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3～4岁的孩子情绪具有易感染的特点，正面积极的情绪会促使孩子积极地加入到各种活动中去。而音乐对调节孩子的情绪起着重要的作用，对帮助托小班的孩子们适应幼儿园的生活，愉快地在幼儿园游戏有很大的帮助。下面谈谈我的做法与认识：
一、音乐熏陶让孩子感受愉快的环境
不同的音乐风格会给人们带来不同的音乐感受，3岁左右的孩子已经能初步理解音乐所表达的情绪。所以，我在不同的时间段播放不同性质的音乐对孩子进行熏陶，让他们感觉幼儿园这个环境虽然陌生，但也能给自己带来温暖和愉悦。
（一）来园活动中的熏陶——快乐的开始
来园活动，这个时间段是孩子们每一天踏进幼儿园进入教室和家人们分开，进行独立生活的第一时刻。而往往这一时刻是孩子和家人难舍难分的时候。对于刚入园的孩子，就会在这个时候大哭大闹，以此来留住家人。在这个时候，我就在教室里播放旋律欢快的儿童歌曲，通过对孩子听觉的刺激，让他们有一个愉快的情绪感受，来迎接在园生活的新开始。孩子们会在教室外面就听到，有些孩子便会跟着音乐旋律一蹦一跳地走进教室。效果真不错，不一会儿孩子们就伴着音乐声，自由自在地做着自己喜欢的事情，惬意极了，当播放到孩子们比较熟悉的音乐时，他们还会一边玩一边情不自禁地跟着音乐哼起歌来。
（二）就餐活动中的熏陶——愉快的享受
对于刚入园的孩子来说，独立就餐是一个比较困难的问题。特别是托班的孩子，由于家里包办的关系，不肯自己吃饭，还到处乱跑。针对这样的情况，我想出为孩子们创设西餐厅环境的主意。“今天，我要请所有的乖宝宝们在西餐厅吃饭，你们就是餐厅吃饭的小客人，老师就是服务员。在西餐厅吃饭可要注意，小客人一定要很有礼貌，吃饭的时候很安静，不能乱跑，这样才能听到西餐厅里美妙的音乐，如果有什么需要帮助的地方，可以招手请服务员帮忙。你们能成为文明的、有礼貌的小客人吗？”孩子们一听可以在西餐厅吃饭，一个个都高兴地答应了。我赶紧播放旋律优美的钢琴曲，把教室的氛围营造出来，为孩子们一个个分发食物和碗勺。孩子们把自己当做了真正的小客人，一边听着音乐，一边吃着饭菜，享受着这愉快而惬意的事情。一个特殊而愉快的就餐环境，会让孩子们暂时忘记对家人的依恋。以后，“西餐厅”就成了孩子们喜欢的吃饭场所，而听美妙的钢琴曲也成了孩子们每天都特别享受的事情。
（三）午睡活动中的熏陶——温馨的安抚
午睡活动是一日生活中的重要环节，孩子们在入园前，有些没有睡午觉的习惯；有的睡午觉时间跟幼儿园里不一致；大部分孩子都需要在成人的陪同下入睡；甚至还有一些孩子需要成人摇着小床睡觉。这一系列的情况导致孩子们在幼儿园午睡的不适应。我们知道很多妈妈在家安抚宝宝睡觉的时候，会唱摇篮曲，宝宝就会安静的入睡。于是，我抓住这一时刻孩子们的需要，充当一位母亲的角色，为孩子们哼唱柔美、舒心的摇篮曲，让孩子们在午睡的时候有亲人陪伴的温馨感和安全感。有些有特殊需要，或是适应能力弱的孩子，我还会边哼歌，边轻轻地坐在他身边，温柔地抚摸他。就这样，我用温馨的音乐环境来安抚孩子们入睡，效果很不错。
（四）离园活动中的熏陶——快乐的延续
孩子对家人的需要是强烈的；孩子的情绪也是不易控制的。特别在开学初，当坚强的他们独立面对新的生活环境，不断压抑着自己对家人的想念，但半天、一天的时间对于他们来说是漫长的，这使得他们在幼儿园生活的最后一段时间内会出现情绪的波动。想着爸爸妈妈说要来接自己却迟迟不到！那种不安和焦急的心理，是在所难免的。为了安抚孩子们的情绪，让孩子们带着愉快的心情离园；为了让爸爸妈妈们能看到孩子灿烂的笑容而放心。我便继续运用音乐这一媒介，播放轻快欢乐的儿童歌曲，带着孩子们拍拍手、跺跺脚、抖抖肩、点点头，来帮助孩子们度过离园前这段时间。当家长们推开门时，孩子们一个个兴奋地冲到大人怀里，大家都是那么高兴那么满足。孩子们在幼儿园的快乐延续到了家里，相信带着这份离园时的快乐感，孩子们对第二天的学习生活一定会更有兴致。
