【摘 要】
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随着信息技术与教育教学的深度融合及“网络空间人人通”工程的不断推进，网络学习空间在促进教师专业化发展方面扮演着重要角色。文章基于河北W县2020年“国培计划”示范项目《“双师课堂”驱动的教学—教研—培训一体化教师专业发展模式探索》，以企业微信为平台，从教师在网络学习空间中的参与研修活动情况、学习投入、学习积极性、取得的成效及教师满意度等方面对教师的学习效果进行分析，结果表明教师利用网络学习空间进行
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随着信息技术与教育教学的深度融合及“网络空间人人通”工程的不断推进，网络学习空间在促进教师专业化发展方面扮演着重要角色。文章基于河北W县2020年“国培计划”示范项目《“双师课堂”驱动的教学—教研—培训一体化教师专业发展模式探索》，以企业微信为平台，从教师在网络学习空间中的参与研修活动情况、学习投入、学习积极性、取得的成效及教师满意度等方面对教师的学习效果进行分析，结果表明教师利用网络学习空间进行学习在一定程度上更新了教师的专业发展理念，丰富了教师的专业精神，促进了教师的信息化教学能力提升，为深入推进教师专业发展和网络学习空间的应用提供了有价值的参考。
其他文献
针对北斗三号全球信号体制，对小型化北斗三号双模接收机开展硬件设计与分析。给出总体设计方案和具体的PCB设计方法，对关键信号特性进行仿真分析和优化。测试结果表明：该接收机的射频链路设计合理，DDR信号完整性好，各项性能指标达到设计要求。
试验旨在探究添加抗氧化剂和微囊包埋对鱼油氧化稳定性的影响，选择稳定性更好的鱼油来源。通过测定不同鱼油样品在加速氧化过程中的过氧化值和丙二醛含量的变化，通过油脂氧化分析仪测定其氧化稳定性，并对比鱼油原料、鱼油添加抗氧化剂及鱼油微囊包埋后的稳定性。结果显示：在鱼油中添加200 mg/kg的特丁基对苯二酚（TBHQ）以及进行微囊包埋均能够显著提高鱼油的氧化稳定性，将鱼油微囊包埋的效果更佳。研究表明，微胶
＜正＞《水浒传》将108位好汉分为“三十六员天罡”和“七十二座地煞”，那些武艺高强、身份尊贵、立功多的好汉基本都在天罡之列。水浒好汉在上梁山之前身份与阶级迥异，有吃朝廷俸禄的官员，有武艺高强的军士，有地主富户，有贫穷农户，也有难登大雅之堂的蟊贼。他们身上汇集了忠义与狡黠，凶蛮与善良，大义与狭隘等诸多矛盾点，可以说，他们既有人性光辉的一面，亦有阴暗的一面。
边疆防务是《史记》所载的重要内容之一，在匈奴、西南夷、朝鲜、南越、东越和大宛各列传中，对西汉王朝维护国家主权与领土安全以及开拓疆土非常重视。对于如何处理边防事务，各个时期、不同地区视其具体情况的不同而采取了不同的策略，这也直接影响到王朝的兴盛荣辱，所以司马迁没有忽视中土周边的安危。对《史记》中边疆防务的探究，能够进一步了解司马迁的防务思想和民族观，对当代边防建设有现实意义。
《教育信息化2.0行动计划》强调“教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段”。教育部部长怀进鹏曾在讲话中指出，要“以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化”。在实践过程中，教育信息化如何发挥其独特优势，推动学校教学改革，进而促进教育均衡化发展？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请中小学校长分享各自的经验和思考。
公众参与是上海人民城市建设的内在要求，也是全球城市城市规划编制过程中普遍重视的环节。儿童作为城市发展的关键组成和关键受众，拥有独特的观察力与想象力，在公众参与中的作用正引起重视。基于对当前上海城市规划中儿童参与面临的问题分析，提出适宜儿童参与的规划类型、重点领域、参与环节、技术方法和参与空间等对策；进而提出构建“自上而下”和“自下而上”相结合的儿童参与机制，并探讨未来儿童参与中值得警惕的问题，即注
近年来，研发以直接调控量子系统波函数本身为主要标志的第二代量子技术，如原子钟和量子信息技术（主要包括量子通信、量子计算机和量子传感）等受到了国际学术界和产业界的极大关注。其中，实现微弱电磁信号物理极限检测的单光子探测器是实现光量子信息处理的必不可少的关键器件。面向量子信息处理的应用，本文介绍了单光子探测的基本原理及单光子探测器主要的性能指标，系统总结了在光量子信息处理研究中发挥重要作用的超导单光子
在注重汉史研习的社会风尚影响下，在应对科举考试和深入参与明中叶的古文运动需求的推动下，唐顺之批选了《史记》《汉书》。唐顺之批选《史记》《汉书》的学术行为，既体现了其对《史记》《汉书》的认可和推崇，也在文字训诂、史事考实以及经世致用和“异端”史学思想方面表现出一些新的变化，从而成为明中后期相关史学思潮的有机组成部分。
当前时期,教育改革逐渐深化,初中教育更加重视对学生核心素养的培养。在此情况下,开展初中化学教学要求教师必须高度重视教学策略的运用,精心设计化学作业,才能不断提升该学科的教学效果。本文在此基于初中化学教师视角,对如何在核心素养视域下,对化学作业进行高效设计进行探究,以对该学科教学提供指引。