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事物的认识服从思维创造的规律，充分掌握数学思维的创造过程，对于提高教育统计学的授课质量具有重要意义。从思维创造的机理出发，提出了思维驱动模式的教学概念，在知识点的等效折合理论和假设思维引入的基础上，采用主观顿悟式驱动和逻辑思维力驱动两种模式避免学生产生思维迟滞和思维混乱，多角度多方位调动学生的积极性，使思维过程保持充分活跃，从而提高军事教育统计学的授课质量。