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[摘 要] 从课程内容分析、项目教学实施过程与课程效果分析等方面，论述项目式教学在中职电子商务专业网站建设与维护课程中的应用。通过教学实践表明，在网站建设与维护课程中应用项目教学法能够激发学生的学习积极性以及兴趣，提高学生的动手能力，培养学生的职业素养，使学生对电商行业中网站建设与维护的认知更加全面完整。
[关 键 词] 项目教学法;中职;电子商务专业;网站建设与维护
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0118-02
传统教学以传授知识和技能为目的，以教师为主，通过教师口授、板书，学生耳听、笔记来完成特定的教学内容。教学活动以教师单方面交流为主，学生听从教师指挥，学习的主动性被忽视，学生的认知主体作用不能很好地体现。而在项目教学模式中，学生在教师的指导下主动学习。通过小组式、小型化的教学形式，学生的地位将由传统模式中的被动接受者转变为主动参与者。在这种教学模式下，学生可以根据自己的兴趣做出选择，使内在动力充分得以调动。因此，项目教学模式可以更好地培养学生自主学习、主动学习以及分析问题、解决问题的能力。
电子商务专业是集商务型与技术型为一体的新型交叉学科，在课程实施过程中，笔者通过重组与调整网站建设与维护课程的教学内容，结合电子商务行业对人才能力与素养的综合要求，使课程内容与专业培养目标深深契合，达到良好的教学效果。
一、课程内容分析
本课程采用许宝良老师主编的《网站建设与维护》一书为教材。本书根据中职生需要掌握的职业技能特点，结合电子商务企业实际需要岗位的各项要求，整合了“网页设计”“网店经营”“图形图像处理”“动画设计”等课程的相关内容。课程以电子商务行业的工作内容为载体和主线安排教学项目，旨在通过学训一体化教学，培养学生的关键能力和职业素养，为提高学生的就业能力打下坚实的基础。
笔者通过对教材内容进行整合、取舍和补充后制定了“企业网站建设与维护”和“电商运营实训——淘宝开店”两大教学项目内容。其中，“企业网站建设与维护”又分为“前期准备”“网站制作”“网站展示”“项目评价”共四个环节;“电商运营实训——淘宝开店”又分为“店铺开设”“商品发布”“网店装修”“店铺运营”“项目评价”共五个环节。
二、项目教学的实施
（一）学生理论基础与技能水平分析
我校网站建设与维护课程开设时间是高二的下半学年。这个阶段的学生已经系统地学习了Photoshop与Flash软件的基本操作，通过市场营销与网络营销实务会考，拥有相应理论基础知识储备，缺乏的正是实践操作的经验。
如果按部就班地按照课程设置进行教学，对学生而言与其说是一门实践课，更像是一门复习课。学生无法在课堂上获得太多的提升，而且重复的学习反而会让他们失去兴趣。
项目教学法注重的是学生对已有知识和技能的灵活应用，正好符合网站建设与维护的教学实际与目标，满足学生的学习需求。结合学生实际情况与课程要求，笔者将“企业网站建设与维护”和“电商运营实训——淘宝开店”两大教学项目放在“Dreamweaver CS3软件的基础操作”教学之后。
（二）项目实施
以下是笔者通过实践总结得出的“企业网站建设与维护”项目的实施过程。
以下是笔者通过实踐总结得出的“电商运营实训——淘宝开店”项目的实施过程。
三、课程效果分析
（一）项目教学提高了教师的素质
1.项目教学法锻炼了教师的教学能力
项目教学法充满了不确定性。例如，在“企业网站建设与维护”项目中，每个小组选择的企业网站类型都是不同的，对技术的需求也不一样;在“电商运营实训——淘宝开店”项目中，各小组选择的主营商品不同决定了他们的营销方案也不同，商品如何定价？运费怎么算？顾客什么时候来？下一笔交易会遇到什么问题？这既是学生面临的问题，也是教师需要解决的问题。教学方法的特殊性要求教师更加用心地准备每一堂课，把传统的教与学改革成共同学习、共同进步。
2.项目教学法提高了教师的管理能力
