今年3月，在耶路撒冷一场拍卖会上，爱因斯坦在1921年写给一位22岁青年女科学家的小纸条，以4300英磅卖出。爱因斯坦写这个纸条是想见一见这名女科学家，但被年輕的女科学家拒绝了，因为女科学家太害羞，不敢去见这么大名气的科学家。
　　学了《爱因斯坦与小女孩》，笔者引领学生与上面的文本“爱因斯坦与大女孩”对话。
　　“这位女科学家叫什么名字？”有学生好奇地发问。
　　“Elisabetta Piccini。”
　　“爱因斯坦的字好美啊！”随后，又有学生发出赞叹。
　　“美在哪里？”
　　“美在，比键盘敲出、屏幕刷出的字更有人情味！那上面有爱因斯坦感情的余温与表露情怀的墨香。”
　　“这张小纸条为什么价值不菲，竟然卖出4300英磅？”接着又有学生对卖价兴趣盎然。
　　“名人效应”，有学生立马作出回应，“爱因斯坦是举世闻名的大科学家。”
　　“不仅如此”，另一个学生马上提出自己的看法，“更重要的是小纸条的‘沉默’。人人都可以借小纸条的沉默与之说话。读小纸条以前，我总以为人生最美好的是相遇；读小纸条之后，我才明白其实难得的是重逢，每读一次小纸条，不都是与一颗追求美好的心‘重逢’吗？”
　　“‘爱因斯坦与大女孩’与《爱因斯坦与小女孩》有什么关系？”紧接着又有学生提出热点话题。
　　“问得好！”笔者借机反问，“有什么关系呢？”
　　“如果没有‘爱因斯坦与大女孩’和《爱因斯坦与小女孩》，我们或许只知道爱因斯坦研究冷冰冰的《相对论》；读了‘爱因斯坦与大女孩’和《爱因斯坦与小女孩》，我们知道爱因斯坦是个有血有肉、懂爱的人。”一个学生发表了自己的看法后，问笔者，“老师，您觉得呢”？
　　“人在最好的时候，不应该去平和，而应该去激动。人在最好的时候，不应该一成不变，而应该去冒险。人在最好的时候，不应该只是为了学会放下和原谅，而应该去爱。那是你人生最好的时候啊！世界那么不可思议，你应该从心里流淌出满心欢喜。”
　　“什么是最好的时候呢？”学生追问。
　　“现在，就是教学的最好时候！”笔者微笑道，“课堂上，你我之间时刻保持追问，永远追讨自由，坦诚友好对话。”
　　教学的最好时候，就是上课的时候，一如上文引领学生同“爱因斯坦与大女孩”对话，创造设计与陌生的文本交谈的环节，师生交锋碰撞，溅起思维火花。有通明，亦有困惑，反复咀嚼玩味，只等某时某刻幡然醒悟，那就是智慧的成长，精神的抵达。