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自参加工作以来，我一直担任初中数学学科的教学任务。这些年来，我一直有个困惑，我教过的学生中有一部分学生在小学时数学成绩很好，但到中学后数学成绩却直线下降。经过思索、与学生交流我认为出现这种现象的原因是中小学衔接没有搞好。下面我就中小学教学衔接来谈谈自己粗浅的看法。
一、培养正确的学习方法是关键
1.让学生尽快适应初中生活
刚上初中的学生年龄不大，也就十一、二岁，升入中学后学习科目陡然增加。特别像我们农村中学，上初中之后学校离家路途遥远，大部分学生都得在校住宿，只有周末才能回家，离开了父母的约束。再加上到初中后中学教师的管理风格不像小学教师那样处处监管。面对这样一系列变化，学生一下子难以适应初中的生活，那些约束力差的孩子成绩就会一落千丈。因此，七年级的老师就应该在学习和生活中多关心学生，通过谈心、家访等方式及时了解学生的心理以及思想状态，让他们在初中的校园里学的开心、生活的舒心，这样就可以平稳地渡过这关键的“衔接期”，以全新的姿态去面对初中生活。
2.掌握自学方法，培养良好的学习习惯
在小学阶段往往有些教师不重视培养学生自学能力。小学生年龄小，依赖性强，在进入初中后，管理上班主任变“蹲”为“带”，部分学生不适应，失去依靠、没有人整天在身边管着自己，就有点无所适从。因此，小学高年级教师就应该有意识地对学生进行自学指导，加强预习训练。我们的训练可以从一些简单的问题入手，让学生尝到自己解决问题所带来的乐趣，进而激发了学生自学的兴趣。待学生有了预习习惯和自学能力之后，再布置一些稍有难度的问题，逐步过渡到老师不布置任何预习提纲学生便能自觉预习，养成良好的学习习惯。
3.规范学生作业
就学生作业来说，小学生大多是重结果而轻过程。进入初中以后，虽然独立意识有所提高，但并不成熟。因为，我们初中教师必须强化以下两点：第一点，严格要求。让学生认识到规范的书写作业的重要性，教师要及时纠正那些书写不规范的现象，让学生养成规范书写的好习惯；第二点：教师要以身作则，即教师在板书书写、解题规范上为学生做好榜样。
4.及时总结，温故而知新
学习的过程一般可分为“学习”、“保持”、“再现”三个阶段，我认为最重要的是保持和再现阶段。那么，如何巩固和运用所学的知识呢？一方面要指导学生进行好复习总结。及时的再现当天所学的知识，培养他们运用再现、回忆等方法同遗忘作斗争；二是要培养学生对所学知识进行整理复习的能力，例如将老师所讲的重点知识、解题技巧、易错的题目进行归类，便于以后的复习，从而提高学生的解题能力，以及巩固所学的知识。
二、改革传统的教学方法
1.紧密联系学生生活实际，保持学习兴趣
知识来源于生活，应用于生活。在数学的教学中，我经常会针对学生所熟悉的生活情境，提出一些相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的数学问题。到了初中以后，数学的教学内容更加的抽象了，可以说更加枯燥了，这就要求我们初中数学教师尽量把知识和生活联系起来进行教学，保证学生有学习的兴趣。
2.小学阶段要重预设，初中阶段要重衔接
在教学中，小学数学教师普遍是讲的多、管的严，靠“看管”过日子，导致了学生缺乏独立思考的意识，自觉预习、复习的能力。而到初中，课程科目增多，老师增多，而不是小学的一人全负责。这样一来，对于一部分自觉能力差、学习劲头不足的孩子来说就会出现成绩下降。因此，我个人认为小学高年级教师在教学中要适当放手，培养学生的自学能力。
