〔关键词〕 语文；课堂教学；兴趣；教学语言；悬念设置
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）07（Ａ）—0047—０1
　　
　　一堂成功的、富有艺术性的语文课，应该能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。但是，我们如何达到这一目的呢？凭借什么有效的手段能使得这一效果更为明显呢？笔者根据多年的教学经验，不揣浅见，试谈一下自己的观点。
　　
　　一、学生兴趣的激发
　　
　　作为语文教师，在课堂教学中应把启发学生的学习兴趣作为重要的手段之一。而启发学生的学习兴趣要根据中学生好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点，课堂教学内容要有新意，教学手段要富有特色，用真情激发学生的兴趣。如在讲授《背影》这篇优美的散文时，不妨采取向学生提问的方法：《背影》向我们传达了一个什么思想？作者为什么偏偏只写父亲的背影而不写别的？《背影》感动读者的力量究竟是什么？这样就引发了学生对文章主旨的思考以及对写作技巧的探索，并开始进一步思索散文中的感情因素。
　　
　　二、悬念设置
　　
　　在课堂教学中，运用设置悬念的方法可以引起学生的高度注意。悬念设置得巧妙得当，学生的心理活动指向就会自然而然地集中于所讲的知识对象上，引导学生进入知识的殿堂，去努力探索。如《紫藤萝瀑布》写“瀑布”还是写“花”？还是二者都写？《永远的蝴蝶》一文的作者为什么把自己的女朋友比喻成蝴蝶而不比喻成孔雀或白天鹅？作者为什么把送信的内容放到了文章的最后才交代？这样写有什么表达效果？诸如此类的问题，可使学生在不断寻求答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示。
　　
　　三、简洁生动的教学语言
　　
　　苏霍姆林斯基认为，老师说话能力的高低，极大程序上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想象，使学生受到感染，得到美的享受。例如：讲授《天上的街市》时可采用叙述加朗读的教法，引导学生在适当的场景下在想象中跨越时空的限度，把天上人间的境界巧妙地融为一体。感受作者的思想感情，然后指导学生有感情地朗读课文，把学生的感情与全诗的激情融为一体，使学生领略诗的魅力及想象手法在创作中的独到作用。
　　
　　四、活泼、愉快的课堂气氛
　　
　　一堂富有成效的教学课，是在轻松、愉快的氛围中完成的。而活泼、愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。如采用启发式教学方法， 不失时机地予以点拨，使学生在轻松的状态下思考、学习并发展能力。对喜欢质疑的学生要多表扬、多鼓励、多引导，形成活跃、愉快的课堂气氛，从而达到教学目的。
　　
　　五、张弛有度的教学节奏
　　
　　课堂教学要在有限的时间内按时完成所规定的教学任务，因此，教学的节奏既要符合学生的学习心理与接受能力，又要突出教材的重点、难点，使学生学有所得。正如古人所云：“文武之道，一张一弛。”在上课之初，可采取一些有效措施将学生的注意力转移到这一节课上来，使其形成有意注意。在讲授新课时可以让学生对教学内容形成无意注意，但在讲授教材重点、难点时，节奏要放慢，使学生保持有意注意，充分理解和解决问题。而对那些学生一看就能懂的简单知识，老师只要略加提示，一言带过，加快教学节奏。当学生保持一段时间的有意注意后，老师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。在课堂要结束时，老师要针对教学内容提出明确要求，使学生的注意力又回到了有意注意、张弛有度的教学节奏中，使学生思维进入积极、活跃的状态。
　　一堂好的语文课，能给我们带来丰富的知识、美的享受，它的成功依赖于多种教学手段和方法的综合运用。有必要指出的是，提高课堂教学效率的方法绝不限于以上罗列的五种，而是远远多于或大于五种。教无定法，每个教师都可以根据自身经验、自身情况以及主体对象而使用恰当的方法，只有如此，我们的语文教学才能不断接近更完善的境界。