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摘 要：写话教学在语文这一门学科中是学习的基础，通过写话教学来培养学生的语言能力。根据调查得知，小学生的语文写话能力却不大理想，一方面小学生对语文写话不感兴趣，从而出现其不懂得如何去写话，写话的内容重复，语句不通顺等错误;另一方面，在应试教育的影响下，老师对于语文写话这方面的教学不大重视，主要的思想还是传统的教育方式，忽视了对学生写话技巧的训练。面对在语文写话这方面的现状，笔者认为应通过提升阅读能力，加强词句积累;抓住合适机会，重视说话训练;提高观察能力，注意写话条理性;充分利用文本，激发写话兴趣，这四个方面来强化学生的语文写话能力。
关键词：小学低年级;语文写话;教学策略
前言
说话写话一直都是人们进行交流的工具，尤其是在当今全球一体化的大家庭中，人与人之间的交流显得至关重要。說话写话不仅仅是作为一种交流方式，而且还是一种提高个人道德素养和实现人生价值的途径。学会说话写话这是一门很重要的能力，小学生是人生的起始点，在这个阶段也是一个学习和成长的黄金时期，老师们应该转变传统的教育方式，进行创新式教育，不要把考试看得太过于重要，教学首要目的是培养人才，提高学生道德品质。所以，要加强小学生的语文写话能力，促进学生语言能力的提高，让学生学会交流，从交流中体悟人生的价值。
一、提升阅读能力，加强词句积累
古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读是人终生进行的一项活动，它可以让人们认识到古今中外的历史，也可以带人欣赏世界的风景，也可以让人领略名人的风骚等。要想掌握写话能力，就得提升小学生的阅读能力。如果让小学生每天抱着课外书进行阅读是不大现实的，小学生的耐心都很弱，老师可以通过讲故事的方式向学生输送这些内容，让其对故事产生兴趣，同时慢慢的就影响他们主动阅读。其次老师也可以通过每天通过课堂阅读的方式，让学生们自己去阅读，坚持10-20分钟，然后让学生通过发言的方式来培训他们的说话写话能力。
另外只靠阅读是不能够全面提升学生们的写话能力的，还要让学生们积累词句。积累词句是一个枯燥的过程，学生很容易就会失去耐心，坚持不下去。老师要把“要学生积累”变成“学生主动去积累”，把学生积累词句的被动转为主动，培养他们的兴趣。在阅读的时候，老师应让学生准备一个本子，让其对于不认识的语句记下来，并于同学一块讨论，加深对语句的理解和印象。还可以通过游戏的方式让学生记词语，如每周开展几次成语接龙小游戏，这样不仅能够提高学生的热情，还能够加强学生的语句积累。
二、抓住合适机会，重视说话训练
小学生在说话方面是积极主动的，敢于表述自己的想法，但是其说话的时候语言条理组织不好，往往无所顾忌，想啥说啥，所以老师在教学方面不仅要让学生敢于表达，还要指导学生进行思维训练，提升学生的表达能力。老师在对学生说话的方式进行训练时，可以通过以下几种方式对学生进行训练：
1.引导学生讲话要文明礼貌。现在学生接触网络较早，对于网上的不文明的语言都会有一定的了解，也学会了于该年龄段不相应的语言，老师们平时要多关注学生的言谈举止，及时纠正学生不文明用语的行为，同时在课堂上要多传授文明道德方面的知识。
2.在班级上多举行演讲之类的活动，设立相应的奖励来表扬出色的学生。演讲是一种训练学生说话的方式，老师定期组织学生进行演讲比赛，让学生自己写演讲稿，训练学生的思维方式，然后再通过上台演讲克服部分学生胆怯的心理。
3.训练学生的总结概括能力，学会简洁用语。老师在课堂上可以进行提问，但是可以限制学生讲话的时间和字数，通过这样的方法，学生就会学会选择性的进行讲话，提取主要中心思想。平时老师在教学上应该教学生如何进行总结，通过亲身演练的方式让学生客观直接的了解总结的内涵。
三、提高观察能力，注意写话条理性
