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性情是赤子，声情同黄锺。2月25日，由人民出版社、云南省教育科学研究院、云南新华书店集团有限公司主办的《教育的逻辑》、《教育的智慧》、《教育的价值》“教育三部曲”出版发行暨研讨会在云南大学科学馆举行。来自省内外的教育专家和部分教育工作者、大学生代表200余人参加了研讨。
省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏，省委高校工委副书记陶晴，省教育厅副厅长张之政、巡视员廖晓珊、助理巡视员张国华出席研讨会。副厅长邹平主持研讨会。
“读书知墨香。”研讨会上，22位专家、学者、教育行政管理干部及大中小学校长、幼儿园园长从罗崇敏的人生阅历、工作经历到“教育三部曲”的内容、语言、价值等方面作出了客观评价。与会者一致认为，价值主义教育思想的提出既继承了以往教育思想的精华，又吸收了当代哲学发展的成果，开拓了新的教育思想领域。作者以独辟蹊径的思维方式、特立独行的语言和视角，为人类教育史贡献了重要篇章。
专家篇：
“教育三部曲”构建价值主义教育思想体系
自2010年开始，罗崇敏以其履职以来对教育的深刻观察和用心感悟，先后出版了《教育的智慧》、《教育的逻辑》和《教育的价值》3部专著。其中，《教育的智慧》围绕“教育是实现人的价值，是发展人的生命、生存和生活，促进人类文明进步的社会活动过程”的命题，从宏观教育、中观教育、微观教育三个维度，以国际化思维、本土化实践和现代化目标的理念，揭示了现代教育的本质、主体、价值、制度、内容、目标和方法。《教育的逻辑》立足现实和本土，努力构建了与知识经济和知识社会相适应，以人为本，以教育公平为基础，以价值教育为灵魂，以能力教育为核心，以教育制度为保障的现代教育理论体系。《教育的价值》对教育价值和价值教育进行反思，阐述了教育基础价值、根本价值、最高价值及教育价值的实现等一些基本观点，提出回归教育本真，使教育真正发挥“根植时代，引领社会，发展人，幸福人”的价值功能。
本次研讨会上，与会的专家从各个视角对“教育三部曲”形成的价值教育体系发表了各自的观点，对教育价值思想的提出给予了高度肯定。
“教育研究和教育改革实践的一个重要成果”
中国教育学会副会长郭振有教授评论道，“教育三部曲”突显的核心内容是价值主义教育思想，它是我国教育研究和教育改革实践的一个重要成果，既具有中国特色，又具有时代精神，同时具有作者独特的哲学思维、理论高度、开放视角、思想品格和语言风格。在我国深入贯彻落实教育规划纲要的今天，应该让更多的教育工作者学习和研究这部著作。作者致力研究的是知识经济时代的引领人类社会文明进步的现代教育。他站在历史的、时代的、理论的高度上，对现代教育的一系列根本性、全局性、宏观性问题，做了深入探讨和研究。他观察教育的产生过程和发展趋势，总结历史经验，分析现实弊端，展望未来，特别是提出了价值主义教育思想，站到了历史和理论研究的新高度。
郭振有说，知青生活和农村、工厂工作的经历，经济学研究的专业素养，政府工作和省级教育行政部门管理的经验，使“教育三部曲”的作者特别了解中国的现实、人民生活的现实、教育的现实，他的责任感和使命感使他更关注的是现实中国教育的困境和出路。教育官员不仅应该有发展改革教育的使命感和责任感，有丰富的教育管理经验，还应该有丰富的教育理论素养，有对教育问题的真知灼见，形成独特的教育概念，并付诸实施，“三生教育”的主要内容还写进了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。罗崇敏为教育官员树立了一个很好的榜样。
浙江师范大学副校长楼世洲教授表示，罗崇敏的“教育三部曲”对其首倡的“三生教育”作了深入、全面的阐述。当前教育的最大危机是教育价值的流失和创造能力的丧失，教育的功利主义导致人们只关注教育的即时性、显性的功效，忽视或轻视教育的长期效益。“三生教育”实现了教育价值与价值教育的有机统一，使教育的现实价值与理想价值相互促进，形成“教真育爱”和使人成其为社会人、使人成为有价值的人、使人成为幸福的人的价值主义教育思想体系。
