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摘要 小学低年级写字学习阶段是学生写字起步的关键时期，也是为学生打好写字基础的重要阶段。因此，教师要重视写字教学，激发学生的写字兴趣，培养学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处，让学生的字越写越美。
关键词 写字教学 培养习惯 教给方法
每一位老师都希望自己所教的孩子能写一手好字，批阅作业时，感觉就像在欣赏一幅幅精美的书法作品一样，让人赏心悦目。要实现这一愿望，作为一名低年级的教师，就要在孩子的初学阶段很好地引导他们打下良好的写字基础。下面,我谈谈自己的一些行之有效的做法。
一、激发学生写字兴趣
1.用生动有趣的故事激发兴趣。⑴古人习字学书的故事。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，教材上讲述的《怀素练字》《他得的红圈圈最多》等故事，让孩子们学到了勤奋、认真；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，是激发学生练字兴趣的生动教材。⑵解字说意，编写小故事。为了引发学生爱识字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.用形式多样的竞赛激发兴趣。⑴作业星级制。每次作业面批时，我都会给学生找出本次作业中漂亮的字，并打上相应的五角星。一个单元进行一次小结性评比，6颗红星以上的学生拿到一个“小苹果”，学期末评出星级作业，并给予奖励。⑵个人竞赛制。每个单元进行一次写字比赛，前三名学生的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，结合本校的特色，鼓励学生认真练字争取入选学校的书法组。同时鼓励孩子们积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
二、培养良好写字习惯
1.讲演结合，明确正确写字姿势。良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。在培养正确的执笔与写字姿势时，教师要善于示范。如先向全班学生示范、讲解，对个别一时掌握不了的孩子，再进行一对一的讲解、示范、纠正。让学生明确正确的坐姿是头正身平，眼隔一尺，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。坚持“肘不上桌”，让孩子的双臂自然地呈“八”字形摆放，左右肘部不要放在桌上。这样，孩子就算想驼背、想趴下来都难！坚持“一寸握笔”。因为孩子握笔位太低，躬起的拇指挡住了视线，为了看到书写的笔画，只好歪着头了。久而久之，影响孩子的视力健康和身体成长。集体讲解后，让学生进行模仿练习。
2.榜样激励，纠正不良写字姿勢。榜样的力量是无穷的。在班级当中开展竞赛，树立榜样，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作的精神。如在每一节写字课上，小组进行写字姿势的比赛，通过用手机拍录像再回放等方法进行总结评选，选出优胜组进行表扬（通过表扬信让家长也知道），以此来保证学生正确书写姿势。
3.常常督促，养成良好写字习惯。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。如果书写时长时间不注意保持正确的姿势，很容易造成身体畸形。所以我时时提醒学生，并通过讲述和图片的展示，让学生知道不正确的写字姿势会带来的后果。书写时让学生同桌之间互相提醒、督促，把养成正确的书写姿势贯穿在写字教学中，达到养成良好写字习惯的目标。
三、教给学生写字方法
1.写好基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还要对学生进行严格的笔画书写指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开好头。
教“、”时，点画的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圆的。书写时，左上起笔，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写“点”关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。对于一些相似的基本笔画要引导学生进行对比，区别外形和书写要领的差异。基本笔画笔笔过硬，才能组配成好字。因此，低年级写字教学的起始阶段，应尤其注重笔画的教学。
2.注意字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.观察字的结构。汉字的结构变化多样。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，坚持训练。学生有了整体上的认识，就可以一笔一画地写了。心到就是心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，这样才能把字写好。
写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。完善写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。教师在培养学生写字的兴趣、习惯和方法上应积极开拓教学思路，探索有效的教学策略，提高写字教学的质量和学生的书写质量。
关键词 写字教学 培养习惯 教给方法
每一位老师都希望自己所教的孩子能写一手好字，批阅作业时，感觉就像在欣赏一幅幅精美的书法作品一样，让人赏心悦目。要实现这一愿望，作为一名低年级的教师，就要在孩子的初学阶段很好地引导他们打下良好的写字基础。下面,我谈谈自己的一些行之有效的做法。
一、激发学生写字兴趣
1.用生动有趣的故事激发兴趣。⑴古人习字学书的故事。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，教材上讲述的《怀素练字》《他得的红圈圈最多》等故事，让孩子们学到了勤奋、认真；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，是激发学生练字兴趣的生动教材。⑵解字说意，编写小故事。为了引发学生爱识字、爱写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.用形式多样的竞赛激发兴趣。⑴作业星级制。每次作业面批时，我都会给学生找出本次作业中漂亮的字，并打上相应的五角星。一个单元进行一次小结性评比，6颗红星以上的学生拿到一个“小苹果”，学期末评出星级作业，并给予奖励。⑵个人竞赛制。每个单元进行一次写字比赛，前三名学生的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，结合本校的特色，鼓励学生认真练字争取入选学校的书法组。同时鼓励孩子们积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
二、培养良好写字习惯
1.讲演结合，明确正确写字姿势。良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。在培养正确的执笔与写字姿势时，教师要善于示范。如先向全班学生示范、讲解，对个别一时掌握不了的孩子，再进行一对一的讲解、示范、纠正。让学生明确正确的坐姿是头正身平，眼隔一尺，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。坚持“肘不上桌”，让孩子的双臂自然地呈“八”字形摆放，左右肘部不要放在桌上。这样，孩子就算想驼背、想趴下来都难！坚持“一寸握笔”。因为孩子握笔位太低，躬起的拇指挡住了视线，为了看到书写的笔画，只好歪着头了。久而久之，影响孩子的视力健康和身体成长。集体讲解后，让学生进行模仿练习。
2.榜样激励，纠正不良写字姿勢。榜样的力量是无穷的。在班级当中开展竞赛，树立榜样，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作的精神。如在每一节写字课上，小组进行写字姿势的比赛，通过用手机拍录像再回放等方法进行总结评选，选出优胜组进行表扬（通过表扬信让家长也知道），以此来保证学生正确书写姿势。
3.常常督促，养成良好写字习惯。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。如果书写时长时间不注意保持正确的姿势，很容易造成身体畸形。所以我时时提醒学生，并通过讲述和图片的展示，让学生知道不正确的写字姿势会带来的后果。书写时让学生同桌之间互相提醒、督促，把养成正确的书写姿势贯穿在写字教学中，达到养成良好写字习惯的目标。
三、教给学生写字方法
1.写好基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还要对学生进行严格的笔画书写指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开好头。
教“、”时，点画的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圆的。书写时，左上起笔，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写“点”关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。对于一些相似的基本笔画要引导学生进行对比，区别外形和书写要领的差异。基本笔画笔笔过硬，才能组配成好字。因此，低年级写字教学的起始阶段，应尤其注重笔画的教学。
2.注意字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.观察字的结构。汉字的结构变化多样。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，坚持训练。学生有了整体上的认识，就可以一笔一画地写了。心到就是心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，这样才能把字写好。
写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。完善写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。教师在培养学生写字的兴趣、习惯和方法上应积极开拓教学思路，探索有效的教学策略，提高写字教学的质量和学生的书写质量。