论文部分内容阅读
摘要：在现代教育大改革的背景之下，学生的核心素养受到社会的广泛的重视。学生的认知和思维都是从提问的时候开始发展的，学生对于新知的探知欲望和兴趣都是以提问为起点。在现行的课改标准之下，化学教师们需要把学科的核心放在提高学生们化学素养上来，牢牢把握课改的要求，及时关注到学生个人的发展和需求，制定出符合学生学习要求的教学模式。学生的认知和思维都是从提问的时候开始发展的，学生对于新知的探知欲望和兴趣都是以提问为起点并，所以，老师要依据学生的实际情况来展开问题情境的教学，以此来提高综合教育水平。
关键：高中阶段;化学科目;核心素养;问题情境
引言：在一般的情况之下，孩子们的思维通常都是从提问的时候开始的。化学这门学科在高中阶段当中是十分重要的，所以，任课老师们要结合课本中内容来展开科学的、有效的、合理的教学方法来进行化学科目的教学，巧妙的设计提问的问题，能在某一程度上促进学生思考，吸引学生对改知识感兴趣，激发下一步的探析，以及增强学生的求知欲望，为发现问题和解决问题奠定了坚实的基础。对于教师而言，使得自己的课堂质量也有了很大的提高，这无论从哪个层面来说，都是十分有利的。
一、高中阶段化学科目的核心素养
高中化学的核心素养是为了让学生们可以用科学的探索精神来进行学习，学生们的科学精神，纪律性思维，动手操作能力，责任心，协作与交流能力的具备，对于他们日后培养化学思维都是至关重要的。 化学教育的目标是发展化学核心素养和其他基本素养。在现行教育标准之下，理论的预备学习和创新的教学模式形式丰富多样。教师通过激发他们的学习兴趣，鼓励学生动手和动脑，考察他们的实践能力，创新能力和批判性思维的发展。这有利于学生培养好奇心和内在学习动机，有助于他们学习化学，学好化学。
二、核心素养下高中阶段化学学科问题情境实施的有效建议
（一）结合生活实际，构建问题情境
化学科目是实用性较为强烈的一门科目，这一科目和人们的生活有着很紧密的联系。在高中阶段的教育教学当中，为了培育受教育者们的社会责任情感和科学意识等等核心素养，高中阶段化学科目的任课老师们要结合受教育者的“最近发展区”，并且结合日常生活当中的实际来展开问题情境的教学，在最大的层面上挖掘高中学生对于化学内容的探索“欲望”，提高化学科目教学的成效。
比如，在学习《元素与材料》这一单元内容时，涉及到金属材料等相关内容的时候，老师可以结合生活当中的实际，使用互联网、多媒体等教学辅助工具，给同学们展示生活当中易见的金属成品，创建提问教学，“照片中的金属制品都用了哪一种材料呢？”，在这样的情境下，同学们能够更加的了解到铁、铝等材料在生活当中的使用。在这一基础之上，老师可以把准备好的铁片、铝片等材料，让同学们展开观察，并进一步提问，“这些材料的密度一样吗？它能弯曲吗？都有什么样的特性呢？……”。通过一些列的问题，可以让同学们的思维得到一定的发散，有利于高中受教育者创造性思维的培养。
（二）结合历史材料，构建问题情境，引入主题
在高中阶段化学学科的教育教学当中，有效的提问具有一定的作用。对于教学内容的提问当中，教师要依据教学重点、教学目标、教学难点以及从孩子的认知程度来设计有启发性的提问，要体现出教学内容的中心，具有思考意义。在高中阶段化学科目的课堂教学当中，结合化学的历史与化学的故事来展开问题情境的创建，能够更符合受教育者的个性化特征，可以有效的启迪同学们自主的展开科学探析活动。傅鹰先生曾经指出过：化学能够给人带来知识，化学历史可以给人带来智慧。高中阶段的化学教师们在课堂的教育教学当中应当要掌握好化学历史材料的运用，创建一些有利于受教育者科学意识核心素养增强的有效提问教学，提高高中阶段化学科目教学的成效，促进学生的全方位发展。
比如，在学习《铝，金属材料》这一内容的时候，为了能够让同学们认识到铝的关键应用，让他们了解工业上金属铝的冶炼环节。任课老师们在进入本次课主题之前，可以给同学们讲一讲相关的化学史料，让学生们指导冶炼铝的技艺时霍尔发明的，之后铝才慢慢的得到应用。当学生们的兴趣到达较高的一个点的时候，老师们可以进行有效的问题提问，“冶炼铁的技艺为什么这么晚才起步呢？工艺环节是怎么样的？”。在这样的问题情境之下，同學们的注意力会得到一定的集中，有助于他们核心素养的培育。
结束语：
总的来说，由于高中化学的任务繁重，教师需要不断和学生进行有效的沟通。教师们要深刻的认识到现如今化学教学所存在的问题，不断的寻找新的科学素养视角下的教学方式，并支持学生以不同的形式探索求真、树立学习目标，践行科研探索，鼓励学生对于相关的化学知识和技术展开深刻理解。在高中阶段的教育教学当中，在课堂上构建问题情境是每个教师都应当重视的环节，也是新课改背景之下所要求的。因此，教师要结合实际的情况，结合学生的性格特色和心理特征，进行课堂有效性提问的设计，拓展被教育者的思维，发展他们的专业水平，提高核心素养，从而能够促进高中阶段化学学科的教育实施，极大提高学校教育的效率。
参考文献：
[1]刘化毅.基于核心素养的高中化学问题情境选择[J].大连教育学院学报，2021，37（01）：37-39.
