【摘 要】
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文章以一堂初三复习课“圆背景下有关线段的计算”为例，笔者精心设计教学内容和教学环节，带领学生分析条件，得出结论，从而培养学生的发散性思维。相关教学设计从易到难，层层递进，遵循“最近发展区”原理，符合学生的实际发展水平，同时渗透几何求解的三大工具——三角形相似、勾股定理、面积法，并通过一题多解的方式渗透选择最优解题方法的路径。
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文章以一堂初三复习课“圆背景下有关线段的计算”为例，笔者精心设计教学内容和教学环节，带领学生分析条件，得出结论，从而培养学生的发散性思维。相关教学设计从易到难，层层递进，遵循“最近发展区”原理，符合学生的实际发展水平，同时渗透几何求解的三大工具——三角形相似、勾股定理、面积法，并通过一题多解的方式渗透选择最优解题方法的路径。
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