另外，作为我们初中教师要注重与前三个学段教学内容的衔接，利用知识迁移规律，由易到难进行教学。一定会收到很好的教学效果。比如，小学解方程的教学，解方程时可利用等式的性质，这样学生到了初中后就不需要再学解一元一次方程，让学生学会用代数的方法思考、解决问题。
三、初一数学教师急需解决的问题
1.让学生尽快适应初中数学教材内容
初中数学与小学内容相比，知识密度大，讨论多，解决问题需要新思路、新方法……初中教材內容突然拔高是难以“衔接”的主要原因，因此，初一第一学期的数学教学往往是最重要的。作为初一教师要训练学生的抽象思维，是应用数学知识解决实际问题的根本途径；另一方面训练开拓学生思路。有些数学概念是比较抽象的，因此在讲授新知识的同时，要注重开拓新思路来提高学生的抽象思维能力。
2.让学生尽快适应学习方法的改变
由于小学生长期被“喂着吃”，他们对数学知识的理解能力处于低级阶段，他们大多数还是以完成作业为主，不预习、不记笔记、不善于总结，不善于思考、不善于动手等。学习方法上的不适应，使学生在学习中遇“红灯”。所以，让学生转变学习方法是关键。解决办法如下：（1）从课堂入手，要求学生做到：①课前做好预习准备。②课堂上，认真倾听，不走神，听不懂的地方做个记号，课后请教老师。（2）要养成写读书笔记的习惯，笔记的内容可以是：①记重点。把老师在课堂上所强调的重点记录下来，便于复习。②记问题。把课堂上没有弄清楚的问题及时记载下来，课后向老师或者同学请教。③记思路与方法。随时记下老师解题的思路和方法，对提高解题能力有很大的帮助。
3.让学生掌握复习方法
对于初一的孩子，要逐步培养他们学会复习的方法。首先让学生学会列复习提纲，自己归纳知识点。其次要养成每天都对所学知识进行总结的良好习惯，写一写今天学到了什么，掌握了哪些解题技巧，有了哪些新的启发等等，从而达到举一反三。
总之，我们中小学教师要共同努力，不断探索，一定会解决好中小学衔接中出现的诸多问题，为刚步入中学校门的孩子铺平学习的道路，让他们更快更好的适应初中的学习生活。
一、培养正确的学习方法是关键
1.让学生尽快适应初中生活
刚上初中的学生年龄不大，也就十一、二岁，升入中学后学习科目陡然增加。特别像我们农村中学，上初中之后学校离家路途遥远，大部分学生都得在校住宿，只有周末才能回家，离开了父母的约束。再加上到初中后中学教师的管理风格不像小学教师那样处处监管。面对这样一系列变化，学生一下子难以适应初中的生活，那些约束力差的孩子成绩就会一落千丈。因此，七年级的老师就应该在学习和生活中多关心学生，通过谈心、家访等方式及时了解学生的心理以及思想状态，让他们在初中的校园里学的开心、生活的舒心，这样就可以平稳地渡过这关键的“衔接期”，以全新的姿态去面对初中生活。
2.掌握自学方法，培养良好的学习习惯
在小学阶段往往有些教师不重视培养学生自学能力。小学生年龄小，依赖性强，在进入初中后，管理上班主任变“蹲”为“带”，部分学生不适应，失去依靠、没有人整天在身边管着自己，就有点无所适从。因此，小学高年级教师就应该有意识地对学生进行自学指导，加强预习训练。我们的训练可以从一些简单的问题入手，让学生尝到自己解决问题所带来的乐趣，进而激发了学生自学的兴趣。待学生有了预习习惯和自学能力之后，再布置一些稍有难度的问题，逐步过渡到老师不布置任何预习提纲学生便能自觉预习，养成良好的学习习惯。
3.规范学生作业
就学生作业来说，小学生大多是重结果而轻过程。进入初中以后，虽然独立意识有所提高，但并不成熟。因为，我们初中教师必须强化以下两点：第一点，严格要求。让学生认识到规范的书写作业的重要性，教师要及时纠正那些书写不规范的现象，让学生养成规范书写的好习惯；第二点：教师要以身作则，即教师在板书书写、解题规范上为学生做好榜样。
