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【摘要】英语是医专学生的必修科目，主要是为了培养医专学生的英语素质。传统的医专英语课堂教学的效率不高，导致了医专学生对英语学习的积极性不高，使得英语教学的目的得不到实现。因此，文章主要通过创新医专英语课堂教学模式，提高学生课堂学习的效率。
【关键词】医专学生 创新模式 课堂教学
自我国推行教育改革以来，将素质教育作为中心，提出“以人为本”的教学原则，指出需要遵循教育规律，重视学生的个性发展以及以提高课堂效率为主要任务的教学模式，不断创新教学模式，教师也需要转变自身的教学观念，改进教学方法，重视社会需求的实用型人才培养。医学人才是我国提高医学水平以及医学行业发展的基础，推动医专学生的素质培养有助于提高医专学生的能力，对我国的医药卫生事业发展具有积极的作用。
一、有效发挥教师在课堂中的主导作用
教师是课堂教学的主导者，有效发挥教师在课堂中的主导作用是提高医专学生在英语课堂学习效率的重要途径。教师的主导作用主要表现为帮助学生更好地进行英语学习，提高自身的英语能力以及基础知识，以实现教学任务。医专英语课堂创新首先需要从明确教师在课堂教学中的主导地位。
1.教师需要不断更新自身的教学观念。由于我国长期以来实行应试教育，思维的僵化使得教师在英语教学时，没有正确认识到英语教学在促进学生对一门语言知识体系交流的作用，仅仅是简单将英语学习作为一门科目的学习，教师需要正确认识英语的学习是一种语言知识在学生之间的传播，同时也是提升医专学生的人文知识以及科学观念的重要途径。英语教学不应该只是单纯的教师向学生进行文化灌输，而是一种学生主动向教师进行学习，师生双方相互参与教学，实现交流的一种过程，在英语教学的过程中，除了在关注学生的语言词汇、句型时态等知识的掌握外，还要重视医专学生的英语能力以及学习能力的培养，只有这样才能够提高课堂教学的效率。
2.因材施教。英语教学不止是让学生了解英语知识，更重要的是英语能够在医专学生在未来的工作与学习中运用。由于医专学生来自不同的学校，其英语基础能力也会有所差异，导致了医专英语课堂教学中，由于不清楚学生的英语能力导致了课堂教学效率降低。因此，在医专英语课堂教学中，要重视对学生的英语能力观察，以便了解学生的真实能力，从而做到因材施教的教学原则。
3.教师要不断提高自身的教学能力。由于医专学生之间存在着个体差异，学生的英语水平参差不齐，也考验了教师的教学能力。英语教师在课堂任务安排中要尽可能对不同阶层的学生进行考虑，在教学内容、教學方式以及教学进度的安排上做出科学的安排，对于教学内容要做好充分的准备。对教材中的重点内容进行不容方式的教课设计。由于教师的年龄、教学能力以及教学经验有一定的差异，导致课堂教学的效率以及质量存在差异。因此，教师要不断的提高自身的教学能力，在备课中，谦虚向同科教师汲取教学经验，集思广益，取长补短。
二、加强学生在课堂教学中的主体地位
学习能力的培养情况主要取决于学生在教学中的参与情况，教学效果的实现主要依靠学生对学习的积极性和兴趣，只有医专学生主动参与课堂学习中，对英语知识进行记忆和掌握，改善自身的英语素质，并在学习过程中不断提高自身的学习能力，才能够实现英语课堂效率的提高。
1.教师要加强与学生的交流。学生只有通过对学习目的有清楚的认知，从而不断改进自身的学习行为，从而产生一种向上的学习动机。部分学生在英语课堂学习中不感兴趣，可能是由于学生没有认识到英语学习对其未来发展的作用。这需要教师对学生进行合理的引导，不能够采取过激行为，对学困生进行批评或冷处理，这会导致学困生产生逆反心理。因此，要加强与学生的交流，并在交流的过程中，尊重学生的看法，以耐心的态度为学生分析英语学习的重要性，纠正学生错误的认知。
2.利用多媒体设备进行教学。现代信息技术改变了工作方式以及学习方式，教师可以利用多媒体设备进行英语课堂教学，例如播放美剧《实习医生格蕾》，这部美剧中有许多关于临床护理以及医学知识，能够在提高学生的医学知识的同时，提高学生的英语听读和拼写能力。并且可以组织学生对这部剧中的经典场景进行演练，能够提高学生的口语，避免中国英语教学的“哑巴英语”问题。
三、结束语
在医专学生的英语课堂教学中，教师要从自身的主导作用出发，重视发挥学生的主体作用，不断转变自身的教学观念，提高教学能力，促进学生对英语学习的积极性增长，使用多种的教学方法，能够提高医专学生的英语课堂学习效率，从而实现医专学生英语素质的提升。
参考文献：
[1]路熙佳.实施参与式教学法构建医学英语高效课堂[J].黑龙江教育学院学报，2014，12（10）：181-182.
[2]兰杰荣.提高医专学生英语课堂学习效率的方法[J].考试周刊，2012，21（45）：88-90.
