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◆摘 要：器乐教学可以说是音乐赏析和学习的开始，学生都是从接触乐器发出的声音从而对音乐有所感悟和体会。同时，器乐也是帮助学生开启音乐之门的一把关键钥匙，正是器乐的存在才给了学生各种各样的听觉盛宴，从而加深对音乐的认知和理解。本文将围绕如何发挥器乐教学在小学音乐欣赏中的作用展开叙述。
◆关键词：器乐教学;小学音乐欣赏;运用探究
器乐教学因为其自身的独特性和对学生的感染性在音乐教学中日益发挥着重要的作用。音乐教师可以通过对器乐的展示和演奏来提升学生对音乐的感受、理解和表现，从而在音乐方面有更好的造诣。同时音乐教学中，器乐的使用丰富了音乐课堂内容和情感，也推动了小学音乐教育的持续发展。而器乐教学作为一种音乐美的探索、表现及鉴赏的过程，它不但丰富了小学音乐课堂内容，而且完善了音乐教育结构，从而推动小学音乐教育的发展。
一、音乐器乐教学在音乐教学中的地位
近年来，音乐器乐已经被广泛应用到音乐课堂中，教师和学生也已经接受了在器乐辅助下的音乐课堂，学生从器乐中学到更多的音乐知识和获得更多的音乐理解。器乐的使用可以让学生感受到在其他任何一种学科中都无法想象的情愫和情感上的共鸣。因此教师在进行教学过程中务必要提升课堂的趣味性和丰富性，促使学生不自主的学习知识，器乐以其自身的独特性满足学生求知的好奇心，让学生体验到音乐学习的快乐，培养学生的自信心。
二、选择合适的器乐优化音乐课堂教学
器乐的合适选择是促使课堂成功的关键因素，什么样的教学内容决定了教师应该选择合适的器乐。音乐赏析课教师需要选择那种辨别性比较强，学生易于理解的器乐;音乐实践课教师需要选择那种操作性简单的器乐，便于小学生动手操作的器乐。在选择器乐的过程中最重要的一点原则是便于携带，即小巧玲珑，便于教师将其带到课堂上。否则无论再怎么与教学内容契合，带不到课堂上都是无用的。音乐教师在选择器乐时还要注意避免过去那种传统教学方式的填鸭式教学，注意发现学生的不同特点和性格特征并据此选择不同的教学方式和音乐器乐。
例如：在人音版《采一束鲜花》教学中，这一课的学习就要求教师指导学生进行歌曲演唱，就不再简单的是音乐欣赏课，所以教师在选择器乐的时候就要考虑乐器是否能够带给学生鲜明的旋律，是否能让学生跟着器乐的演奏演唱下整首歌曲。竖笛在这一课中就是不错的选择，教师先教给学生怎么用竖笛演奏，然后让学生分组分别演奏不同的音乐小节，深刻体会其中旋律的不同。这样学生就能对旋律有一个清晰的认识，在演唱时也能根据旋律调整自己的音律和音调，创造出优秀的作品。在分小组演奏以后，可以再进行全班同学的演奏，在人数较多的情况下感受旋律的魅力。在欣赏课时，教师也可以选择古筝，让学生在音乐中放松自我，在一种轻松愉悦的氛围中感受音乐的力量。不同的课型选择不同的音乐器乐可以带给学生不同的体验。
三、选用简单的器乐进行演奏为课堂增色
现阶段中由于学校音乐设备条件不足和音乐来使自身的乐器操作水平限制等因素，导致学生在上音乐课時往往只能接触一两样乐器，这就大大限制了学生的乐器知识接触面，因此，教师可以采取一定措施提升学生的乐器知识接触面，选用多种乐器为课堂增色。为了保证教师的教学简便化，教师可以以自己已经掌握的乐器为讲解基础，并在此基础上引用一些弹奏方法较为简单的乐器让学生们进行学习。演奏方式简单的乐器往往能够激发学生们的学习兴趣，也不会产生因为学习方法较难而导致学生半途放弃的情况。