“我迄今只为4个人写过书评，今天我为‘教育三部曲’写评论，不是因为罗崇敏是教育厅长，而是因为他更具有专家、学者的风范。同然，我为另外3位作者写书评，他们也是国内知名的专家学者。”省政协教科文卫委副主任骆小所教授说，罗崇敏在谱系式研究即传统研究的同时，超越谱系，超越传统，把谱系与传统寓于创新之中，体现了“弥纶群言，而研精一理”向“师心独见”的飞跃。价值主义教育思想的提出，令人耳目一新，为之一振。
“为教育工作者服务的书”
在看过《教育的价值》一书后，云南大学高等教育研究院张建新教授评价说，这是一部具有学术价值的哲学思辨类书籍。本着“彰显教育价值、回归教育本真”的目的，作者试图从“价值取向—能力选择—制度建设”与“生命、生存、生活”两个维度，采用理性思辨研究方法，阐述教育价值、教育基础价值、教育根本价值、教育最高价值以及教育价值实现5个方面的问题。价值主义教育思想更彰显其历史意义和现实价值。
云南大学农业大学诸锡斌教授说，价值主义教育思想既包含了对于教育理念和教育理论的研究，也包含了对教育实践的总结和理论提升，体现了教育理论与教育实践的有机结合，闪烁着作者的教育智慧，也是作者教育实践的汇聚。
“‘教育三部曲’是为教育工作者服务的书。在实施课程改革的实践中，教育研究者和一线教师研读一下‘教育三部曲’，会对教育改革的认识增加几分清醒，减少几分迷惑，会激发每一个教育工作者的教育信念和实践智慧，不仅有助于培养完整的人，且有助于为师者的自我完善和教育人生的丰富完整。尤其是价值主义教育思想更应该为每个教育工作者所倍加关注和认真研究。”云南师范大学教育科学与管理学院李天凤教授如是说。
有学者指出，罗崇敏以“我追求的不是众人未见，而是众人所见但未思更未行”的气魄和敏锐的眼光，针对当前教育中存在的时弊，认真思考，精心分析，抱着对教育、对人民负责任的态度，殷切地提出自己的思考，从理论和实践方面提出了教育改革的思路并进行了缜密的论证。从“教育三部曲”作者罗崇敏身上，看到了高原情怀、大山精神。 局长篇：
云南教育的实践丰富和支撑了价值主义教育思想
罗崇敏到教育厅履职后，对云南教育进行了一系列的改革，如：减轻中小学生课业负担、实施“三生教育”、推行现代学校制度等，这些举措取得了很好的成效，在全国引起了极大的反响，有力地推动了全省教育事业的健康快速发展。这些成绩的取得，云南教育战线的广大干部职工不仅耳闻目睹，更感同身受。
本次研讨会上，身为州市教育局长的与会者从“教育三部曲”中不仅品读了云南教育近几年来的走过的如歌岁月，还从作品中收获了把握教育未来的真知灼见。
玉溪市教育局局长李世华说，教育“三部曲”论点新颖、论据充分、论证有力。价值主义教育思想是传承与创新的统一，本土化与国际化的承接，个性化和社会化的融合，理想教育与现实教育的结合，对探索和推动现代教育必将产生积极而深远的影响。
“近年来，云南教育工作在罗厅长带领下发生了翻天覆地的变化，集中体现在自信、能力、尊严、创新4个方面。”昭通市教育局局长平锦在发表了对“教育三部曲”的感言后，结合云南教育改革发展的实际，谈到了“教育三部曲”折射出的云南教育现象。他说，价值主义教育思想体现在云南的教育实践中，就是提高了全省教育系统的自信心，让云南教育不再成为落后的代名词；就是提高了全省教育科学发展的能力，显著增强了统筹全社会支持教育发展的能力；就是提高了云南教育在全国的地位和形象，赢得了国内外同行的尊重；就是以敢为人先、不甘落后的精神，在云南大力推进了先进教育理念和教育体制机制的改革创新，并影响全国的教育发展。价值主义教育思想的影响效应，不仅呈现在当下，更昭示于未来。
校长篇：
价值主义教育思想是教育智慧的彰显
“一所好学校离不开一个好校长，一个好校长应该拥有先进的教育思想。”罗崇敏厅长每进校园都用这句话勉励学校领导。他认为，作为一名校长，就要全面加强学校现代管理，促进学校的基础管理、系统管理、全程管理、精细管理，推进教育的价值管理、战略管理、民主管理、科学管理、依法管理，加强学校文化价值建设，促进教师教风、学生学风、管理者服务作风三位一体的校风建设.
