关键词：音乐律动；开始与停止；自我控制
　　中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）19-0073-02
　　设计意图
　　《小小雕塑家》这节活动是依据奥尔夫音乐《开始与停止》进行改编的，当时刚刚听到《开始与停止》的音乐时，感觉十分有趣，这段音乐与其他音乐的不同之处就在于突然的停止、突然的开始，从而发现了这段音乐的教育价值就是让幼儿学会控制自己。说道控制我就想到了雕塑，《3～6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》中提到：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。因此，我便引导幼儿围绕雕塑开展了这节音乐律动活动。
　　活动目标
　　1.在音乐停止时，能够控制身体不动并迅速作出各种雕塑造型。
　　2.遵守游戏规则，确保在搬运石头时不让巨人发现。
　　3.体验与同伴合作搬运石头的乐趣。
　　活动准备
　　1.经验准备：观察各种雕塑的形态。
　　2.物质准备：沙包（代表石头）、多媒体晋乐。
　　活动过程
　　一、谈话导入
　　师：你们见过雕塑吗？在哪见过？谁能模仿一下雕塑的动作？（请幼儿上前做出各种雕塑的造型）
　　师：你们听有一群小小雕塑家正在快乐地雕刻呢！
　　二、感知音乐，加入动作模型
　　1.感知音乐的开始与停止
　　师：你们听到的这段音乐有什么不同呢？（音乐一会儿开始，一会儿停止）
　　师：我来当雕塑家，请小朋友认真观察音乐开始时我做了哪些动作？
　　2.教师随音乐做动作，并加入语音图谱
　　师：刚才在音乐开始的时候，我都做了哪些动作？（看一看、凿一凿、磨一磨）幼儿说出来，做一做，再检查一遍。
　　师：刚才谁发现了在音乐停止的时候，我都做了什么动作？（各种雕塑的造型）
　　师：让我们一起来雕刻吧！
　　3.幼儿随音乐做动作
　　三、音乐游戏
　　1.观察教师动作，提炼游戏规则。
　　师：呀！石头不够了，我需要去山里再搬一些石头回来，但是山里住着一个巨人，我们在搬石头的时候可千万不要让巨人发现。你们要认真观察我是用什么方法运石头的。
　　（教师示范）
　　师：刚才我在运石头的时候，都运用了哪些方法？
　　引导幼儿提炼游戏规则：（1）搬运石头时，脚步要放轻；（2）音乐停止时，立刻变成雕塑：
　　2.幼儿根据游戏规则练习动作。
　　师：为了不让巨人发现，你们先练习一下，检验合格的才能去搬运石头。
　　全体幼儿在椅子前原地做动作。
　　3.邀请部分幼儿做游戏，继续提炼游戏规则。
　　师：你们都合格了，我先邀请两名雕塑家跟我一起去搬运石头，一会儿你们要认真观察，我们是怎样合作搬运石头的。教师邀请1～2名幼儿，合作搬运石头。
　　引导幼儿提炼游戏规则：（1）每次只能搬运一块石头；（2）当第一个人搬运回来与第二人击掌后，第二人才能去搬运石头。
　　4.将幼儿分成两组，比一比哪组搬运的石头多。
　　师：我们现在要开始搬运石头了，现在所有的雕塑家分成两队，我们来比一比看哪队能够在不违反规则的情况下，搬运的石头最多。
　　全体幼儿分成两组开始比赛。
　　四、活动结束
　　我们搬运了这么多的石头，又可以开始雕塑了，今天先休息休息，我们明天继续。
　　活动延伸
　　开展户外游戏《运石头》，幼儿边听音乐边做开始、停止的游戏。
　　活动反思
　　小小雕塑家这节活动主要是让幼儿通过音乐的突然开始、突然停止，能够迅速做出相应的动作。我在这节游戏活动中利用雕塑这一元素，让幼儿能够在音乐突然停止时，很快地控制住自己的身体。由于幼儿有了前期经验的准备，能够模仿或创编出不同的雕塑造型。在一开始做雕塑造型时，大部分幼儿做得比较相似，是因为音乐的突然停止让有的幼儿不能快速地做出不同的造型，我便引导幼儿在音乐没有停止的时候，想一想自己创编什么造型，幼儿很快就能够创编出不同的造型了，这也是让幼儿掌握提前预想的能力。
　　在游戏环节中，我分层次让幼儿提炼游戏规则，既让幼儿更清晰地进行游戏，也锻炼幼儿提炼、总结的能力。
　　活动评析
　　《指南》提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。本次活动教师将音乐律动与情景游戏有效地融合在一起，从谈话导入到律动练习再到游戏环节层层递进，让幼儿在情景游戏中快速地掌握动作要领。
　　同时教师还注重幼儿学习品质的培养，没有直接将游戏规则告知幼儿，而是让幼儿通过观察找出游戏规则，培养幼儿的提炼和总结能力。