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书面纠错反馈是二语写作教学理论与实践关注的一大焦点。自Truscott首次提出书面纠错反馈由于其低效性和有害性故不应在二语写作教学中使用后,一场围绕书面纠错反馈的争论持续了近二十年。主要争论的问题是:第一,书面纠错反馈是否有助于提高二语学习者写作的准确度;第二,是否某一种反馈策略或某几种反馈策略的组合比其它策略更有效;第三,书面纠错反馈的成效是否与错误类型有关。本文将从以上三个角度系统论述近年来国外的主要研究成果,旨在推进我国书面纠错反馈研究的不断发展。