例如，教师可以引入阿卡贝拉演奏方式，让学生利用自己的身体部位和杯子等随处可见的生活用具进行演奏，阿卡贝拉演奏也能够帮助学生掌握音乐节奏。阿卡贝拉的演奏方式较为简单，这样就能够让学生有兴趣学习阿卡贝拉演奏。这时教师也可以请几位同学上来和老师一起演奏，邀请那些羞涩，不主动表现，不善参与的学生到音乐课堂教学中。这样可以有效激发这部分学生内心想要表达的东西，以及学生对艺术的追求与渴望。
四、利用器乐演奏解读歌曲中蕴含的情感
器乐在音乐课堂中的主要作用之一就是帮助学生更好的理解歌曲中传递的信息，帮助教师更好的将情感信息传递给学生。有时候语言的力量是有限的，仅仅凭借清唱在音乐课堂上是很难将歌曲中蕴含的情感表达出来的，此时适当的借助器乐就能打击或者演奏等方式，充分的将歌曲中的情感流露出来，从而指点学生更好的理解歌曲本身的内容和作者蕴含其中的情感。器乐的使用，将歌曲中的情感内化成学生感情中的一部分，从而在演唱歌曲的过程中能够更加投入的演唱，更加有感情的演唱，提高对音乐的理解和认识。
例如：在人音版《牧歌》，这一课的学习中，教师就可以根据音乐本身的特点和作者表达的情感来选择器乐。这首歌是蒙古长调，并且其中蕴含了作者对蒙古的喜爱和热爱，这时选择打击鼓之类的器乐就并不是很合适，与音乐中表达的情感正好相反，如果使用可能会起反作用。教师可以选择马头琴等民族性较强的器乐，让学生在听器乐演奏的过程中感受歌曲中流露出的情感。帮助学生更好的理解音乐，感受音乐。同时采用了器乐的歌曲教学会带给学生长久的记忆，在学过以后的很长一段时间内，都能回忆起来，并且利用这首歌曲的情感和节奏进行全新的创造。
器乐的使用给音乐课堂带来了更多的可能，在丰富了课堂内容的同时也促使学生进一步对音乐进行思考。器乐的使用给音乐课堂创造了更多的可能，给学生更多的机会去感悟音乐，同时以不同的形式创造音乐。这样的音乐课堂才会给学生更多的灵感，让学生有更广阔的思路去创造音乐，创造与众不同且独具风格的音乐作品。
参考文献
[1]朱尧鸿.谈器乐教学在中小学音乐欣赏中的运用[J].北方音乐，2017，37（13）：179.
[2]骆静禾.20世纪以来中国基础音乐教育观念研究[D].福建师范大学，2017.
◆关键词：器乐教学;小学音乐欣赏;运用探究
器乐教学因为其自身的独特性和对学生的感染性在音乐教学中日益发挥着重要的作用。音乐教师可以通过对器乐的展示和演奏来提升学生对音乐的感受、理解和表现，从而在音乐方面有更好的造诣。同时音乐教学中，器乐的使用丰富了音乐课堂内容和情感，也推动了小学音乐教育的持续发展。而器乐教学作为一种音乐美的探索、表现及鉴赏的过程，它不但丰富了小学音乐课堂内容，而且完善了音乐教育结构，从而推动小学音乐教育的发展。
一、音乐器乐教学在音乐教学中的地位
近年来，音乐器乐已经被广泛应用到音乐课堂中，教师和学生也已经接受了在器乐辅助下的音乐课堂，学生从器乐中学到更多的音乐知识和获得更多的音乐理解。器乐的使用可以让学生感受到在其他任何一种学科中都无法想象的情愫和情感上的共鸣。因此教师在进行教学过程中务必要提升课堂的趣味性和丰富性，促使学生不自主的学习知识，器乐以其自身的独特性满足学生求知的好奇心，让学生体验到音乐学习的快乐，培养学生的自信心。
二、选择合适的器乐优化音乐课堂教学
器乐的合适选择是促使课堂成功的关键因素，什么样的教学内容决定了教师应该选择合适的器乐。音乐赏析课教师需要选择那种辨别性比较强，学生易于理解的器乐;音乐实践课教师需要选择那种操作性简单的器乐，便于小学生动手操作的器乐。在选择器乐的过程中最重要的一点原则是便于携带，即小巧玲珑，便于教师将其带到课堂上。否则无论再怎么与教学内容契合，带不到课堂上都是无用的。音乐教师在选择器乐时还要注意避免过去那种传统教学方式的填鸭式教学，注意发现学生的不同特点和性格特征并据此选择不同的教学方式和音乐器乐。