小学生在观察这一方面上很弱，他们只懂得看什么，左看看，又看看，而不会去思考，老舍的任务是提高学生的观察能力，学会在观察事物中看到了什么，以及在写话的时候从一个方面向另一个方面进行表述。对于一个小学生尤其是低年级的学生，其在观察方面知识看，而不会想，老师要引导学生，比如，在看图说话中，老师要给学生们介绍每一张图片所讲述的内容，解读每一张图片背后的故事，一张一张解读，最后再总结一下，把整本图的故事连接起来，讲给学生们听。通过这样的方式让学生对图画还是其他有形无形的事物来讲述背后的故事，让学生体会从图画中解读故事，体会这种方式的乐趣。同时老师在进行阶段性的训练时，让学生自己去解读，不仅要在语言上表述出来，还要让学生通过自己的方式进行写下来，老师修改，并及时对学生组织的语言和书面上的内容进行调整，提升学生写话的条理性。
四、充分利用文本，激发写话兴趣
小学生对于文字的兴趣是很低的，要通过纯文字的文本来激发学生的写话兴趣是不现实的。所以，要对文本内容进行扩充，激发学生的写话兴趣。在文本上要充分利用每一页的内容，学生对图画的兴趣是比较大的，要在文本上多添加插图，引导学生进行想象，老师要及时地对学生的想法进行提问，同时也要让学生多写，记录下来学生的想法。其次，文本要多添加对话类的内容，课堂上让学生组成小组的方式对对话的内容进行练习，让学生们来扮演书中的角色，激发学生们的兴趣;还可以在文本后增添小制作，小问题等类似的内容，让学生进行讨论，比如说如何制作小制作，有的学生可能会发表自己的观点，如我通过橡皮泥，胶水还有废报纸来制作不倒翁;也有可能会说，我通过纸盒子来制作机器人等。学生会表达自己的想法，从而就激发了写话的兴趣。
结语
小学生低年级语文写话教学一直都是很重要的，写话教学不仅仅能够训练学生的语言能力，而且还可以让学生提升自我价值。但是当今社会，老师由于受到传统方式的影响，把应试教育放在首要位置上，对写话教学这一方面看的不是很重要，忽略了学生写话的训练，同时也忽视了学生的价值体现。小学时期的学生是行为习惯养成的关键时期，影响着一个学生的未来;同时小学生作为祖国未来的希望，如果老师忽略写话教学的教育，学生在说话写话方面上不懂得如何进行表达，跟不上时代的进步，同时也肯能影响着国家的繁荣富强。就所以老师要改变传统的教学方式，在教学方式上进行创新，加强学生写话能力的锻炼，让学生懂得如何进行说话写话，如何在以后的成长过程中与人交流，实现自我的人生价值。
参考文献：
[1].罗显华，胡庆兰.浅谈小学作文有效教学三步曲--出来、读进去，写出来[J].都市家教，2018（01）：238
[2].曹茂才.语文教师写作教学的理论修养[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017（04）：38--40
关键词：小学低年级;语文写话;教学策略
前言
说话写话一直都是人们进行交流的工具，尤其是在当今全球一体化的大家庭中，人与人之间的交流显得至关重要。說话写话不仅仅是作为一种交流方式，而且还是一种提高个人道德素养和实现人生价值的途径。学会说话写话这是一门很重要的能力，小学生是人生的起始点，在这个阶段也是一个学习和成长的黄金时期，老师们应该转变传统的教育方式，进行创新式教育，不要把考试看得太过于重要，教学首要目的是培养人才，提高学生道德品质。所以，要加强小学生的语文写话能力，促进学生语言能力的提高，让学生学会交流，从交流中体悟人生的价值。
一、提升阅读能力，加强词句积累
古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读是人终生进行的一项活动，它可以让人们认识到古今中外的历史，也可以带人欣赏世界的风景，也可以让人领略名人的风骚等。要想掌握写话能力，就得提升小学生的阅读能力。如果让小学生每天抱着课外书进行阅读是不大现实的，小学生的耐心都很弱，老师可以通过讲故事的方式向学生输送这些内容，让其对故事产生兴趣，同时慢慢的就影响他们主动阅读。其次老师也可以通过每天通过课堂阅读的方式，让学生们自己去阅读，坚持10-20分钟，然后让学生通过发言的方式来培训他们的说话写话能力。
另外只靠阅读是不能够全面提升学生们的写话能力的，还要让学生们积累词句。积累词句是一个枯燥的过程，学生很容易就会失去耐心，坚持不下去。老师要把“要学生积累”变成“学生主动去积累”，把学生积累词句的被动转为主动，培养他们的兴趣。在阅读的时候，老师应让学生准备一个本子，让其对于不认识的语句记下来，并于同学一块讨论，加深对语句的理解和印象。还可以通过游戏的方式让学生记词语，如每周开展几次成语接龙小游戏，这样不仅能够提高学生的热情，还能够加强学生的语句积累。
