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【内容摘要】现代新课标的实施，对于高中物理教学提出了新的要求。在帮助学生掌握好基础知识之外，也更加注重对于学生学习能力以及合作能力的培养。合作学习作为培养学生合作能力的重要方式之一，在高中物理课堂上占有重要地位。为此，本文从传统高中物理教学中存在的问题出发，并且结合了课堂中具体的教学实例，分析了合作学习在高中物理教学中的应用价值。
【关键词】合作学习 高中物理 应用价值
引言
作为一门基础性的学科，物理教学注重于培养学生的情感价值目标，力求讓学生在学习中牢牢地把握住物理基本规律。而合作学习作为一种在新课标理念要求下的新方式，是一种具有实践性意义的教学策略。合作学习的应用，能够有效地活跃课堂氛围，帮助学生建立起对于学习的兴趣，同时提高学生的学习兴趣。正是因为这些显著的特点，新课标将合作学习作为高中教学中一种重要的学习方式，要求教师在教学中利用这种方式培养起学生的自主学习能力以及合作学习精神。为此，在高中物理教学中，教师要巧妙地运用这一教学形式，让学生在学习中分工合作、相互促进，共同进步。
一、传统高中物理教学中存在的问题
在传统的高中物理教学中，整个课堂还是以教师为主导，教师讲什么，学生就被动的听什么，教师与学生之间的交流以及互动几乎没有，这样穿用的教学模式限制了学生的发展，也不利于教学水平的提高。具体表现在两个方面：第一，教师不顾学生的实际情况，一味地进行知识的讲解，而学生的发展水平存在着差异，因此最终掌握的知识情况也不同。而且，整个课堂中，学生没有参与感，对于物理课的兴趣也会逐渐降低。第二，不利于学生合作意识的培养。现代社会是一个竞争十分激烈的时代，学生之间的竞争意识十分强烈。而且再加考试的压力，就让学生缺乏合作的意识。但是，在新课标以及素质教育的理念中，学生只有具备合作的意识，才能够形成良好的学习氛围，在这样的氛围中，学生也能够积极主动地参与到学习之中。
二、合作学习方法在高中物理教学中的应用价值
合作学习方法的形式有很多，但是从大的方向上可以分为师生间的合作以及学生之间的合作两种方式。当然，无论哪一种方式，都有利于加强彼此之间的交流，增强学生对于知识的渴望。特别是对于物理这一学科来说，如果仅凭讲解，学生对于知识无法进行深入地了解，因此，需要通过这样的合作交流方式加深学生对于知识的理解，更好地把握知识。
1.促进师生之间的合作交流
课堂上主要是师生之间的互动，因此合作也首先要在师生之间展开。师生之间的合作交流，有助于让师生之间处于一个平等的地位，改善两者之间的关系。在这种合作模式中，教师需要在严格把控整节课的节奏之外，让学生有足够的自主学习空间，因此教师在这一过程中的作用主要是协调和监控。
例如，教师在讲解力地作用与反作用这一节的内容时，有一部分讲授的是当作用力和反作用力同时出现时，力的大小是相等的，但是方向是相反的。很多学生能够理解作用相反这一知识点，但是对于力的大小相反却会产生疑惑。这个时候，教师不要急于否定学生，否则会打击学生的积极性，降低学生对于知识的渴望。最好的方式是教师组织好对这一问题抱有疑虑的学生，让他们亲自进行试验。首先准备好弹簧测力计，找出两个学生，站在弹簧测力计的两端，一边的学生分别用不同的力度进行拉伸，另外一边的学生保持平衡，并记录下每一次的数字。经过学生的亲自试验之后，教师便可以让学生自己总结出规律。如果学生仍有不同意见，教师便可以针对疑问进行解答。这种由教师与学生共同配合的合作学习方式，能够保证好学生在课堂上的主体地位，也能够锻炼学生的动手能力。
2.促进学生之间的合作交流
合作学习的另外一种方式，便是学生之间的合作。这种学习方式能够帮助培养学生的创造力，最重要的是能够让学生意识到合作比竞争更有利于学习，从而转变学习的方式，激励学生主动加强彼此之间的合作与交流。
例如，教师在讲解质量、密度以及物体下落速度这一课的内容时，可以采用小组合作学习的方式进行授课。布置任务给每一个小组：第一组的材料是100克棉花，第二小组材料是100克木块，第三小组材料是100克铁块。将这三种材料置于同一高度落下，分别做好测量和记录。在小组的相互合作中，学生会发现，只有彼此配合才能够完成实验，解决问题。而且，采用小组实验的方式，也有利于加深学生对于知识的印象，更有利于教学工作的顺利开展。
结束语
通过以上的分析可以看出来，在物理教学中运用合作学习法，具有较高的价值。这种方式不仅能够激发学生对于物理的学习兴趣和热情，也有利于培养起学生的合作意识。但是，不是所有的物理教学内容都适合用合作学习的方式来进行，教师在运用这一方式的时候，一定要结合具体的授课内容。而且运用的时候，一定要符合实际，不要仅仅有形式，而没有实际的内容。总之，教师在高中物理教学中，需要合理运用合作学习法，提升教学质量。
【参考文献】
[1]林凡超.高中物理小组合作学习的实验研究 [D].河南大学，2014.
[2]梁爽.高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究 [D].山东师范大学，2014.
