【摘要】多一份的宽容，多一些的理解，其实人与人之间，并没有那么难相处，但当我们一直认为是对方的错，是对方对不起自己，我们就很难反省到自己身上的问题。因此，在遇到问题时，就习惯性去找对方的错，纵然自己有错，也会加以掩饰，替自己找无数个借口，证明自己只是失误，根源还是要推到别人的身上。
　　【关键词】宽容；理解；赢得学生的尊敬和爱戴
　　宽容是一种品质，是一种气质。宽容他人，你是仁者、智者。学会宽容，你的工作会从容、轻松、迎刃而解。教师拥有宽容的品质尤为重要，多一份宽容、少一份指责它会使你的学生亲其师信其道，也会增加教师和学生的凝聚力，更会赢得学生的尊敬，也是永远得力的教育方法。
　　我刚参加工作时，由于不了解学生更没有经验，我在上第一节课时就发现有一个学生不但没有听讲还在嗑瓜子，我非常气愤就把他叫到前面，让他重复我做过的实验，结果他做的使学生大笑不止，他见此情景竟然骂了同学们，我当时觉得很没面子，随口即说同学们别跟他一样，他没素质我给他停课，他听到我的话甩门而去，我连气带委屈在同学们面前掉下了眼泪，事后我调查发现他是一个成绩不好素质不高的学生，他心里有阴影，我说话触及到了他的致命点，第二天恰巧我和他乘一辆公交车，我看到他没有座，没有多想就把他叫过来让他坐下，他感动地直说谢谢我，并且在车上给我道了歉，我告诉他“人非圣贤，孰能无过，我的方法也有错，我们以后都要有宽容的胸怀，要改正错误，谅解对方，在以后的学习中我们共勉吧”。打那以后，我上课他非常认真听讲，经过努力成绩也位于了中等，他跟同学们说老师够讲，同学们都要听老师的话好好学习，学生们看到他的转变很受影响，由于师生的共同努力期末时我这科成绩名列前茅，这使我第一次体会到了宽容是一座桥，有了桥 ，就可以到达理想的目标，教师以宽大为怀，容人之过的欣慰和益处。社会是一个大学校，学校是一个小社会，社会上的赤橙黄绿青蓝紫都会在学校出现，学生的性格差异、天赋不同，怎样处理好教师与学生的关系呢？要想协调好这种关系，教师应该宽容对待学生，有海纳百川的气概和肚量。在去年的教学中，有一个我的得意门生，上课时说话我批评了他，他自尊心很强、他觉得以前我总是表扬他，现在在学生面前不给他留面子，他在下课时小声骂了一句，让我听见了，当时我很生气、伤心，心里特别不能承受，认为你是一个学生又有错在先，老师说你几句是正常的，而你作为学生怎么能在班级里骂老师呢？我带着这种心情找到了他的班主任，班主任给他做工作，他浅显地向我道了歉，其实我心里很不高兴，也没有真正原谅他，心想在课上一定要杀杀他的锐气，，在上课时我出了一道难题，可是恰巧只有他一个人举手，我知道他很聪明也许就他一个人考虑好了，我迟疑了很久，心想我就不叫你，我看到他用期待的目光注视着我，观察着我的表情，等待着我叫他回答，在那一瞬间我想起了刚上班时的那件事，我突然觉得只有宽容的老师才能培养出仁义合格的学生，我一个多年的教师还有什么面子不能放下的呢，我马上平静下来叫他回答了这个问题，他回答的很好，我表扬了他，我和他之间的不愉快就这样解决了，也回到了以前的状态，后来他在作文中竟然给予我极高的评价，我看到后流下了激动的眼泪而不是第一次委屈的泪，这也验证了著名的教育家苏霍姆林斯基的名言；“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。宽容是一种无声的教育，惟有宽容的人，其信仰才更真实。最难得的是那种不求回报的给予，因为它以爱和宽容为基础。尽管我们不求回报，但是美好的品质总会在最后显露它的价值，更让人感动。责人不如帮人，倘若对别人的错误一味追究，呵责，只能更加令人反感，而且可能激起逆反心理，导致一错再错。教师的宽容是化干戈为玉帛的锦囊妙计，寬容是关爱，宽容是胸怀，宽容是对自己的喝彩。学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，道德素质和认知水平还不太高，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理使你的教育适得其反，所以，教师多一份宽容，少一份指责，教育方法可能更加有效。
　　做为一名教师不仅要对学生有满腔的热忱，还要理解、关心、尊重、信任学生，更要宽容对待学生，宽容要体现在宽容学生的差异上、学生的过错上、学生的忧虑上，还应体现在融洽的师生关系中，经历了亲身体验的宽容使我刻骨铭心，经历了宽容的心理历程，使我的认知得到了升华，教师所从事的职业是太阳底下最光辉的事业，教师是筑造人类灵魂的工程师，宽容对待每个学生，即使他是一个顽固不化的所谓差生，也能使他内心受到感化，得到信任和鼓励，会收到意想不到的神奇的教育效果。也许宽容使你成不了一个伟大的教育家，但它却能让你成为一个道德高尚的教师。宽容是协调好师生关系的催化剂，是教师应有的一种修养，更是一种美德。教师多一份宽容、少一份指责会赢得学生的尊敬，更是永远得力的教育方法。