二、音乐游戏为孩子消除不良的情绪
幼儿的活动以游戏为主，游戏帮助孩子调整情绪，并可以使孩子感受快乐，音乐游戏也不例外，伴随着轻快的音乐节奏，孩子们会更加喜欢这类游戏。
（一）玩一玩——妙趣横生
为了让孩子们尽快地适应幼儿园的独立生活，感受幼儿园生活的愉快。我在一日活动中，会安排很多音乐游戏，通过让孩子们玩一玩，来吸引他们的注意力，从而调动孩子的积极情绪。如好玩的《小兔子》的游戏，我扮演兔妈妈，孩子们扮演兔宝宝，另外一位老师扮演大灰狼，听到大灰狼的声音就唱 “不开不开我不开”的歌词，孩子们特别喜欢的游戏。另外还有《小手爬山坡》的音乐手指游戏，练习跟着音乐让小手从脚趾爬到头顶，再从头顶爬到脚趾；《我爱我的幼儿园》的音乐游戏，让孩子感受幼儿园生活的快乐；《网小鱼》的音乐游戏，让孩子感受随意穿梭的自由、与同伴一起游戏的欢乐以及被抓住后，与老师亲密接触的愉快。好玩的游戏很多，只要老师们准备充分，时刻抓住孩子们的兴趣点，调动他们的积极情绪，孩子们就一定会喜欢上幼儿园的游戏生活。
（二）听一听——陶冶情操
丰富多彩的游戏让孩子们兴奋，同时也会让孩子们感到疲倦，这时候就应该让孩子们静下心来休息一会。可纯粹的休息会让孩子们觉得很无聊，孩子们一没事情干，有可能又会给他们勾起“伤心事”的机会。于是，我就放一些旋律悠扬、柔美的轻音乐，既能给孩子们轻松舒缓的感觉，又能陶冶他们的情操，让他们心情舒畅。瞧，他们的小脸蛋上，还洋溢着甜美的笑容呢。
（三）唱一唱——抚慰心灵
每个班级总有一些孩子适应能力比较弱，情绪容易波动，当他们情绪激动时，教师要及时帮助他们把不良的情绪宣泄掉，并用积极地情绪去吸引他的注意，用积极的情绪来转变他消极的情绪，“唱一唱”就是一种非常有效的方法。一次我带着孩子们散步时，一润哭闹起来，原来他一走到操场上，看着外面的汽车，就想到早上是爸爸开着汽车送他来的，触景生情的他哭得很伤心。看他这么难过，我便想到了一个好办法，和孩子们一起玩 “开火车”的音乐游戏。我邀请一润到我身边，让他排在第一个，“一润，今天老师请你来当火车司机，比爸爸还厉害！我们带着小朋友们去好玩的地方玩，好吗？”他含着泪答应了。我和小司机问：“我们的火车就要开了，开到哪里去？”乘客们回答：“开到草地上去。”随着我们的一问一答游戏开始了，大家一起跟我唱着《开火车》的歌：“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了……”火车就开起来了。孩子们玩得很开心，当火车司机的一润也不再伤心难过，透出了他灿烂的笑容。在这过程中，一润的消极情绪在唱的过程中得到了释放，好玩的音乐游戏又把他带到了欢快的氛围中，激起了他积极的情绪。
三、音乐提示让孩子适应规律的生活
幼儿园的生活规律与家里并不完全相同，要让孩子适应幼儿园的生活，就必须要先帮助孩子们适应幼儿园的生活规律。而幼儿园的一日生活是丰富而又琐碎的，为了让孩子们更加有序地进行各项活动，我把音乐当做各活动环节的提示语，这样老师轻松，孩子也快乐。
（一）神秘话语——激趣
我们要让孩子们愿意听音乐的指令，这时候，老师的语言引导非常重要。“宝宝们，我们的电子琴会说话，它要看一看我们班有哪些宝宝很聪明，能听明白它的意思；有哪些宝宝很乖会听它的话。看看电子琴宝宝最喜欢谁？”这一番神秘的话语一出，孩子们都表现得很有兴趣，小眼睛睁得大大地，希望马上就能让自己猜一猜。