它要求教师时刻关注每一个小组的项目进度，注意每一个学生学习情况，挖掘学生特长，帮助学生克服困难。例如，小组分工是否合理？有没有学生无事可做？面临困难学生的是选择克服还是回避？什么问题该帮？什么问题让学生自主探究……这都是教师需要注意的地方。
（二）项目教学提高了学生的关键能力和职业素养
1.项目教学提高了学生的关键能力
在网站建设与维护课程中，两大项目要求学生编写网站功能描述书、网站建设规划师、网店策划书，并使用PPT对项目进行展示，培养学生的语言组织与表达能力。项目要求学生能熟练掌握Photoshop软件、Flash软件与Dreamweaver软件的基础操作，熟悉淘宝平台、淘宝助理、千牛软件的使用。不仅让学生学会使用工具软件，更让学生学会如何学习工具软件的使用。项目教学直接把工作的基本性质、主要职能、活动特点等主要特性简明地表现出来。它可以直接为学生的求职、应聘、就业、创业所用。
2.项目教学提高了学生的职业素养
在网站建设与维护课程中，学生在教师指导下主动学习，采用小组分工合作的形式，锻炼学生团结互助、团队协作的能力。在完成项目任务的过程中，学生的商业意识逐渐形成，逻辑思维能力与解决问题的能力得到提升。在项目评价环节，学生学会了自我检查、自我总结。这些都是学生将来求职、应聘、就业、创业所必需的职业素养。
综上所述，在网站建设与维护课程中合理运用项目教学法，实现了提高教学质量与效益的目的。通过理论、实践并重，使教师、学生相得益彰，真正把职业所需的知识要素完备、结构完整地组织到课程中，使学生对电商行业中网站建设与维护的认知更加全面完整，最终达到师生满意的教学效果。
参考文献：
[1]刘颖.基于项目教学在《网页设计与网站建设》中的探索[J].中国校外教育，2010（12）：162.
[2]赵明.开展项目教学，提高教与学质量[J].职校论坛，2008（19）：270.
[3]金瑾.以项目教学为导向的中职电子商务课程教学模式创新研究[J].新课程，2015（31）：98-100.
[4]李嘉仪.浅谈项目教学法在我校电子商务专业教学中的应用[J].科技信息，2012，1（2）.
[5]李则全.项目教学在职业中学中的应用[J].电脑学习，2010（3）：64-66
编辑 李 静
[关 键 词] 项目教学法;中职;电子商务专业;网站建设与维护
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0118-02
传统教学以传授知识和技能为目的，以教师为主，通过教师口授、板书，学生耳听、笔记来完成特定的教学内容。教学活动以教师单方面交流为主，学生听从教师指挥，学习的主动性被忽视，学生的认知主体作用不能很好地体现。而在项目教学模式中，学生在教师的指导下主动学习。通过小组式、小型化的教学形式，学生的地位将由传统模式中的被动接受者转变为主动参与者。在这种教学模式下，学生可以根据自己的兴趣做出选择，使内在动力充分得以调动。因此，项目教学模式可以更好地培养学生自主学习、主动学习以及分析问题、解决问题的能力。
电子商务专业是集商务型与技术型为一体的新型交叉学科，在课程实施过程中，笔者通过重组与调整网站建设与维护课程的教学内容，结合电子商务行业对人才能力与素养的综合要求，使课程内容与专业培养目标深深契合，达到良好的教学效果。
一、课程内容分析
本课程采用许宝良老师主编的《网站建设与维护》一书为教材。本书根据中职生需要掌握的职业技能特点，结合电子商务企业实际需要岗位的各项要求，整合了“网页设计”“网店经营”“图形图像处理”“动画设计”等课程的相关内容。课程以电子商务行业的工作内容为载体和主线安排教学项目，旨在通过学训一体化教学，培养学生的关键能力和职业素养，为提高学生的就业能力打下坚实的基础。
笔者通过对教材内容进行整合、取舍和补充后制定了“企业网站建设与维护”和“电商运营实训——淘宝开店”两大教学项目内容。其中，“企业网站建设与维护”又分为“前期准备”“网站制作”“网站展示”“项目评价”共四个环节;“电商运营实训——淘宝开店”又分为“店铺开设”“商品发布”“网店装修”“店铺运营”“项目评价”共五个环节。