[3]未欢.项目学习在高中物理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2013.
[4]臧金娟.小组合作教学法在高中物理教学中的应用与探究[D].鲁东大学，2013.
（作者单位：青海省互助县第三中学）
【关键词】合作学习 高中物理 应用价值
引言
作为一门基础性的学科，物理教学注重于培养学生的情感价值目标，力求讓学生在学习中牢牢地把握住物理基本规律。而合作学习作为一种在新课标理念要求下的新方式，是一种具有实践性意义的教学策略。合作学习的应用，能够有效地活跃课堂氛围，帮助学生建立起对于学习的兴趣，同时提高学生的学习兴趣。正是因为这些显著的特点，新课标将合作学习作为高中教学中一种重要的学习方式，要求教师在教学中利用这种方式培养起学生的自主学习能力以及合作学习精神。为此，在高中物理教学中，教师要巧妙地运用这一教学形式，让学生在学习中分工合作、相互促进，共同进步。
一、传统高中物理教学中存在的问题
在传统的高中物理教学中，整个课堂还是以教师为主导，教师讲什么，学生就被动的听什么，教师与学生之间的交流以及互动几乎没有，这样穿用的教学模式限制了学生的发展，也不利于教学水平的提高。具体表现在两个方面：第一，教师不顾学生的实际情况，一味地进行知识的讲解，而学生的发展水平存在着差异，因此最终掌握的知识情况也不同。而且，整个课堂中，学生没有参与感，对于物理课的兴趣也会逐渐降低。第二，不利于学生合作意识的培养。现代社会是一个竞争十分激烈的时代，学生之间的竞争意识十分强烈。而且再加考试的压力，就让学生缺乏合作的意识。但是，在新课标以及素质教育的理念中，学生只有具备合作的意识，才能够形成良好的学习氛围，在这样的氛围中，学生也能够积极主动地参与到学习之中。
二、合作学习方法在高中物理教学中的应用价值
合作学习方法的形式有很多，但是从大的方向上可以分为师生间的合作以及学生之间的合作两种方式。当然，无论哪一种方式，都有利于加强彼此之间的交流，增强学生对于知识的渴望。特别是对于物理这一学科来说，如果仅凭讲解，学生对于知识无法进行深入地了解，因此，需要通过这样的合作交流方式加深学生对于知识的理解，更好地把握知识。
1.促进师生之间的合作交流
课堂上主要是师生之间的互动，因此合作也首先要在师生之间展开。师生之间的合作交流，有助于让师生之间处于一个平等的地位，改善两者之间的关系。在这种合作模式中，教师需要在严格把控整节课的节奏之外，让学生有足够的自主学习空间，因此教师在这一过程中的作用主要是协调和监控。
例如，教师在讲解力地作用与反作用这一节的内容时，有一部分讲授的是当作用力和反作用力同时出现时，力的大小是相等的，但是方向是相反的。很多学生能够理解作用相反这一知识点，但是对于力的大小相反却会产生疑惑。这个时候，教师不要急于否定学生，否则会打击学生的积极性，降低学生对于知识的渴望。最好的方式是教师组织好对这一问题抱有疑虑的学生，让他们亲自进行试验。首先准备好弹簧测力计，找出两个学生，站在弹簧测力计的两端，一边的学生分别用不同的力度进行拉伸，另外一边的学生保持平衡，并记录下每一次的数字。经过学生的亲自试验之后，教师便可以让学生自己总结出规律。如果学生仍有不同意见，教师便可以针对疑问进行解答。这种由教师与学生共同配合的合作学习方式，能够保证好学生在课堂上的主体地位，也能够锻炼学生的动手能力。
2.促进学生之间的合作交流
合作学习的另外一种方式，便是学生之间的合作。这种学习方式能够帮助培养学生的创造力，最重要的是能够让学生意识到合作比竞争更有利于学习，从而转变学习的方式，激励学生主动加强彼此之间的合作与交流。
例如，教师在讲解质量、密度以及物体下落速度这一课的内容时，可以采用小组合作学习的方式进行授课。布置任务给每一个小组：第一组的材料是100克棉花，第二小组材料是100克木块，第三小组材料是100克铁块。将这三种材料置于同一高度落下，分别做好测量和记录。在小组的相互合作中，学生会发现，只有彼此配合才能够完成实验，解决问题。而且，采用小组实验的方式，也有利于加深学生对于知识的印象，更有利于教学工作的顺利开展。
结束语
通过以上的分析可以看出来，在物理教学中运用合作学习法，具有较高的价值。这种方式不仅能够激发学生对于物理的学习兴趣和热情，也有利于培养起学生的合作意识。但是，不是所有的物理教学内容都适合用合作学习的方式来进行，教师在运用这一方式的时候，一定要结合具体的授课内容。而且运用的时候，一定要符合实际，不要仅仅有形式，而没有实际的内容。总之，教师在高中物理教学中，需要合理运用合作学习法，提升教学质量。
【参考文献】
[1]林凡超.高中物理小组合作学习的实验研究 [D].河南大学，2014.
[2]梁爽.高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究 [D].山东师范大学，2014.
[3]未欢.项目学习在高中物理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2013.
[4]臧金娟.小组合作教学法在高中物理教学中的应用与探究[D].鲁东大学，2013.
（作者单位：青海省互助县第三中学）