（二）语音结合——助思
要让孩子们知道每一个音乐表示什么意思，那么这个时候老师就要做好语言解释工作，一边放音乐，老师就要在旁提示孩子要做什么。如收拾玩具时播放“铃儿响叮当”的音乐，告诉孩子们快速地收拾整理；排队时播放“小星星”，告诉孩子们要快速安静地排好队；休息的时候播放“美丽的女神”，告诉孩子们要安静地休息……通过教师语言解释和音乐播放，帮助孩子们构建音乐和行为的匹配。
（三）长期坚持——固行
通过每天坚持使用这些音乐作为提示音乐。几次下来，老师不用语言提示，只要一放音乐，孩子们就知道要做什么了，这样的活动方式，也给孩子们的一日生活增添了很多乐趣。
四、音乐活动让孩子学会快乐的表达
自从我把音乐贯穿于孩子们的一日生活之后，孩子们不光适应了幼儿园的生活，而且对音乐的理解和感悟也越来越深刻了，对音乐的表现方式也灵活了。
瞧，我们帅气的“小隆哥”有一天得意洋洋地跑到我身边唱起了歌，“隆哥，隆哥，我真了不得！”随后便又哈哈大笑起来。我也被他给逗乐了，心想，这个虎头虎脑的小家伙还真有才，还能把《猴哥》这首歌，改编成自己的歌，他怎么想的到这样改呢，我立马为他竖起大拇指，并追问他，希望我的疑惑能得到解答。“隆哥，你怎么想到这么唱的呢！”他又笑呵呵的，发出他爽朗的笑声：“哈哈！老师，你没发现吗？我今天吃饭可快了！”我这才恍然大悟，原来他在用歌声告诉我，他今天的进步，同时也在用歌声进行自我表扬！看着他快乐的样子，让我深深地感受到音乐的魅力真大，它不光让孩子们感受到了快乐，还能表达自己的心声。生活中的音乐才是孩子们真正需要的音乐，它远比专业的音乐训练更有教育价值，对孩子的身心发展更有帮助。
所以，作为幼儿园教师一定要做一个有心人，把音乐这个艺术元素巧妙地运用到孩子的一日生活中，相信不管是对帮助小班的孩子调整情绪，尽快适应幼儿园生活，还是对中大班孩子愉快的享受幼儿园生活都具有巨大的帮助。音乐给人们带来欢乐，为了孩子们的快乐生活，老师们一定要把音乐常常握在手中。
一、音乐熏陶让孩子感受愉快的环境
不同的音乐风格会给人们带来不同的音乐感受，3岁左右的孩子已经能初步理解音乐所表达的情绪。所以，我在不同的时间段播放不同性质的音乐对孩子进行熏陶，让他们感觉幼儿园这个环境虽然陌生，但也能给自己带来温暖和愉悦。
（一）来园活动中的熏陶——快乐的开始
来园活动，这个时间段是孩子们每一天踏进幼儿园进入教室和家人们分开，进行独立生活的第一时刻。而往往这一时刻是孩子和家人难舍难分的时候。对于刚入园的孩子，就会在这个时候大哭大闹，以此来留住家人。在这个时候，我就在教室里播放旋律欢快的儿童歌曲，通过对孩子听觉的刺激，让他们有一个愉快的情绪感受，来迎接在园生活的新开始。孩子们会在教室外面就听到，有些孩子便会跟着音乐旋律一蹦一跳地走进教室。效果真不错，不一会儿孩子们就伴着音乐声，自由自在地做着自己喜欢的事情，惬意极了，当播放到孩子们比较熟悉的音乐时，他们还会一边玩一边情不自禁地跟着音乐哼起歌来。
（二）就餐活动中的熏陶——愉快的享受
对于刚入园的孩子来说，独立就餐是一个比较困难的问题。特别是托班的孩子，由于家里包办的关系，不肯自己吃饭，还到处乱跑。针对这样的情况，我想出为孩子们创设西餐厅环境的主意。“今天，我要请所有的乖宝宝们在西餐厅吃饭，你们就是餐厅吃饭的小客人，老师就是服务员。在西餐厅吃饭可要注意，小客人一定要很有礼貌，吃饭的时候很安静，不能乱跑，这样才能听到西餐厅里美妙的音乐，如果有什么需要帮助的地方，可以招手请服务员帮忙。你们能成为文明的、有礼貌的小客人吗？”孩子们一听可以在西餐厅吃饭，一个个都高兴地答应了。我赶紧播放旋律优美的钢琴曲，把教室的氛围营造出来，为孩子们一个个分发食物和碗勺。孩子们把自己当做了真正的小客人，一边听着音乐，一边吃着饭菜，享受着这愉快而惬意的事情。一个特殊而愉快的就餐环境，会让孩子们暂时忘记对家人的依恋。以后，“西餐厅”就成了孩子们喜欢的吃饭场所，而听美妙的钢琴曲也成了孩子们每天都特别享受的事情。