本次研讨会上，与会的大中小学校长和幼儿园园长都从思想理念、思维方式、行为模式等方面，结合价值主义教育思想，畅谈了“教育三部曲”给人带来的启迪，分享了作者的智慧。
曲靖师范学院院长周本贞教授认为，要化解我国教育发展的矛盾，解开我国教育发展的死结，“从原点出发”研究并呼唤教育的重新启蒙和更大解放是比较理智的选择之一。罗崇敏的“教育三部曲”，就可看做是“从原点出发”深入研究和思考我国教育现代化发展问题的不可多得的重要成果。
“‘教育三部曲’更接近教育的真实、更接近真理。”昆明学院副院长罗明东教授表示，“教育三部曲”是作者在反思与批判现实教育的基础上寻求解决教育危机的理性思考，是对现实教育中功利化、非人化、物化等现象的深刻批判，是化解教育危机的良方和妙药。对现实教育问题的深入思考，促使作者创造性地提出了化解教育危机之道——生命教育、生存教育和生活教育。
昆明市滇池度假区实验学校校长杨立雄说，这几年，云南教育有了自己的声音，作为云南的教育工作者深感骄傲。“教育三部曲”是罗厅长智慧的彰显，是云南教育向全国教育界发出的又一个响亮的声音。中小学校长要以此为教育发展新的增长点，持续学习、持续推进，把学校建设成为学习化生存的生命共同体。
研讨会上，云大附中、云师大附中、云师大附小、昆明市第一幼儿园的领导在回顾了近年来学校发生的喜人变化后，谈了自己阅读“教育三部曲”的感受，对学校的教育教学行为、管理方式进行了反思，充分肯定了价值主义教育思想的引领性和适应时代需要的必然性。
语录：
价值主义教育思想观
长期以来，罗崇敏先生勤学不懈，创新不断，笔耕不辍，著作等身。近几年来，不少书店都设立了“罗崇敏作品专柜”，他的一些作品还被译成英文行销海外。“教育三部曲”应当是他写作路上的又一扛鼎之作。据云南新华书店集团公司董事长兼总经理彭云介绍，“教育三部曲”出版不久，就在北京、上海、广州等地的各大书店成为了重点推荐的教育理论专著，而出版刚一年多的《教育的逻辑》、《教育的智慧》更成为了教育理论书籍中的畅销书。
在研讨会上，罗崇敏先生为参会者呈现了他最新的思想成果——价值主义教育思想。现汲取其精华，以飨读者。
人类社会活动的本质，无非是以人为主体，将资源（包括自然资源、人文资源、人力资源）转化为财富（包括物质财富、文化财富、精神财富），从而实现人的自由全面发展的过程而已。
人类社会活动的主体是人，过程是人，手段是人，目的是人，这就使教育活动必然基于人类社会活动的核心地位和全过程。
人的一切行为、思想、情感和意志都以价值为原动力，人类的一切活动都是以价值创造与价值消费为核心内容,人类社会的一切关系归根到底都是价值关系。
追求价值最大化，最大限度和持续性提高每一个人和人类社会活动的价值总量，是每一个具体人和人类社会活动的目标追求。教育活动应该围绕这一目标追求确立教育价值，进行价值教育。
教育的价值功能应该是发展人、引领人类，而不是适应人，迎合社会。
教育使人们既能驾驶个人和家庭轻盈奔驰的游船，也能驾驶国家和人类稳健远洋的客轮。教育价值体现着人类公平、正义、诚信、民主、平等、自由、法制、和谐、幸福的共同价值追求，是人类基本价值的内核，是国家核心价值的基石。教育价值蕴涵着教育者与受教育者、个体与社会的共同价值，实现教育价值的最大化需要教育者、受教育者和全社会共同努力。从根本上讲教育价值最大化实现的程度取决于教育者、受教育者与社会对教育的需求，政府与社会要创造条件不断刺激和激发教育需求。
