英语是学生终生发展的一项重要学科，英语教学改革必须适应各个阶段学生的自身特点，面向全体学生开展英语课堂教学改革。随着教育改革的不断推进，英语课堂教学的要求不断提高，培养学生语言运用能力和学习能力是英语教师的新任务。在日常生活中，学生应该注重锻炼英语表达能力，提高利用英语思维的能力，进而达到提高学生的创新和实践能力。应用小组合作教学在这其中扮演重要角色，发挥了积极作用。
　　1. 在英语课堂教学中存在的问题分析
　　英语课堂教学还存在一些问题。一方面，从英语教师的教学理念和教学模式出发，英语教师在教学过程中还经常受限于教师讲，学生听的教学模式，课堂学习气氛普遍存在沉闷的情况，完全没有生气。学生也常常是按照教师的要求对词汇和语法采取死记硬背的方式，没有将语境应用其中，教师又长时间的占用课堂时间讲授，学生进行口语练习时间很短，极大地降低了英语学习的质量，最终学生普遍成为哑巴英语。另一方面，学生在学习英语过程中存在一些自身问题，学习过程中产生焦虑和紧张情绪，自信心不够，这都严重影响学习质量。很多学生怕发音不准，不敢在课堂上表现，这也降低了课堂的教学质量，对学生的英语学习非常不利。
　　2. 应用小组合作教学在英语课堂教学中的应用
　　随着教学改革的推进，目前很多学科都开展合作教学。英语教学中开展应用小组合作教学对于进一步提高英语课堂学习的教学效率和质量具有积极作用。英语教师在英语课堂教学中利用小组合作的方式调动学生的学习积极性，全面展开合作性教学。合作性学习是学生以团队方式，完成一个共同的学习目标，通过小组合作学习，在这个过程中培养学生的群体意识和合作学习意识，学生也在潜移默化中对所学的知识有了深刻的认识和理解。一些调查表明，小组合作教学的效果是非常明显的，对于提高学生对于英语学习的兴趣有积极作用。所以，英语教师在英语课堂上提高学生应用小组合作教学可以从以下几个方面开展工作。
　　2.1 始终把学生作为教学主体
　　英语教师在开展教学过程中改变传统的教学理念，在应用小组合作教学中始终把学习作为英语教学的主体。学生在教学课堂上积极发挥主观能动性，把自己放在课堂教学的主体地位上，积极参与教学过程的各个环节，彻底转变以往教师讲学生听的旧模式。英语教师还要结合各个阶段学生的心理特点，加强与学生的心理沟通，多交流，让学生能够积极主动地参与到应用小组合作教学中来，通过小组成员间的互动，进一步加深学生对英语知识的理解能力。
　　2.2 积极培养学生的合作意识
　　长期以来，学生习惯了教师讲、学生听的传统教学模式，即使建立了应用小组，也很难马上就发挥应用小组合作的作用，成效很难一时发挥出来，这要进一步培养学生的合作意识和团队精神。因此，英语教师在组织小组学习时，必须要培养学生的合作意识，把学生的积极性调动起来，让学生主动参与进来，改变以往灌输式教学方式，多种教学手段结合起来，激发学生注意力，提高学生的学习积极性。英语教师在课堂教学中可以广泛利用多媒体工具，大量使用教学课件和教案，把课堂教学氛围调动起来，通过调动学生积极型，让学生自觉参与。还有进行小组教学时可以根据学生成绩的不同进行分组，每组可以四五人，在课堂教学中引导学生进行提问和解答，相互学习和交流，增强学生知识的掌握能力。应用小组合作教学极大地提高了学生的自主学习能力，通过互相学习，逐步培养起学生的合作意识。
　　2.3 鼓励学生提高集体合作的能力
　　应用小组不仅要在课堂教学中发挥积极作用，而且要在课后的时间也要积极延伸，充分利用课余时间，通过对课堂教学知识的回顾和复习，小组成员要多合作，多交流，发现问题，并合作解决问题。还可以通过开展小组辩论的方式，把英语学习效率进一步提高，从而也拓展了学生们的思维。通常，课堂上英语教师会布置一些课后作业，并让应用小组通过分工合作的方式来完成，小组成员可以分头去搜集与课堂作业相关的知识点，并与小组其他成员共享，这就能够增强互补，最大限度地减少知识盲点。英语教师的鼓励对于学生知识能力的学习和吸收也有重要作用，教师的鼓励增强学生的信息，增强学生的集体合作意识，能够更加深刻地理解和掌握英语知识。
　　3. 小结
　　应用小组合作教学是一个全新的教学模式，小组合作学习在英语课堂教学质量的提高方面发挥了非常重要的作用。所以，在今后的英语教学中，英语教师应该继续发挥创新，进一步推广应用小组合作教学，通过培养学生合作意识，鼓励学生在学习过程中创新合作，发挥优势互补的作用，实现英语教学质量提高的最终目标。
　　张宁. 浅谈高中英语课堂教学中的小组合作学习[J]. 教育教学论坛， 2010（32）.
　　（作者单位：山东省章丘市第三职业中等专业学校）