（三）午睡活动中的熏陶——温馨的安抚
午睡活动是一日生活中的重要环节，孩子们在入园前，有些没有睡午觉的习惯；有的睡午觉时间跟幼儿园里不一致；大部分孩子都需要在成人的陪同下入睡；甚至还有一些孩子需要成人摇着小床睡觉。这一系列的情况导致孩子们在幼儿园午睡的不适应。我们知道很多妈妈在家安抚宝宝睡觉的时候，会唱摇篮曲，宝宝就会安静的入睡。于是，我抓住这一时刻孩子们的需要，充当一位母亲的角色，为孩子们哼唱柔美、舒心的摇篮曲，让孩子们在午睡的时候有亲人陪伴的温馨感和安全感。有些有特殊需要，或是适应能力弱的孩子，我还会边哼歌，边轻轻地坐在他身边，温柔地抚摸他。就这样，我用温馨的音乐环境来安抚孩子们入睡，效果很不错。
（四）离园活动中的熏陶——快乐的延续
孩子对家人的需要是强烈的；孩子的情绪也是不易控制的。特别在开学初，当坚强的他们独立面对新的生活环境，不断压抑着自己对家人的想念，但半天、一天的时间对于他们来说是漫长的，这使得他们在幼儿园生活的最后一段时间内会出现情绪的波动。想着爸爸妈妈说要来接自己却迟迟不到！那种不安和焦急的心理，是在所难免的。为了安抚孩子们的情绪，让孩子们带着愉快的心情离园；为了让爸爸妈妈们能看到孩子灿烂的笑容而放心。我便继续运用音乐这一媒介，播放轻快欢乐的儿童歌曲，带着孩子们拍拍手、跺跺脚、抖抖肩、点点头，来帮助孩子们度过离园前这段时间。当家长们推开门时，孩子们一个个兴奋地冲到大人怀里，大家都是那么高兴那么满足。孩子们在幼儿园的快乐延续到了家里，相信带着这份离园时的快乐感，孩子们对第二天的学习生活一定会更有兴致。
二、音乐游戏为孩子消除不良的情绪
幼儿的活动以游戏为主，游戏帮助孩子调整情绪，并可以使孩子感受快乐，音乐游戏也不例外，伴随着轻快的音乐节奏，孩子们会更加喜欢这类游戏。
（一）玩一玩——妙趣横生
为了让孩子们尽快地适应幼儿园的独立生活，感受幼儿园生活的愉快。我在一日活动中，会安排很多音乐游戏，通过让孩子们玩一玩，来吸引他们的注意力，从而调动孩子的积极情绪。如好玩的《小兔子》的游戏，我扮演兔妈妈，孩子们扮演兔宝宝，另外一位老师扮演大灰狼，听到大灰狼的声音就唱 “不开不开我不开”的歌词，孩子们特别喜欢的游戏。另外还有《小手爬山坡》的音乐手指游戏，练习跟着音乐让小手从脚趾爬到头顶，再从头顶爬到脚趾；《我爱我的幼儿园》的音乐游戏，让孩子感受幼儿园生活的快乐；《网小鱼》的音乐游戏，让孩子感受随意穿梭的自由、与同伴一起游戏的欢乐以及被抓住后，与老师亲密接触的愉快。好玩的游戏很多，只要老师们准备充分，时刻抓住孩子们的兴趣点，调动他们的积极情绪，孩子们就一定会喜欢上幼儿园的游戏生活。
（二）听一听——陶冶情操
丰富多彩的游戏让孩子们兴奋，同时也会让孩子们感到疲倦，这时候就应该让孩子们静下心来休息一会。可纯粹的休息会让孩子们觉得很无聊，孩子们一没事情干，有可能又会给他们勾起“伤心事”的机会。于是，我就放一些旋律悠扬、柔美的轻音乐，既能给孩子们轻松舒缓的感觉，又能陶冶他们的情操，让他们心情舒畅。瞧，他们的小脸蛋上，还洋溢着甜美的笑容呢。
（三）唱一唱——抚慰心灵