二、抓住合适机会，重视说话训练
小学生在说话方面是积极主动的，敢于表述自己的想法，但是其说话的时候语言条理组织不好，往往无所顾忌，想啥说啥，所以老师在教学方面不仅要让学生敢于表达，还要指导学生进行思维训练，提升学生的表达能力。老师在对学生说话的方式进行训练时，可以通过以下几种方式对学生进行训练：
1.引导学生讲话要文明礼貌。现在学生接触网络较早，对于网上的不文明的语言都会有一定的了解，也学会了于该年龄段不相应的语言，老师们平时要多关注学生的言谈举止，及时纠正学生不文明用语的行为，同时在课堂上要多传授文明道德方面的知识。
2.在班级上多举行演讲之类的活动，设立相应的奖励来表扬出色的学生。演讲是一种训练学生说话的方式，老师定期组织学生进行演讲比赛，让学生自己写演讲稿，训练学生的思维方式，然后再通过上台演讲克服部分学生胆怯的心理。
3.训练学生的总结概括能力，学会简洁用语。老师在课堂上可以进行提问，但是可以限制学生讲话的时间和字数，通过这样的方法，学生就会学会选择性的进行讲话，提取主要中心思想。平时老师在教学上应该教学生如何进行总结，通过亲身演练的方式让学生客观直接的了解总结的内涵。
三、提高观察能力，注意写话条理性
小学生在观察这一方面上很弱，他们只懂得看什么，左看看，又看看，而不会去思考，老舍的任务是提高学生的观察能力，学会在观察事物中看到了什么，以及在写话的时候从一个方面向另一个方面进行表述。对于一个小学生尤其是低年级的学生，其在观察方面知识看，而不会想，老师要引导学生，比如，在看图说话中，老师要给学生们介绍每一张图片所讲述的内容，解读每一张图片背后的故事，一张一张解读，最后再总结一下，把整本图的故事连接起来，讲给学生们听。通过这样的方式让学生对图画还是其他有形无形的事物来讲述背后的故事，让学生体会从图画中解读故事，体会这种方式的乐趣。同时老师在进行阶段性的训练时，让学生自己去解读，不仅要在语言上表述出来，还要让学生通过自己的方式进行写下来，老师修改，并及时对学生组织的语言和书面上的内容进行调整，提升学生写话的条理性。
四、充分利用文本，激发写话兴趣
小学生对于文字的兴趣是很低的，要通过纯文字的文本来激发学生的写话兴趣是不现实的。所以，要对文本内容进行扩充，激发学生的写话兴趣。在文本上要充分利用每一页的内容，学生对图画的兴趣是比较大的，要在文本上多添加插图，引导学生进行想象，老师要及时地对学生的想法进行提问，同时也要让学生多写，记录下来学生的想法。其次，文本要多添加对话类的内容，课堂上让学生组成小组的方式对对话的内容进行练习，让学生们来扮演书中的角色，激发学生们的兴趣;还可以在文本后增添小制作，小问题等类似的内容，让学生进行讨论，比如说如何制作小制作，有的学生可能会发表自己的观点，如我通过橡皮泥，胶水还有废报纸来制作不倒翁;也有可能会说，我通过纸盒子来制作机器人等。学生会表达自己的想法，从而就激发了写话的兴趣。
结语
小学生低年级语文写话教学一直都是很重要的，写话教学不仅仅能够训练学生的语言能力，而且还可以让学生提升自我价值。但是当今社会，老师由于受到传统方式的影响，把应试教育放在首要位置上，对写话教学这一方面看的不是很重要，忽略了学生写话的训练，同时也忽视了学生的价值体现。小学时期的学生是行为习惯养成的关键时期，影响着一个学生的未来;同时小学生作为祖国未来的希望，如果老师忽略写话教学的教育，学生在说话写话方面上不懂得如何进行表达，跟不上时代的进步，同时也肯能影响着国家的繁荣富强。就所以老师要改变传统的教学方式，在教学方式上进行创新，加强学生写话能力的锻炼，让学生懂得如何进行说话写话，如何在以后的成长过程中与人交流，实现自我的人生价值。
参考文献：
[1].罗显华，胡庆兰.浅谈小学作文有效教学三步曲--出来、读进去，写出来[J].都市家教，2018（01）：238
[2].曹茂才.语文教师写作教学的理论修养[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017（04）：38--40