例如：在人音版《采一束鲜花》教学中，这一课的学习就要求教师指导学生进行歌曲演唱，就不再简单的是音乐欣赏课，所以教师在选择器乐的时候就要考虑乐器是否能够带给学生鲜明的旋律，是否能让学生跟着器乐的演奏演唱下整首歌曲。竖笛在这一课中就是不错的选择，教师先教给学生怎么用竖笛演奏，然后让学生分组分别演奏不同的音乐小节，深刻体会其中旋律的不同。这样学生就能对旋律有一个清晰的认识，在演唱时也能根据旋律调整自己的音律和音调，创造出优秀的作品。在分小组演奏以后，可以再进行全班同学的演奏，在人数较多的情况下感受旋律的魅力。在欣赏课时，教师也可以选择古筝，让学生在音乐中放松自我，在一种轻松愉悦的氛围中感受音乐的力量。不同的课型选择不同的音乐器乐可以带给学生不同的体验。
三、选用简单的器乐进行演奏为课堂增色
现阶段中由于学校音乐设备条件不足和音乐来使自身的乐器操作水平限制等因素，导致学生在上音乐课時往往只能接触一两样乐器，这就大大限制了学生的乐器知识接触面，因此，教师可以采取一定措施提升学生的乐器知识接触面，选用多种乐器为课堂增色。为了保证教师的教学简便化，教师可以以自己已经掌握的乐器为讲解基础，并在此基础上引用一些弹奏方法较为简单的乐器让学生们进行学习。演奏方式简单的乐器往往能够激发学生们的学习兴趣，也不会产生因为学习方法较难而导致学生半途放弃的情况。
例如，教师可以引入阿卡贝拉演奏方式，让学生利用自己的身体部位和杯子等随处可见的生活用具进行演奏，阿卡贝拉演奏也能够帮助学生掌握音乐节奏。阿卡贝拉的演奏方式较为简单，这样就能够让学生有兴趣学习阿卡贝拉演奏。这时教师也可以请几位同学上来和老师一起演奏，邀请那些羞涩，不主动表现，不善参与的学生到音乐课堂教学中。这样可以有效激发这部分学生内心想要表达的东西，以及学生对艺术的追求与渴望。
四、利用器乐演奏解读歌曲中蕴含的情感
器乐在音乐课堂中的主要作用之一就是帮助学生更好的理解歌曲中传递的信息，帮助教师更好的将情感信息传递给学生。有时候语言的力量是有限的，仅仅凭借清唱在音乐课堂上是很难将歌曲中蕴含的情感表达出来的，此时适当的借助器乐就能打击或者演奏等方式，充分的将歌曲中的情感流露出来，从而指点学生更好的理解歌曲本身的内容和作者蕴含其中的情感。器乐的使用，将歌曲中的情感内化成学生感情中的一部分，从而在演唱歌曲的过程中能够更加投入的演唱，更加有感情的演唱，提高对音乐的理解和认识。
例如：在人音版《牧歌》，这一课的学习中，教师就可以根据音乐本身的特点和作者表达的情感来选择器乐。这首歌是蒙古长调，并且其中蕴含了作者对蒙古的喜爱和热爱，这时选择打击鼓之类的器乐就并不是很合适，与音乐中表达的情感正好相反，如果使用可能会起反作用。教师可以选择马头琴等民族性较强的器乐，让学生在听器乐演奏的过程中感受歌曲中流露出的情感。帮助学生更好的理解音乐，感受音乐。同时采用了器乐的歌曲教学会带给学生长久的记忆，在学过以后的很长一段时间内，都能回忆起来，并且利用这首歌曲的情感和节奏进行全新的创造。
器乐的使用给音乐课堂带来了更多的可能，在丰富了课堂内容的同时也促使学生进一步对音乐进行思考。器乐的使用给音乐课堂创造了更多的可能，给学生更多的机会去感悟音乐，同时以不同的形式创造音乐。这样的音乐课堂才会给学生更多的灵感，让学生有更广阔的思路去创造音乐，创造与众不同且独具风格的音乐作品。
参考文献
[1]朱尧鸿.谈器乐教学在中小学音乐欣赏中的运用[J].北方音乐，2017，37（13）：179.
[2]骆静禾.20世纪以来中国基础音乐教育观念研究[D].福建师范大学，2017.