教育危机集中表现在教育价值危机，教育价值危机主要体现在教育使人异化，将人异化为“物”，因教育使人创造“物”，又因教育使“物”征服人，使人变为“物”的奴隶；教育工具化、功利化、世俗化、庸俗化愈演愈烈，教育成为管理的工具、耀祖光宗的工具、吃饭谋生的工具、赚钱发财的工具。
消除人类的一切危机应从消除教育危机入手，消除教育危机应在反思人类教育，彰显传统优秀教育思想的基础上，探究适应当代人、当代社会需要，引领时代不断进步的、先进的教育思想。
通过对人类活动的价值取向和教育价值的分析，通过对人类教育的反思和教育危机的分析，价值主义教育思想应运而生是必然的。构建价值主义教育思想体系是我们的责任和使命。
民族有区别，智慧无国界。以国际视野发展、整合和利用国际教育资源，推进全球教育治理，促进教育国际化，构建人类共同的教育价值体系。
应强化人类女性教育、幼儿教育、公民教育和终身教育。女性的素养决定民族的素质，加强女性教育，提高女性素质，充分发挥女性在教育中的特殊优势；幼儿教育是家庭、学校和社会共同的任务，倡导道法自然的幼儿教育理念，发现、引导幼儿的心灵世界，将兴趣培养、行为养成、思维启发贯穿幼儿教育全过程；各国教育不但要承担培养本国合格公民的任务，还要承担培养合格世界公民的任务；建设无人不学、无时不学、无处不学的终身教育学习型社会。
要提高教育单位时间内的价值和效率，以课堂教学为中心提高课堂教学效益，提高实践效益。要提高教育空间价值，合理布局和整合安排教育资源。
责任编辑 王世赋
省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏，省委高校工委副书记陶晴，省教育厅副厅长张之政、巡视员廖晓珊、助理巡视员张国华出席研讨会。副厅长邹平主持研讨会。
“读书知墨香。”研讨会上，22位专家、学者、教育行政管理干部及大中小学校长、幼儿园园长从罗崇敏的人生阅历、工作经历到“教育三部曲”的内容、语言、价值等方面作出了客观评价。与会者一致认为，价值主义教育思想的提出既继承了以往教育思想的精华，又吸收了当代哲学发展的成果，开拓了新的教育思想领域。作者以独辟蹊径的思维方式、特立独行的语言和视角，为人类教育史贡献了重要篇章。
专家篇：
“教育三部曲”构建价值主义教育思想体系
自2010年开始，罗崇敏以其履职以来对教育的深刻观察和用心感悟，先后出版了《教育的智慧》、《教育的逻辑》和《教育的价值》3部专著。其中，《教育的智慧》围绕“教育是实现人的价值，是发展人的生命、生存和生活，促进人类文明进步的社会活动过程”的命题，从宏观教育、中观教育、微观教育三个维度，以国际化思维、本土化实践和现代化目标的理念，揭示了现代教育的本质、主体、价值、制度、内容、目标和方法。《教育的逻辑》立足现实和本土，努力构建了与知识经济和知识社会相适应，以人为本，以教育公平为基础，以价值教育为灵魂，以能力教育为核心，以教育制度为保障的现代教育理论体系。《教育的价值》对教育价值和价值教育进行反思，阐述了教育基础价值、根本价值、最高价值及教育价值的实现等一些基本观点，提出回归教育本真，使教育真正发挥“根植时代，引领社会，发展人，幸福人”的价值功能。
本次研讨会上，与会的专家从各个视角对“教育三部曲”形成的价值教育体系发表了各自的观点，对教育价值思想的提出给予了高度肯定。
“教育研究和教育改革实践的一个重要成果”