每个班级总有一些孩子适应能力比较弱，情绪容易波动，当他们情绪激动时，教师要及时帮助他们把不良的情绪宣泄掉，并用积极地情绪去吸引他的注意，用积极的情绪来转变他消极的情绪，“唱一唱”就是一种非常有效的方法。一次我带着孩子们散步时，一润哭闹起来，原来他一走到操场上，看着外面的汽车，就想到早上是爸爸开着汽车送他来的，触景生情的他哭得很伤心。看他这么难过，我便想到了一个好办法，和孩子们一起玩 “开火车”的音乐游戏。我邀请一润到我身边，让他排在第一个，“一润，今天老师请你来当火车司机，比爸爸还厉害！我们带着小朋友们去好玩的地方玩，好吗？”他含着泪答应了。我和小司机问：“我们的火车就要开了，开到哪里去？”乘客们回答：“开到草地上去。”随着我们的一问一答游戏开始了，大家一起跟我唱着《开火车》的歌：“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了……”火车就开起来了。孩子们玩得很开心，当火车司机的一润也不再伤心难过，透出了他灿烂的笑容。在这过程中，一润的消极情绪在唱的过程中得到了释放，好玩的音乐游戏又把他带到了欢快的氛围中，激起了他积极的情绪。
三、音乐提示让孩子适应规律的生活
幼儿园的生活规律与家里并不完全相同，要让孩子适应幼儿园的生活，就必须要先帮助孩子们适应幼儿园的生活规律。而幼儿园的一日生活是丰富而又琐碎的，为了让孩子们更加有序地进行各项活动，我把音乐当做各活动环节的提示语，这样老师轻松，孩子也快乐。
（一）神秘话语——激趣
我们要让孩子们愿意听音乐的指令，这时候，老师的语言引导非常重要。“宝宝们，我们的电子琴会说话，它要看一看我们班有哪些宝宝很聪明，能听明白它的意思；有哪些宝宝很乖会听它的话。看看电子琴宝宝最喜欢谁？”这一番神秘的话语一出，孩子们都表现得很有兴趣，小眼睛睁得大大地，希望马上就能让自己猜一猜。
（二）语音结合——助思
要让孩子们知道每一个音乐表示什么意思，那么这个时候老师就要做好语言解释工作，一边放音乐，老师就要在旁提示孩子要做什么。如收拾玩具时播放“铃儿响叮当”的音乐，告诉孩子们快速地收拾整理；排队时播放“小星星”，告诉孩子们要快速安静地排好队；休息的时候播放“美丽的女神”，告诉孩子们要安静地休息……通过教师语言解释和音乐播放，帮助孩子们构建音乐和行为的匹配。
（三）长期坚持——固行
通过每天坚持使用这些音乐作为提示音乐。几次下来，老师不用语言提示，只要一放音乐，孩子们就知道要做什么了，这样的活动方式，也给孩子们的一日生活增添了很多乐趣。
四、音乐活动让孩子学会快乐的表达
自从我把音乐贯穿于孩子们的一日生活之后，孩子们不光适应了幼儿园的生活，而且对音乐的理解和感悟也越来越深刻了，对音乐的表现方式也灵活了。
瞧，我们帅气的“小隆哥”有一天得意洋洋地跑到我身边唱起了歌，“隆哥，隆哥，我真了不得！”随后便又哈哈大笑起来。我也被他给逗乐了，心想，这个虎头虎脑的小家伙还真有才，还能把《猴哥》这首歌，改编成自己的歌，他怎么想的到这样改呢，我立马为他竖起大拇指，并追问他，希望我的疑惑能得到解答。“隆哥，你怎么想到这么唱的呢！”他又笑呵呵的，发出他爽朗的笑声：“哈哈！老师，你没发现吗？我今天吃饭可快了！”我这才恍然大悟，原来他在用歌声告诉我，他今天的进步，同时也在用歌声进行自我表扬！看着他快乐的样子，让我深深地感受到音乐的魅力真大，它不光让孩子们感受到了快乐，还能表达自己的心声。生活中的音乐才是孩子们真正需要的音乐，它远比专业的音乐训练更有教育价值，对孩子的身心发展更有帮助。
所以，作为幼儿园教师一定要做一个有心人，把音乐这个艺术元素巧妙地运用到孩子的一日生活中，相信不管是对帮助小班的孩子调整情绪，尽快适应幼儿园生活，还是对中大班孩子愉快的享受幼儿园生活都具有巨大的帮助。音乐给人们带来欢乐，为了孩子们的快乐生活，老师们一定要把音乐常常握在手中。