二、项目教学的实施
（一）学生理论基础与技能水平分析
我校网站建设与维护课程开设时间是高二的下半学年。这个阶段的学生已经系统地学习了Photoshop与Flash软件的基本操作，通过市场营销与网络营销实务会考，拥有相应理论基础知识储备，缺乏的正是实践操作的经验。
如果按部就班地按照课程设置进行教学，对学生而言与其说是一门实践课，更像是一门复习课。学生无法在课堂上获得太多的提升，而且重复的学习反而会让他们失去兴趣。
项目教学法注重的是学生对已有知识和技能的灵活应用，正好符合网站建设与维护的教学实际与目标，满足学生的学习需求。结合学生实际情况与课程要求，笔者将“企业网站建设与维护”和“电商运营实训——淘宝开店”两大教学项目放在“Dreamweaver CS3软件的基础操作”教学之后。
（二）项目实施
以下是笔者通过实践总结得出的“企业网站建设与维护”项目的实施过程。
以下是笔者通过实踐总结得出的“电商运营实训——淘宝开店”项目的实施过程。
三、课程效果分析
（一）项目教学提高了教师的素质
1.项目教学法锻炼了教师的教学能力
项目教学法充满了不确定性。例如，在“企业网站建设与维护”项目中，每个小组选择的企业网站类型都是不同的，对技术的需求也不一样;在“电商运营实训——淘宝开店”项目中，各小组选择的主营商品不同决定了他们的营销方案也不同，商品如何定价？运费怎么算？顾客什么时候来？下一笔交易会遇到什么问题？这既是学生面临的问题，也是教师需要解决的问题。教学方法的特殊性要求教师更加用心地准备每一堂课，把传统的教与学改革成共同学习、共同进步。
2.项目教学法提高了教师的管理能力
它要求教师时刻关注每一个小组的项目进度，注意每一个学生学习情况，挖掘学生特长，帮助学生克服困难。例如，小组分工是否合理？有没有学生无事可做？面临困难学生的是选择克服还是回避？什么问题该帮？什么问题让学生自主探究……这都是教师需要注意的地方。
（二）项目教学提高了学生的关键能力和职业素养
1.项目教学提高了学生的关键能力
在网站建设与维护课程中，两大项目要求学生编写网站功能描述书、网站建设规划师、网店策划书，并使用PPT对项目进行展示，培养学生的语言组织与表达能力。项目要求学生能熟练掌握Photoshop软件、Flash软件与Dreamweaver软件的基础操作，熟悉淘宝平台、淘宝助理、千牛软件的使用。不仅让学生学会使用工具软件，更让学生学会如何学习工具软件的使用。项目教学直接把工作的基本性质、主要职能、活动特点等主要特性简明地表现出来。它可以直接为学生的求职、应聘、就业、创业所用。
2.项目教学提高了学生的职业素养
在网站建设与维护课程中，学生在教师指导下主动学习，采用小组分工合作的形式，锻炼学生团结互助、团队协作的能力。在完成项目任务的过程中，学生的商业意识逐渐形成，逻辑思维能力与解决问题的能力得到提升。在项目评价环节，学生学会了自我检查、自我总结。这些都是学生将来求职、应聘、就业、创业所必需的职业素养。
综上所述，在网站建设与维护课程中合理运用项目教学法，实现了提高教学质量与效益的目的。通过理论、实践并重，使教师、学生相得益彰，真正把职业所需的知识要素完备、结构完整地组织到课程中，使学生对电商行业中网站建设与维护的认知更加全面完整，最终达到师生满意的教学效果。
参考文献：
[1]刘颖.基于项目教学在《网页设计与网站建设》中的探索[J].中国校外教育，2010（12）：162.
[2]赵明.开展项目教学，提高教与学质量[J].职校论坛，2008（19）：270.
[3]金瑾.以项目教学为导向的中职电子商务课程教学模式创新研究[J].新课程，2015（31）：98-100.
[4]李嘉仪.浅谈项目教学法在我校电子商务专业教学中的应用[J].科技信息，2012，1（2）.
[5]李则全.项目教学在职业中学中的应用[J].电脑学习，2010（3）：64-66
编辑 李 静