中国教育学会副会长郭振有教授评论道，“教育三部曲”突显的核心内容是价值主义教育思想，它是我国教育研究和教育改革实践的一个重要成果，既具有中国特色，又具有时代精神，同时具有作者独特的哲学思维、理论高度、开放视角、思想品格和语言风格。在我国深入贯彻落实教育规划纲要的今天，应该让更多的教育工作者学习和研究这部著作。作者致力研究的是知识经济时代的引领人类社会文明进步的现代教育。他站在历史的、时代的、理论的高度上，对现代教育的一系列根本性、全局性、宏观性问题，做了深入探讨和研究。他观察教育的产生过程和发展趋势，总结历史经验，分析现实弊端，展望未来，特别是提出了价值主义教育思想，站到了历史和理论研究的新高度。
郭振有说，知青生活和农村、工厂工作的经历，经济学研究的专业素养，政府工作和省级教育行政部门管理的经验，使“教育三部曲”的作者特别了解中国的现实、人民生活的现实、教育的现实，他的责任感和使命感使他更关注的是现实中国教育的困境和出路。教育官员不仅应该有发展改革教育的使命感和责任感，有丰富的教育管理经验，还应该有丰富的教育理论素养，有对教育问题的真知灼见，形成独特的教育概念，并付诸实施，“三生教育”的主要内容还写进了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。罗崇敏为教育官员树立了一个很好的榜样。
浙江师范大学副校长楼世洲教授表示，罗崇敏的“教育三部曲”对其首倡的“三生教育”作了深入、全面的阐述。当前教育的最大危机是教育价值的流失和创造能力的丧失，教育的功利主义导致人们只关注教育的即时性、显性的功效，忽视或轻视教育的长期效益。“三生教育”实现了教育价值与价值教育的有机统一，使教育的现实价值与理想价值相互促进，形成“教真育爱”和使人成其为社会人、使人成为有价值的人、使人成为幸福的人的价值主义教育思想体系。
“我迄今只为4个人写过书评，今天我为‘教育三部曲’写评论，不是因为罗崇敏是教育厅长，而是因为他更具有专家、学者的风范。同然，我为另外3位作者写书评，他们也是国内知名的专家学者。”省政协教科文卫委副主任骆小所教授说，罗崇敏在谱系式研究即传统研究的同时，超越谱系，超越传统，把谱系与传统寓于创新之中，体现了“弥纶群言，而研精一理”向“师心独见”的飞跃。价值主义教育思想的提出，令人耳目一新，为之一振。
“为教育工作者服务的书”
在看过《教育的价值》一书后，云南大学高等教育研究院张建新教授评价说，这是一部具有学术价值的哲学思辨类书籍。本着“彰显教育价值、回归教育本真”的目的，作者试图从“价值取向—能力选择—制度建设”与“生命、生存、生活”两个维度，采用理性思辨研究方法，阐述教育价值、教育基础价值、教育根本价值、教育最高价值以及教育价值实现5个方面的问题。价值主义教育思想更彰显其历史意义和现实价值。
云南大学农业大学诸锡斌教授说，价值主义教育思想既包含了对于教育理念和教育理论的研究，也包含了对教育实践的总结和理论提升，体现了教育理论与教育实践的有机结合，闪烁着作者的教育智慧，也是作者教育实践的汇聚。
“‘教育三部曲’是为教育工作者服务的书。在实施课程改革的实践中，教育研究者和一线教师研读一下‘教育三部曲’，会对教育改革的认识增加几分清醒，减少几分迷惑，会激发每一个教育工作者的教育信念和实践智慧，不仅有助于培养完整的人，且有助于为师者的自我完善和教育人生的丰富完整。尤其是价值主义教育思想更应该为每个教育工作者所倍加关注和认真研究。”云南师范大学教育科学与管理学院李天凤教授如是说。
有学者指出，罗崇敏以“我追求的不是众人未见，而是众人所见但未思更未行”的气魄和敏锐的眼光，针对当前教育中存在的时弊，认真思考，精心分析，抱着对教育、对人民负责任的态度，殷切地提出自己的思考，从理论和实践方面提出了教育改革的思路并进行了缜密的论证。从“教育三部曲”作者罗崇敏身上，看到了高原情怀、大山精神。 局长篇：