[3]王杰.如何提高医专英语课堂的学习效率[J].网友世界·云教育，2014，23（18）：220-221.
【关键词】医专学生 创新模式 课堂教学
自我国推行教育改革以来，将素质教育作为中心，提出“以人为本”的教学原则，指出需要遵循教育规律，重视学生的个性发展以及以提高课堂效率为主要任务的教学模式，不断创新教学模式，教师也需要转变自身的教学观念，改进教学方法，重视社会需求的实用型人才培养。医学人才是我国提高医学水平以及医学行业发展的基础，推动医专学生的素质培养有助于提高医专学生的能力，对我国的医药卫生事业发展具有积极的作用。
一、有效发挥教师在课堂中的主导作用
教师是课堂教学的主导者，有效发挥教师在课堂中的主导作用是提高医专学生在英语课堂学习效率的重要途径。教师的主导作用主要表现为帮助学生更好地进行英语学习，提高自身的英语能力以及基础知识，以实现教学任务。医专英语课堂创新首先需要从明确教师在课堂教学中的主导地位。
1.教师需要不断更新自身的教学观念。由于我国长期以来实行应试教育，思维的僵化使得教师在英语教学时，没有正确认识到英语教学在促进学生对一门语言知识体系交流的作用，仅仅是简单将英语学习作为一门科目的学习，教师需要正确认识英语的学习是一种语言知识在学生之间的传播，同时也是提升医专学生的人文知识以及科学观念的重要途径。英语教学不应该只是单纯的教师向学生进行文化灌输，而是一种学生主动向教师进行学习，师生双方相互参与教学，实现交流的一种过程，在英语教学的过程中，除了在关注学生的语言词汇、句型时态等知识的掌握外，还要重视医专学生的英语能力以及学习能力的培养，只有这样才能够提高课堂教学的效率。
2.因材施教。英语教学不止是让学生了解英语知识，更重要的是英语能够在医专学生在未来的工作与学习中运用。由于医专学生来自不同的学校，其英语基础能力也会有所差异，导致了医专英语课堂教学中，由于不清楚学生的英语能力导致了课堂教学效率降低。因此，在医专英语课堂教学中，要重视对学生的英语能力观察，以便了解学生的真实能力，从而做到因材施教的教学原则。
3.教师要不断提高自身的教学能力。由于医专学生之间存在着个体差异，学生的英语水平参差不齐，也考验了教师的教学能力。英语教师在课堂任务安排中要尽可能对不同阶层的学生进行考虑，在教学内容、教學方式以及教学进度的安排上做出科学的安排，对于教学内容要做好充分的准备。对教材中的重点内容进行不容方式的教课设计。由于教师的年龄、教学能力以及教学经验有一定的差异，导致课堂教学的效率以及质量存在差异。因此，教师要不断的提高自身的教学能力，在备课中，谦虚向同科教师汲取教学经验，集思广益，取长补短。
二、加强学生在课堂教学中的主体地位
学习能力的培养情况主要取决于学生在教学中的参与情况，教学效果的实现主要依靠学生对学习的积极性和兴趣，只有医专学生主动参与课堂学习中，对英语知识进行记忆和掌握，改善自身的英语素质，并在学习过程中不断提高自身的学习能力，才能够实现英语课堂效率的提高。
1.教师要加强与学生的交流。学生只有通过对学习目的有清楚的认知，从而不断改进自身的学习行为，从而产生一种向上的学习动机。部分学生在英语课堂学习中不感兴趣，可能是由于学生没有认识到英语学习对其未来发展的作用。这需要教师对学生进行合理的引导，不能够采取过激行为，对学困生进行批评或冷处理，这会导致学困生产生逆反心理。因此，要加强与学生的交流，并在交流的过程中，尊重学生的看法，以耐心的态度为学生分析英语学习的重要性，纠正学生错误的认知。
2.利用多媒体设备进行教学。现代信息技术改变了工作方式以及学习方式，教师可以利用多媒体设备进行英语课堂教学，例如播放美剧《实习医生格蕾》，这部美剧中有许多关于临床护理以及医学知识，能够在提高学生的医学知识的同时，提高学生的英语听读和拼写能力。并且可以组织学生对这部剧中的经典场景进行演练，能够提高学生的口语，避免中国英语教学的“哑巴英语”问题。
三、结束语
在医专学生的英语课堂教学中，教师要从自身的主导作用出发，重视发挥学生的主体作用，不断转变自身的教学观念，提高教学能力，促进学生对英语学习的积极性增长，使用多种的教学方法，能够提高医专学生的英语课堂学习效率，从而实现医专学生英语素质的提升。
参考文献：
[1]路熙佳.实施参与式教学法构建医学英语高效课堂[J].黑龙江教育学院学报，2014，12（10）：181-182.
[2]兰杰荣.提高医专学生英语课堂学习效率的方法[J].考试周刊，2012，21（45）：88-90.
[3]王杰.如何提高医专英语课堂的学习效率[J].网友世界·云教育，2014，23（18）：220-221.