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摘 要：以现代技术为代表的电教白板的运用无疑是英语教学登上舞台的又一次新的飞跃，它可以整合学生们的注意力，挑动积极性，还原真实的英语场景，让学生们可以在真实情景中感知英语。本文作者认为，在运用白板时，要确立学生的中心地位，掌握好电教白板的使用方向和力度，并做到与教学合理搭配，才能有效地提高课堂教学效果。
关键词：现代信息技术；多媒体；电教白板；小学英语教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-095-1
在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高了教学效果。下面我就谈谈它在小学英语教学中的应用和作用。
一、利用信息技术调动和保持学生的兴趣
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣对英语学习而言可谓是重中之重，现代信息技术的多媒体教学就是将单个知识点整合起来，利用新颖的状态和亮點去找寻学生的学习兴趣。这种有利的教育信息就诱发起学生的学习动机。比如说牛津小学英语5A的unit4 Halloween这一课时，我介绍及播放了一些有关于西方鬼节的歌曲和动画，学生们听得很入迷，同时也用课件展示了相关内容，让他们对于欧洲国家的节日和文化有了一定的了解，在课后也乐于动手创造出属于自己的万圣节南瓜灯笼。在体验快乐、培养兴趣的同时，也提高了教学力度。
二、使教学情景得到立体化
学生处在一个怎样的外围环境对于英语学习也是值得一提的，应多走入真实的外语场景，才能得出高效率的水准。可现实的中国式英语学习在这方面是欠缺的，但因为电教白板的存在，这样的限制就随之打破了，科技在声音、图画、文字、动态等方面对学生进行了丰富的感官刺激，为他们还原了真实的场景，让学生们的注意力更集中、印象更深刻，能全面理解单元中知识点的构成和实际的意义。
三、儿童运用现代信息技术，培养学生听说能力
在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上再进行模仿，这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后，教师可以通过“模仿秀”游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句。如在教学PEP教材三年级下册Do you like pears？时，教师让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like...？”“Yes， I do.”“No， I dont”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。
四、过多依赖信息技术也会产生相反的效果
1.一味的白板化。
因为白板化的运用带来的多项优点，很多老师都想在课堂中大量利用动态及其多彩的图片等吸引学生的注意，而过多地侧重这个方面，就会使得课堂完全成了一个多媒体的展览馆，学生们会把焦点集中在那些绚丽、闪亮的地方，至于课上需要掌握的重难点就会被忽视。
2.影响学生视力。
在使用过程中，白板面上形成的光极亮，学生在长时间集中注意力注视下会影响自身的视力问题。教室室外的环境光线有时也会影响投影到白板上内容的呈现效果，影响学生观看。
3.以白板为中心、学生靠边站。
教学讲究的是以学生为中心，但有些教师对于白板的理解和运用还没有彻底，认为白板的运用就是一切，什么都迎刃而解了，其实在运用白板的同时并没有利用该优越性去烘托学生的主动性，课堂还是老样子，以老师为不变的点，学生在木讷地接受，老师只看到自己，不会发现学生需要的是什么。
五、应如何正确感知、合理使用现代信息技术，才能使学生们做出较好的互动
使用电教化技术，多样化的形式调动着他们的学习热情，自然是能吸引学生们主动积极的参与到教学活动中去。可是在运用该项目的同时，也要考虑到课堂的整体规划和学生注意力的发展，过多的刺激不但达不到想要的教学反应，还会适得其反，那么后果就不言而喻了。纵观整个小学英语教学全套路，从整体来看，电教化教学和英语教学是紧密联系、相互作用、相互制约的。只有在以学生为主体的前提下，把教材与电教合理搭配、巧妙运用，才能最大限度的发挥现代化教学技术的精华之处。
时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量。我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。
[参考文献]
[1]郭亨杰主编.童年期发展心理学.南京大学出版社，2000（06）.
[2]教育部制订.英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.
关键词：现代信息技术；多媒体；电教白板；小学英语教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-095-1
在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高了教学效果。下面我就谈谈它在小学英语教学中的应用和作用。
一、利用信息技术调动和保持学生的兴趣
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣对英语学习而言可谓是重中之重，现代信息技术的多媒体教学就是将单个知识点整合起来，利用新颖的状态和亮點去找寻学生的学习兴趣。这种有利的教育信息就诱发起学生的学习动机。比如说牛津小学英语5A的unit4 Halloween这一课时，我介绍及播放了一些有关于西方鬼节的歌曲和动画，学生们听得很入迷，同时也用课件展示了相关内容，让他们对于欧洲国家的节日和文化有了一定的了解，在课后也乐于动手创造出属于自己的万圣节南瓜灯笼。在体验快乐、培养兴趣的同时，也提高了教学力度。
二、使教学情景得到立体化
学生处在一个怎样的外围环境对于英语学习也是值得一提的，应多走入真实的外语场景，才能得出高效率的水准。可现实的中国式英语学习在这方面是欠缺的，但因为电教白板的存在，这样的限制就随之打破了，科技在声音、图画、文字、动态等方面对学生进行了丰富的感官刺激，为他们还原了真实的场景，让学生们的注意力更集中、印象更深刻，能全面理解单元中知识点的构成和实际的意义。
三、儿童运用现代信息技术，培养学生听说能力
在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上再进行模仿，这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后，教师可以通过“模仿秀”游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句。如在教学PEP教材三年级下册Do you like pears？时，教师让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like...？”“Yes， I do.”“No， I dont”等用语，然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。
四、过多依赖信息技术也会产生相反的效果
1.一味的白板化。
因为白板化的运用带来的多项优点，很多老师都想在课堂中大量利用动态及其多彩的图片等吸引学生的注意，而过多地侧重这个方面，就会使得课堂完全成了一个多媒体的展览馆，学生们会把焦点集中在那些绚丽、闪亮的地方，至于课上需要掌握的重难点就会被忽视。
2.影响学生视力。
在使用过程中，白板面上形成的光极亮，学生在长时间集中注意力注视下会影响自身的视力问题。教室室外的环境光线有时也会影响投影到白板上内容的呈现效果，影响学生观看。
3.以白板为中心、学生靠边站。
教学讲究的是以学生为中心，但有些教师对于白板的理解和运用还没有彻底，认为白板的运用就是一切，什么都迎刃而解了，其实在运用白板的同时并没有利用该优越性去烘托学生的主动性，课堂还是老样子，以老师为不变的点，学生在木讷地接受，老师只看到自己，不会发现学生需要的是什么。
五、应如何正确感知、合理使用现代信息技术，才能使学生们做出较好的互动
使用电教化技术，多样化的形式调动着他们的学习热情，自然是能吸引学生们主动积极的参与到教学活动中去。可是在运用该项目的同时，也要考虑到课堂的整体规划和学生注意力的发展，过多的刺激不但达不到想要的教学反应，还会适得其反，那么后果就不言而喻了。纵观整个小学英语教学全套路，从整体来看，电教化教学和英语教学是紧密联系、相互作用、相互制约的。只有在以学生为主体的前提下，把教材与电教合理搭配、巧妙运用，才能最大限度的发挥现代化教学技术的精华之处。
时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量。我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。
[参考文献]
[1]郭亨杰主编.童年期发展心理学.南京大学出版社，2000（06）.
[2]教育部制订.英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.