云南教育的实践丰富和支撑了价值主义教育思想
罗崇敏到教育厅履职后，对云南教育进行了一系列的改革，如：减轻中小学生课业负担、实施“三生教育”、推行现代学校制度等，这些举措取得了很好的成效，在全国引起了极大的反响，有力地推动了全省教育事业的健康快速发展。这些成绩的取得，云南教育战线的广大干部职工不仅耳闻目睹，更感同身受。
本次研讨会上，身为州市教育局长的与会者从“教育三部曲”中不仅品读了云南教育近几年来的走过的如歌岁月，还从作品中收获了把握教育未来的真知灼见。
玉溪市教育局局长李世华说，教育“三部曲”论点新颖、论据充分、论证有力。价值主义教育思想是传承与创新的统一，本土化与国际化的承接，个性化和社会化的融合，理想教育与现实教育的结合，对探索和推动现代教育必将产生积极而深远的影响。
“近年来，云南教育工作在罗厅长带领下发生了翻天覆地的变化，集中体现在自信、能力、尊严、创新4个方面。”昭通市教育局局长平锦在发表了对“教育三部曲”的感言后，结合云南教育改革发展的实际，谈到了“教育三部曲”折射出的云南教育现象。他说，价值主义教育思想体现在云南的教育实践中，就是提高了全省教育系统的自信心，让云南教育不再成为落后的代名词；就是提高了全省教育科学发展的能力，显著增强了统筹全社会支持教育发展的能力；就是提高了云南教育在全国的地位和形象，赢得了国内外同行的尊重；就是以敢为人先、不甘落后的精神，在云南大力推进了先进教育理念和教育体制机制的改革创新，并影响全国的教育发展。价值主义教育思想的影响效应，不仅呈现在当下，更昭示于未来。
校长篇：
价值主义教育思想是教育智慧的彰显
“一所好学校离不开一个好校长，一个好校长应该拥有先进的教育思想。”罗崇敏厅长每进校园都用这句话勉励学校领导。他认为，作为一名校长，就要全面加强学校现代管理，促进学校的基础管理、系统管理、全程管理、精细管理，推进教育的价值管理、战略管理、民主管理、科学管理、依法管理，加强学校文化价值建设，促进教师教风、学生学风、管理者服务作风三位一体的校风建设.
本次研讨会上，与会的大中小学校长和幼儿园园长都从思想理念、思维方式、行为模式等方面，结合价值主义教育思想，畅谈了“教育三部曲”给人带来的启迪，分享了作者的智慧。
曲靖师范学院院长周本贞教授认为，要化解我国教育发展的矛盾，解开我国教育发展的死结，“从原点出发”研究并呼唤教育的重新启蒙和更大解放是比较理智的选择之一。罗崇敏的“教育三部曲”，就可看做是“从原点出发”深入研究和思考我国教育现代化发展问题的不可多得的重要成果。
“‘教育三部曲’更接近教育的真实、更接近真理。”昆明学院副院长罗明东教授表示，“教育三部曲”是作者在反思与批判现实教育的基础上寻求解决教育危机的理性思考，是对现实教育中功利化、非人化、物化等现象的深刻批判，是化解教育危机的良方和妙药。对现实教育问题的深入思考，促使作者创造性地提出了化解教育危机之道——生命教育、生存教育和生活教育。
昆明市滇池度假区实验学校校长杨立雄说，这几年，云南教育有了自己的声音，作为云南的教育工作者深感骄傲。“教育三部曲”是罗厅长智慧的彰显，是云南教育向全国教育界发出的又一个响亮的声音。中小学校长要以此为教育发展新的增长点，持续学习、持续推进，把学校建设成为学习化生存的生命共同体。
研讨会上，云大附中、云师大附中、云师大附小、昆明市第一幼儿园的领导在回顾了近年来学校发生的喜人变化后，谈了自己阅读“教育三部曲”的感受，对学校的教育教学行为、管理方式进行了反思，充分肯定了价值主义教育思想的引领性和适应时代需要的必然性。