[2]辛雪. 基于化学核心素养培养的高中情境教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[3]刘金丽. 基于学科核心素养的中学课堂教学变革案例分析[D].扬州大学，2020.
关键：高中阶段;化学科目;核心素养;问题情境
引言：在一般的情况之下，孩子们的思维通常都是从提问的时候开始的。化学这门学科在高中阶段当中是十分重要的，所以，任课老师们要结合课本中内容来展开科学的、有效的、合理的教学方法来进行化学科目的教学，巧妙的设计提问的问题，能在某一程度上促进学生思考，吸引学生对改知识感兴趣，激发下一步的探析，以及增强学生的求知欲望，为发现问题和解决问题奠定了坚实的基础。对于教师而言，使得自己的课堂质量也有了很大的提高，这无论从哪个层面来说，都是十分有利的。
一、高中阶段化学科目的核心素养
高中化学的核心素养是为了让学生们可以用科学的探索精神来进行学习，学生们的科学精神，纪律性思维，动手操作能力，责任心，协作与交流能力的具备，对于他们日后培养化学思维都是至关重要的。 化学教育的目标是发展化学核心素养和其他基本素养。在现行教育标准之下，理论的预备学习和创新的教学模式形式丰富多样。教师通过激发他们的学习兴趣，鼓励学生动手和动脑，考察他们的实践能力，创新能力和批判性思维的发展。这有利于学生培养好奇心和内在学习动机，有助于他们学习化学，学好化学。
二、核心素养下高中阶段化学学科问题情境实施的有效建议
（一）结合生活实际，构建问题情境
化学科目是实用性较为强烈的一门科目，这一科目和人们的生活有着很紧密的联系。在高中阶段的教育教学当中，为了培育受教育者们的社会责任情感和科学意识等等核心素养，高中阶段化学科目的任课老师们要结合受教育者的“最近发展区”，并且结合日常生活当中的实际来展开问题情境的教学，在最大的层面上挖掘高中学生对于化学内容的探索“欲望”，提高化学科目教学的成效。
比如，在学习《元素与材料》这一单元内容时，涉及到金属材料等相关内容的时候，老师可以结合生活当中的实际，使用互联网、多媒体等教学辅助工具，给同学们展示生活当中易见的金属成品，创建提问教学，“照片中的金属制品都用了哪一种材料呢？”，在这样的情境下，同学们能够更加的了解到铁、铝等材料在生活当中的使用。在这一基础之上，老师可以把准备好的铁片、铝片等材料，让同学们展开观察，并进一步提问，“这些材料的密度一样吗？它能弯曲吗？都有什么样的特性呢？……”。通过一些列的问题，可以让同学们的思维得到一定的发散，有利于高中受教育者创造性思维的培养。
（二）结合历史材料，构建问题情境，引入主题
在高中阶段化学学科的教育教学当中，有效的提问具有一定的作用。对于教学内容的提问当中，教师要依据教学重点、教学目标、教学难点以及从孩子的认知程度来设计有启发性的提问，要体现出教学内容的中心，具有思考意义。在高中阶段化学科目的课堂教学当中，结合化学的历史与化学的故事来展开问题情境的创建，能够更符合受教育者的个性化特征，可以有效的启迪同学们自主的展开科学探析活动。傅鹰先生曾经指出过：化学能够给人带来知识，化学历史可以给人带来智慧。高中阶段的化学教师们在课堂的教育教学当中应当要掌握好化学历史材料的运用，创建一些有利于受教育者科学意识核心素养增强的有效提问教学，提高高中阶段化学科目教学的成效，促进学生的全方位发展。
比如，在学习《铝，金属材料》这一内容的时候，为了能够让同学们认识到铝的关键应用，让他们了解工业上金属铝的冶炼环节。任课老师们在进入本次课主题之前，可以给同学们讲一讲相关的化学史料，让学生们指导冶炼铝的技艺时霍尔发明的，之后铝才慢慢的得到应用。当学生们的兴趣到达较高的一个点的时候，老师们可以进行有效的问题提问，“冶炼铁的技艺为什么这么晚才起步呢？工艺环节是怎么样的？”。在这样的问题情境之下，同學们的注意力会得到一定的集中，有助于他们核心素养的培育。
结束语：
总的来说，由于高中化学的任务繁重，教师需要不断和学生进行有效的沟通。教师们要深刻的认识到现如今化学教学所存在的问题，不断的寻找新的科学素养视角下的教学方式，并支持学生以不同的形式探索求真、树立学习目标，践行科研探索，鼓励学生对于相关的化学知识和技术展开深刻理解。在高中阶段的教育教学当中，在课堂上构建问题情境是每个教师都应当重视的环节，也是新课改背景之下所要求的。因此，教师要结合实际的情况，结合学生的性格特色和心理特征，进行课堂有效性提问的设计，拓展被教育者的思维，发展他们的专业水平，提高核心素养，从而能够促进高中阶段化学学科的教育实施，极大提高学校教育的效率。
参考文献：
[1]刘化毅.基于核心素养的高中化学问题情境选择[J].大连教育学院学报，2021，37（01）：37-39.
[2]辛雪. 基于化学核心素养培养的高中情境教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[3]刘金丽. 基于学科核心素养的中学课堂教学变革案例分析[D].扬州大学，2020.