4.及时总结，温故而知新
学习的过程一般可分为“学习”、“保持”、“再现”三个阶段，我认为最重要的是保持和再现阶段。那么，如何巩固和运用所学的知识呢？一方面要指导学生进行好复习总结。及时的再现当天所学的知识，培养他们运用再现、回忆等方法同遗忘作斗争；二是要培养学生对所学知识进行整理复习的能力，例如将老师所讲的重点知识、解题技巧、易错的题目进行归类，便于以后的复习，从而提高学生的解题能力，以及巩固所学的知识。
二、改革传统的教学方法
1.紧密联系学生生活实际，保持学习兴趣
知识来源于生活，应用于生活。在数学的教学中，我经常会针对学生所熟悉的生活情境，提出一些相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的数学问题。到了初中以后，数学的教学内容更加的抽象了，可以说更加枯燥了，这就要求我们初中数学教师尽量把知识和生活联系起来进行教学，保证学生有学习的兴趣。
2.小学阶段要重预设，初中阶段要重衔接
在教学中，小学数学教师普遍是讲的多、管的严，靠“看管”过日子，导致了学生缺乏独立思考的意识，自觉预习、复习的能力。而到初中，课程科目增多，老师增多，而不是小学的一人全负责。这样一来，对于一部分自觉能力差、学习劲头不足的孩子来说就会出现成绩下降。因此，我个人认为小学高年级教师在教学中要适当放手，培养学生的自学能力。
另外，作为我们初中教师要注重与前三个学段教学内容的衔接，利用知识迁移规律，由易到难进行教学。一定会收到很好的教学效果。比如，小学解方程的教学，解方程时可利用等式的性质，这样学生到了初中后就不需要再学解一元一次方程，让学生学会用代数的方法思考、解决问题。
三、初一数学教师急需解决的问题
1.让学生尽快适应初中数学教材内容
初中数学与小学内容相比，知识密度大，讨论多，解决问题需要新思路、新方法……初中教材內容突然拔高是难以“衔接”的主要原因，因此，初一第一学期的数学教学往往是最重要的。作为初一教师要训练学生的抽象思维，是应用数学知识解决实际问题的根本途径；另一方面训练开拓学生思路。有些数学概念是比较抽象的，因此在讲授新知识的同时，要注重开拓新思路来提高学生的抽象思维能力。
2.让学生尽快适应学习方法的改变
由于小学生长期被“喂着吃”，他们对数学知识的理解能力处于低级阶段，他们大多数还是以完成作业为主，不预习、不记笔记、不善于总结，不善于思考、不善于动手等。学习方法上的不适应，使学生在学习中遇“红灯”。所以，让学生转变学习方法是关键。解决办法如下：（1）从课堂入手，要求学生做到：①课前做好预习准备。②课堂上，认真倾听，不走神，听不懂的地方做个记号，课后请教老师。（2）要养成写读书笔记的习惯，笔记的内容可以是：①记重点。把老师在课堂上所强调的重点记录下来，便于复习。②记问题。把课堂上没有弄清楚的问题及时记载下来，课后向老师或者同学请教。③记思路与方法。随时记下老师解题的思路和方法，对提高解题能力有很大的帮助。
3.让学生掌握复习方法
对于初一的孩子，要逐步培养他们学会复习的方法。首先让学生学会列复习提纲，自己归纳知识点。其次要养成每天都对所学知识进行总结的良好习惯，写一写今天学到了什么，掌握了哪些解题技巧，有了哪些新的启发等等，从而达到举一反三。
总之，我们中小学教师要共同努力，不断探索，一定会解决好中小学衔接中出现的诸多问题，为刚步入中学校门的孩子铺平学习的道路，让他们更快更好的适应初中的学习生活。