语录：
价值主义教育思想观
长期以来，罗崇敏先生勤学不懈，创新不断，笔耕不辍，著作等身。近几年来，不少书店都设立了“罗崇敏作品专柜”，他的一些作品还被译成英文行销海外。“教育三部曲”应当是他写作路上的又一扛鼎之作。据云南新华书店集团公司董事长兼总经理彭云介绍，“教育三部曲”出版不久，就在北京、上海、广州等地的各大书店成为了重点推荐的教育理论专著，而出版刚一年多的《教育的逻辑》、《教育的智慧》更成为了教育理论书籍中的畅销书。
在研讨会上，罗崇敏先生为参会者呈现了他最新的思想成果——价值主义教育思想。现汲取其精华，以飨读者。
人类社会活动的本质，无非是以人为主体，将资源（包括自然资源、人文资源、人力资源）转化为财富（包括物质财富、文化财富、精神财富），从而实现人的自由全面发展的过程而已。
人类社会活动的主体是人，过程是人，手段是人，目的是人，这就使教育活动必然基于人类社会活动的核心地位和全过程。
人的一切行为、思想、情感和意志都以价值为原动力，人类的一切活动都是以价值创造与价值消费为核心内容,人类社会的一切关系归根到底都是价值关系。
追求价值最大化，最大限度和持续性提高每一个人和人类社会活动的价值总量，是每一个具体人和人类社会活动的目标追求。教育活动应该围绕这一目标追求确立教育价值，进行价值教育。
教育的价值功能应该是发展人、引领人类，而不是适应人，迎合社会。
教育使人们既能驾驶个人和家庭轻盈奔驰的游船，也能驾驶国家和人类稳健远洋的客轮。教育价值体现着人类公平、正义、诚信、民主、平等、自由、法制、和谐、幸福的共同价值追求，是人类基本价值的内核，是国家核心价值的基石。教育价值蕴涵着教育者与受教育者、个体与社会的共同价值，实现教育价值的最大化需要教育者、受教育者和全社会共同努力。从根本上讲教育价值最大化实现的程度取决于教育者、受教育者与社会对教育的需求，政府与社会要创造条件不断刺激和激发教育需求。
教育危机集中表现在教育价值危机，教育价值危机主要体现在教育使人异化，将人异化为“物”，因教育使人创造“物”，又因教育使“物”征服人，使人变为“物”的奴隶；教育工具化、功利化、世俗化、庸俗化愈演愈烈，教育成为管理的工具、耀祖光宗的工具、吃饭谋生的工具、赚钱发财的工具。
消除人类的一切危机应从消除教育危机入手，消除教育危机应在反思人类教育，彰显传统优秀教育思想的基础上，探究适应当代人、当代社会需要，引领时代不断进步的、先进的教育思想。
通过对人类活动的价值取向和教育价值的分析，通过对人类教育的反思和教育危机的分析，价值主义教育思想应运而生是必然的。构建价值主义教育思想体系是我们的责任和使命。
民族有区别，智慧无国界。以国际视野发展、整合和利用国际教育资源，推进全球教育治理，促进教育国际化，构建人类共同的教育价值体系。
应强化人类女性教育、幼儿教育、公民教育和终身教育。女性的素养决定民族的素质，加强女性教育，提高女性素质，充分发挥女性在教育中的特殊优势；幼儿教育是家庭、学校和社会共同的任务，倡导道法自然的幼儿教育理念，发现、引导幼儿的心灵世界，将兴趣培养、行为养成、思维启发贯穿幼儿教育全过程；各国教育不但要承担培养本国合格公民的任务，还要承担培养合格世界公民的任务；建设无人不学、无时不学、无处不学的终身教育学习型社会。
要提高教育单位时间内的价值和效率，以课堂教学为中心提高课堂教学效益，提高实践效益。要提高教育空间价值，合理布局和整合安排教育资源。
责任编辑 王世赋