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摘要：音樂是小学阶段的基础课程，尤其是随着我国新课标改革的不断深入推进，素质教育也成为目前教学的一个重要任务。小学开设音乐课程旨在实现小学生德智体美劳的全面发展，但从过去的教学模式来看，传统的音乐教师只是以一个领导者的身份向学生发布各种任务，比如：教师带领学生口头学唱、教师通过打拍子等简单的方式开展教学。为了解决这类问题，本文主要以提高合唱教学有效性这个角度出发，对小学音乐课堂合唱教学的进一步发展进行深入探讨，旨在提高小学音乐课堂合作教学的有效性。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-204
前言：通过在平时的学校听课与调查中，发现在音乐教师在开展合唱教学的过程中，教学方法与教学模式过于单一，灌输、填鸭式教学方式依然存在，这样就会束缚了课堂教学中培养学生自主运用所学知识解决能力的效果。而且大部分的教师依旧会以课本音乐例子与重要知识点的讲解和记忆为重点，忽视了创设实际的学术场景来丰富合唱教学组织与管理的实践课堂，导致学生对所学知识不能全面贯彻到课堂训练与实际生活中，难以达到提高学生自主式学习的目的。
一、强化小组合作学习，积极开展课堂讨论
一直以来，大多数老师受传统教学模式与教学观念的束缚，只注重学生音乐基础知识的掌握与运用，从而导致在小学音乐课堂教学中老师与学生和学生与学生之间缺乏沟通，音乐课堂合唱教学效果不佳。因此，在小学音乐课堂合唱教学上采取小组合作的学习方式，一方面可以充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，从而促进学生积极参与音乐活动，激发学生音乐学习的潜能;另一方面，小组合作的探究式教学模式还能有效提升学生的沟通技巧与表达能力，提高合唱的教学质量，从而促进科学文化修养与思想道德素质的提高【1】。以小学音乐《劳动最光荣》为例， 为了强化学生对本首歌曲的理解与欣赏，教师可以利用小组分工合作的学习模式，根据学生的性格特点与音乐基础将学生分成不同的小组。并通过发布的任务与抢答环节的有效结合让小学生从中提取本首歌所表达的丰富情感。并且给学生足够的时间去展开讨论，让小组成员起一个组名，最后派一名代表展示本小组的思考成果。这样不仅能够利用小组合作的形式，充分调动的学生的积极性，还能让学生高效地利用教学课堂获得知识内容，促进对音乐内容的理解深化，促进合唱教学走向高质量发展【2】。
二、运用视听联觉：在理解中学唱歌曲
小学音乐课除了欣赏课、唱歌课，音乐综合课也参与其中，大部分是以合唱为主的综合课，因为根据相关调查现实小学音乐教材中合唱课就占了百分之六十以上。这样的教学方式可以让学生不仅仅只是在唱歌，还可以全身心投入到音乐课堂之中，运用视觉、听觉、动觉联动。因此，教师可以充分借助现代网络多媒体技术，营造一个轻松、融洽的课堂氛围。通过多媒体平台的视频、音频以及动画等形式来丰富视听“联觉”音乐课堂的内容与形式，让学生逐渐掌握一定的基础知识与音乐技巧，这对培养学生的音乐素养也有一定的积极作用。例如：在学习小学音乐 《过新年》时，要充分尊重学生自主学习的权力，因此，教师可以以多媒体为载体，将《过新年》整首歌曲利用动画与音频的形式呈现出来，在动画中人们穿着新衣服，放烟花、鞭炮，互相拜年，一起庆祝新年的到来等，营造一种美好的生活氛围。另一方面，通过对视频的观看，首先会使得学生在情感上感受到其中的喜悦与激动之情，有利于学生更好地掌握《过新年》这首歌的情感与节奏，在理解的过程中，更好把握合唱的度，从而提高小学音乐合唱教学质量【3】。
三、将合唱教学与实际生活相结合
在小学音乐课堂上开展合唱教学，要将音乐与平时的日常生活结合起来，小学生对于生活中的方方面面都是充满好奇心的，而且小学音乐教育知识在生活中也是处处体现的。教师将音乐教育活动的开展通过合唱教学和生活相结合，将会使音乐课堂融入生活，在生活中不断学习新知识，不仅可以使音乐课堂变得更加活泼自由，也能让学生对于知识的掌握更加生动形象具体。例如，在一些音乐格尔歌曲的讲解上，可以联系具体生活情境，例如在学习歌曲《我在马路边捡到一分钱》时，教师可以通过对于马路的布置，以及学生对于警察叔叔的认知，构建一个生活中可能出现的生活场景，并且让学生参与进来，用不同的音乐方式得到正确的音乐答案，帮助学生发展不一样的思维模式，进而提高合唱教学的有效性。
四、结束语
合唱教学对小学音乐教师的专业能力具有一定的挑战，对于合唱歌曲的选择、课堂开展中纪律的组织等，都是小学音乐开合唱教学的难点，因此，必须要求教师多多花时间和精力了解合唱教学，提高小学音乐合唱教学效果。
参考文献
[1]徐金凤. 教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， 000（013）：0068-0068.
