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摘要：探究式教学作为近年来新兴的一种教学模式，在教学课堂上得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。初中化学教师在教学活动中运用探究式教学模式，除了能实现对学生进行问题分析、解决问题、强化问题发现的能力，还能加强对学生的科学探究精神的培养。
关键词：探究教学模式;初中化学;化学教学
随着素质教育进程的不断推进，对初中化学教学提出了更高的要求，即教师应在重视传授化学知识的同时，注重知识探究、自主学习等多方面能力的培養，通过探究式教学模式的引入，充分满足学生综合能力发展的要求。
一、初中化学探究式教学的应用意义
探究性教学策略是新课改提出的一种全新的教育理念和模式，它的合理使用可以改变传统化学课堂上机械被动的学习状态，通过组织学生开展丰富而有趣的课堂探究活动，活跃学习氛围，激发初中生学习积极性。一是采用探究式教学策略，突出学生的课堂主体地位，要求教师为学生创造更多的时间和空间来思考，让学生全面参与到知识的探索和收获过程中，形成全新的知识结构，进而激发主观能动性。二是初中化学教育注重实验环节，学生通过自主探究的方式参与实验操作过程，观察现象和实验结果，总结实验规律，这一过程既能体会学习化学的趣味性和重要性，又能促使他们对化学学科保持长久的兴趣，借助实验的机会锻炼思维，提升学习效果。
二、初中化学探究式教学的应用策略
1.创设探究式教学环境
要达到预期的探究性教学效果，首先要解决的问题是激发学生的学习热情，教师要引入一些有趣的教学内容和教学方法，调动学生的探究热情，这样既能使教学过程轻松、愉快，又能高效地完成教学任务。如果学生处于机械的、被动的学习状态，就很难保证学习效率。教师应学会创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生学习热情，使学生对所学化学知识产生浓厚的探究兴趣。例如，学习“质量守恒定律”时，教师通过在课堂提问的方式引入新课，让学生思考“如果把铁放进氧里燃烧，它的前后质量会发生什么变化？”又如为使学生了解“空气成分”，可创设“空气中氧含量测定”的探究情境。透过这些难易性的探索性问题，激发了学生思维的热情和求知的欲望，迫切需要运用化学知识来发现、解决问题。
2.优化探究教学内容
从教学计划和新课改的教学目的来看，开展探究式教学活动其实是一种向知识渗透的开放过程，教师不能局限于化学教材的内容，而应立足创新，结合中学生熟悉的生活环境，优化教学内容。例如，以往的化学课堂，很多老师都忽略了教材中的“绪言”内容，这部分内容其实很有教育意义，也是开展探究教学活动的最佳材料。透过对化学的解读与理解，可以促使学生全面了解化学的发展历程，并建构化学与当今社会、生活、科技的关联系统，让学生如实认识学习化学的重要性和必要性。此外，教师还围绕着前言的内容扩展化学课外知识，把学生带入探究学习的氛围。如新能源、新材料的应用、化学科学家的生平、对化学做出的贡献、诺贝尔化学奖等，使学生从不同角度认识化学、了解化学，促使学生广泛探究、开拓思维、探索精神。
3.组织探究式实验教学活动
化学实验是化学教学中的一个重要环节，学生可以通过化学实验活动活跃思维，快速获取知识，提高应用能力。所以在探究性教学中，组织探究式实验教学活动是必不可少的，教师要围绕教材的内容设计实用实验，吸引学生参与实验操作，体会化学原理的形成与应用，探索化学奥秘。例如，学“怎样制氧”，主要教学目的是让学生掌握多种制氧方法，同时了解有关的知识，包括掌握分解反应概念、了解使用催化剂等。试验过程中，教师要鼓励学生积极参与，充分信任学生，由学生自由操作，在简单讲解操作步骤和安全注意事项的基础上，通过分解双氧水溶液、加热高锰酸钾等方法来获取氧气，完成采集过程，在自主探究的过程中，学生不仅高效掌握了化学知识，还激活了他们的探究学习精神，一举多得。
4.培养学生的探究思维能力
通过小组合作学习和探究学习相结合，一方面促进了师生之间的沟通交流，拉近了师生之间的距离，为教学活动的开展奠定了基础;另一方面有利于活跃学生的思维，增强学习经验。协作学习中，根据探究活动的目标设定问题，让学生带着问题思考和学习，在小组中展开激烈的讨论，相互交流知识经验，经过探究学习，寻找答案，得出结论。例如，学习《钢铁生锈》的相关知识，老师会问：大家知道为什么保养菜刀时要擦油吗？为何菜刀长时间放在空气中会产生锈斑？同学们讨论了问题，找出菜刀锈蚀的原因，并在此基础上继续讨论如何防止菜刀生锈。采用这种实践性的教学方法，使每位学生具有积极参与的热情，既能快速解决问题，又能锻炼探究式思维能力。
结束语：
随着社会对人才的要求日益提高，尤其需要借助新的教学模式来适应人才培养的需要。但化学学科作为初中教育体系中的重要组成部分，化学教师同样需要重视引入先进的教学模式，把探究式教学模式运用到教学活动中，促进人才全面素质的提高。
参考文献：
[1]扎西吉.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2016（05）
