【摘 要】
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现在的小学信息技术课程系统学习的应用软件有四个,画图、文档、幻灯片和少儿编程软件。这四个单元的起始课都是初识软件,内容的组织上基本一致:启动的方法、窗口的组成、初步的应用、保存作品、退出程序。在教学中,教师应将这三个单元放在一起整体解读,跳出"只盯着一个单元看的"的局限,把视野从单元教材结构拓展到学段教材结构,在整个教材框架的视野下进行审视和策划,以更好地体现知识整体的内在结构关联。
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现在的小学信息技术课程系统学习的应用软件有四个,画图、文档、幻灯片和少儿编程软件。这四个单元的起始课都是初识软件,内容的组织上基本一致:启动的方法、窗口的组成、初步的应用、保存作品、退出程序。在教学中,教师应将这三个单元放在一起整体解读,跳出"只盯着一个单元看的"的局限,把视野从单元教材结构拓展到学段教材结构,在整个教材框架的视野下进行审视和策划,以更好地体现知识整体的内在结构关联。
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