[2]刘永梅. 提高小学音乐课堂合唱教学的有效性对策[J]. 赤子， 2019， 000（023）：237.
[3]吴丹. 合声律动 唱响课堂——小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：180.
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-204
前言：通过在平时的学校听课与调查中，发现在音乐教师在开展合唱教学的过程中，教学方法与教学模式过于单一，灌输、填鸭式教学方式依然存在，这样就会束缚了课堂教学中培养学生自主运用所学知识解决能力的效果。而且大部分的教师依旧会以课本音乐例子与重要知识点的讲解和记忆为重点，忽视了创设实际的学术场景来丰富合唱教学组织与管理的实践课堂，导致学生对所学知识不能全面贯彻到课堂训练与实际生活中，难以达到提高学生自主式学习的目的。
一、强化小组合作学习，积极开展课堂讨论
一直以来，大多数老师受传统教学模式与教学观念的束缚，只注重学生音乐基础知识的掌握与运用，从而导致在小学音乐课堂教学中老师与学生和学生与学生之间缺乏沟通，音乐课堂合唱教学效果不佳。因此，在小学音乐课堂合唱教学上采取小组合作的学习方式，一方面可以充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，从而促进学生积极参与音乐活动，激发学生音乐学习的潜能;另一方面，小组合作的探究式教学模式还能有效提升学生的沟通技巧与表达能力，提高合唱的教学质量，从而促进科学文化修养与思想道德素质的提高【1】。以小学音乐《劳动最光荣》为例， 为了强化学生对本首歌曲的理解与欣赏，教师可以利用小组分工合作的学习模式，根据学生的性格特点与音乐基础将学生分成不同的小组。并通过发布的任务与抢答环节的有效结合让小学生从中提取本首歌所表达的丰富情感。并且给学生足够的时间去展开讨论，让小组成员起一个组名，最后派一名代表展示本小组的思考成果。这样不仅能够利用小组合作的形式，充分调动的学生的积极性，还能让学生高效地利用教学课堂获得知识内容，促进对音乐内容的理解深化，促进合唱教学走向高质量发展【2】。
二、运用视听联觉：在理解中学唱歌曲
小学音乐课除了欣赏课、唱歌课，音乐综合课也参与其中，大部分是以合唱为主的综合课，因为根据相关调查现实小学音乐教材中合唱课就占了百分之六十以上。这样的教学方式可以让学生不仅仅只是在唱歌，还可以全身心投入到音乐课堂之中，运用视觉、听觉、动觉联动。因此，教师可以充分借助现代网络多媒体技术，营造一个轻松、融洽的课堂氛围。通过多媒体平台的视频、音频以及动画等形式来丰富视听“联觉”音乐课堂的内容与形式，让学生逐渐掌握一定的基础知识与音乐技巧，这对培养学生的音乐素养也有一定的积极作用。例如：在学习小学音乐 《过新年》时，要充分尊重学生自主学习的权力，因此，教师可以以多媒体为载体，将《过新年》整首歌曲利用动画与音频的形式呈现出来，在动画中人们穿着新衣服，放烟花、鞭炮，互相拜年，一起庆祝新年的到来等，营造一种美好的生活氛围。另一方面，通过对视频的观看，首先会使得学生在情感上感受到其中的喜悦与激动之情，有利于学生更好地掌握《过新年》这首歌的情感与节奏，在理解的过程中，更好把握合唱的度，从而提高小学音乐合唱教学质量【3】。
三、将合唱教学与实际生活相结合
在小学音乐课堂上开展合唱教学，要将音乐与平时的日常生活结合起来，小学生对于生活中的方方面面都是充满好奇心的，而且小学音乐教育知识在生活中也是处处体现的。教师将音乐教育活动的开展通过合唱教学和生活相结合，将会使音乐课堂融入生活，在生活中不断学习新知识，不仅可以使音乐课堂变得更加活泼自由，也能让学生对于知识的掌握更加生动形象具体。例如，在一些音乐格尔歌曲的讲解上，可以联系具体生活情境，例如在学习歌曲《我在马路边捡到一分钱》时，教师可以通过对于马路的布置，以及学生对于警察叔叔的认知，构建一个生活中可能出现的生活场景，并且让学生参与进来，用不同的音乐方式得到正确的音乐答案，帮助学生发展不一样的思维模式，进而提高合唱教学的有效性。
四、结束语
合唱教学对小学音乐教师的专业能力具有一定的挑战，对于合唱歌曲的选择、课堂开展中纪律的组织等，都是小学音乐开合唱教学的难点，因此，必须要求教师多多花时间和精力了解合唱教学，提高小学音乐合唱教学效果。
参考文献
[1]徐金凤. 教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， 000（013）：0068-0068.
[2]刘永梅. 提高小学音乐课堂合唱教学的有效性对策[J]. 赤子， 2019， 000（023）：237.
[3]吴丹. 合声律动 唱响课堂——小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：180.