[2]费蕾，朱志国.初中化学教学中学生创新思维能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2016，（04）
关键词：探究教学模式;初中化学;化学教学
随着素质教育进程的不断推进，对初中化学教学提出了更高的要求，即教师应在重视传授化学知识的同时，注重知识探究、自主学习等多方面能力的培養，通过探究式教学模式的引入，充分满足学生综合能力发展的要求。
一、初中化学探究式教学的应用意义
探究性教学策略是新课改提出的一种全新的教育理念和模式，它的合理使用可以改变传统化学课堂上机械被动的学习状态，通过组织学生开展丰富而有趣的课堂探究活动，活跃学习氛围，激发初中生学习积极性。一是采用探究式教学策略，突出学生的课堂主体地位，要求教师为学生创造更多的时间和空间来思考，让学生全面参与到知识的探索和收获过程中，形成全新的知识结构，进而激发主观能动性。二是初中化学教育注重实验环节，学生通过自主探究的方式参与实验操作过程，观察现象和实验结果，总结实验规律，这一过程既能体会学习化学的趣味性和重要性，又能促使他们对化学学科保持长久的兴趣，借助实验的机会锻炼思维，提升学习效果。
二、初中化学探究式教学的应用策略
1.创设探究式教学环境
要达到预期的探究性教学效果，首先要解决的问题是激发学生的学习热情，教师要引入一些有趣的教学内容和教学方法，调动学生的探究热情，这样既能使教学过程轻松、愉快，又能高效地完成教学任务。如果学生处于机械的、被动的学习状态，就很难保证学习效率。教师应学会创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生学习热情，使学生对所学化学知识产生浓厚的探究兴趣。例如，学习“质量守恒定律”时，教师通过在课堂提问的方式引入新课，让学生思考“如果把铁放进氧里燃烧，它的前后质量会发生什么变化？”又如为使学生了解“空气成分”，可创设“空气中氧含量测定”的探究情境。透过这些难易性的探索性问题，激发了学生思维的热情和求知的欲望，迫切需要运用化学知识来发现、解决问题。
2.优化探究教学内容
从教学计划和新课改的教学目的来看，开展探究式教学活动其实是一种向知识渗透的开放过程，教师不能局限于化学教材的内容，而应立足创新，结合中学生熟悉的生活环境，优化教学内容。例如，以往的化学课堂，很多老师都忽略了教材中的“绪言”内容，这部分内容其实很有教育意义，也是开展探究教学活动的最佳材料。透过对化学的解读与理解，可以促使学生全面了解化学的发展历程，并建构化学与当今社会、生活、科技的关联系统，让学生如实认识学习化学的重要性和必要性。此外，教师还围绕着前言的内容扩展化学课外知识，把学生带入探究学习的氛围。如新能源、新材料的应用、化学科学家的生平、对化学做出的贡献、诺贝尔化学奖等，使学生从不同角度认识化学、了解化学，促使学生广泛探究、开拓思维、探索精神。
3.组织探究式实验教学活动
化学实验是化学教学中的一个重要环节，学生可以通过化学实验活动活跃思维，快速获取知识，提高应用能力。所以在探究性教学中，组织探究式实验教学活动是必不可少的，教师要围绕教材的内容设计实用实验，吸引学生参与实验操作，体会化学原理的形成与应用，探索化学奥秘。例如，学“怎样制氧”，主要教学目的是让学生掌握多种制氧方法，同时了解有关的知识，包括掌握分解反应概念、了解使用催化剂等。试验过程中，教师要鼓励学生积极参与，充分信任学生，由学生自由操作，在简单讲解操作步骤和安全注意事项的基础上，通过分解双氧水溶液、加热高锰酸钾等方法来获取氧气，完成采集过程，在自主探究的过程中，学生不仅高效掌握了化学知识，还激活了他们的探究学习精神，一举多得。
4.培养学生的探究思维能力
通过小组合作学习和探究学习相结合，一方面促进了师生之间的沟通交流，拉近了师生之间的距离，为教学活动的开展奠定了基础;另一方面有利于活跃学生的思维，增强学习经验。协作学习中，根据探究活动的目标设定问题，让学生带着问题思考和学习，在小组中展开激烈的讨论，相互交流知识经验，经过探究学习，寻找答案，得出结论。例如，学习《钢铁生锈》的相关知识，老师会问：大家知道为什么保养菜刀时要擦油吗？为何菜刀长时间放在空气中会产生锈斑？同学们讨论了问题，找出菜刀锈蚀的原因，并在此基础上继续讨论如何防止菜刀生锈。采用这种实践性的教学方法，使每位学生具有积极参与的热情，既能快速解决问题，又能锻炼探究式思维能力。
结束语：
随着社会对人才的要求日益提高，尤其需要借助新的教学模式来适应人才培养的需要。但化学学科作为初中教育体系中的重要组成部分，化学教师同样需要重视引入先进的教学模式，把探究式教学模式运用到教学活动中，促进人才全面素质的提高。
参考文献：
[1]扎西吉.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2016（05）
[2]费蕾，朱志国.初中化学教学中学生创新思维能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2016，（04）