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摘 要：随着时代经济与科技水平的不断发展与进步，社会对于人才的需求标准也越来越高。在新时期，教育体制也由此开始进行大幅度的系统变革。在新课程教育改革的背景下，外研版高中英语教材进行了相应的革新，如何充分利用教材的优势来创新出多元化的教学方法，是本文需要探究的课题。
关键词：高中英语;外研版;教学方法
随着新课程教育体制改革的不断深入推进，教育教学领域也开始产生大范围的革新，所有学科的教材都因此进行了重新编纂，能够更加符合社会发展对于人才教育的需求。在英语教学领域当中，外研版高中英语教材也进行了相应的改善。
一、 新版本高中英语外研版教材的改变
相较于以往的教材版本而言，新改版的外研版高中英语教材进行了大幅度的革新。这些改良中包含着教材本身的文章内容选择以及教学方向、新时期的英语教学目标等等方面的变化。在新版英语教材中，在文章选取上增加了丰富的内容框架，一方面添加了关于人物的成长发展，能够辅助学生情感与个性的发展，另一方面增加了多样化的校园情景，体现了学生日常生活中的方方面面，能够激发出学生优秀的文化意识。整个外研版英语教材结构向着三个不同的方向进行了进一步的拓展，也更加注重对于学生语言技巧方向的培养。
总的来说，新版教材注重培养学生的生活性、人文性以及社会性。这些教材中所体现出的希望学生拥有的特质对于学生在今后人生道路上的成长以及成才都有着巨大的助益。而与此同时，新版外研版教材充分贯彻落实了素质教育背景中“以生为本”的教育发展理念，将学生作为开展一切教学活动的中心以及主题，以发展学生的个人综合素养为目标来进行教材的编纂。充分考虑了当下学生的兴趣喜好以及合理结合了学生不同阶段的认知水平与学习能力。新版外研版教材不再受限于传统英语教学模式中“哑巴式英语”的应试教育方法，而是鼓励学生在课堂内外进行充分的英语语言交流，英语活动体验以及运用英语的实践。
二、 对新版本高中英语外研版教材教学方法的策略探究
（一） 整合教材
在新教材开始正式投入教学实践之前，英语教师首先需要对教材进行一个系统的整合，从而能够更加合理地划分重点、难点，从而科学地安排教学计划，最终完成相应的教学任务与教学目标。
在整合过程中，高中英语教师不能完全按照教材编纂的顺序来进行整理，而是需要将整个知识内容进行通盘考虑，从而根据不同板块的英语教学所想要具体达成的教学目标来进行合理规划，将训练学生同一种能力的内容单元归类到相同的板块当中，使得学生的学习过程能够更加系统以及完整。例如单独训练学生作文能力的可以被划归为一个板块，训练学生阅读能力的可以被划归为一个板块，训练学生口语能力的可以被划归为一个板块。在外研版英语教材中，就可以将introduction和speaking结合起来来对学生进行相应的口语训练。
除此之外，对于那些与教学效果的提升并不能起到辅助作用的板块，教师可以进行适当的调整以及删改，在教学过程中只需要对这部分内容进行略述或者完全跳过即可。
（二） 词汇教学
词汇是构成语言大厦的基础和砖石，如果没有扎实的词汇基础，那么所构建出的房屋就算外观再华丽都会坍塌。所有的语言类学科都无法忽视词汇教学的重要性。在社会发展的新时期，国家相关教育部门也对高中生应该掌握的英语词汇数量做出了具体的规定，在总数方面，以能完成三千三到三千五百个单词为最佳。因此，基础性的词汇教学在整个英语教学过程中就变得尤为重要。这要求英语教师能够以让学生感兴趣的方式来进行教学手段的应用，吸引学生的关注，进而提升学生课堂参与的积极性，从而在轻松愉快的课堂氛围之中进行词汇的学习。词汇自然是需要记忆的，但教师并不能要求学生完全对词汇内容进行死记硬背。这种方式非常容易引起学生的疲惫感以及厌倦感，以至于促使学生丧失学习英语的兴趣。因此教师需要帮助学生找到一种更加科学有效的记忆词汇的方式。教师需要在课堂上就为学生创造出一种语言环境，鼓励学生充分参与进来，首先引导学生理解词汇，产生对于词汇的具体认知，然后在一些情境的交流与互动中潜移默化地引导进行记忆。
英语具有词根，而由同一词根可以向外拓展出许多词汇，教师可以以词组的形式来让学生进行联想记忆，从而使得学生的词汇学习能够更加深入以及系统化。
例如教师可以选择以下词组来让学生分成不同小组进行情境模拟造句：prefer to do sth./prefer doing sth.宁可做某事;hate to do sth./hate doing sth.憎恨做某事;like to do sth./like doing sth.喜欢做某事。不同的小组之间会因为选择词组的不同而模拟出不同的情境，并且展现出不同的情感态度。这种形式既能帮助学生进行口语练习，也在造句过程中加强了学生对于词组的理解与记忆。
总而言之，为了顺应新课程发展的需求，高中英语教师需要在一线教学实践中不断探索出更为科学有效的教学手段，以不断提升学生听、说、读、写的综合英语能力，增强学生的英语学科素养。
参考文献：
[1]张宝玲.外研版高中英语教科书真实性语料研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]王颖.外研版高中英語教材评价[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
作者简介：
李建丽，四川省巴中市，四川巴中棠湖外语实验学校。
关键词：高中英语;外研版;教学方法
随着新课程教育体制改革的不断深入推进，教育教学领域也开始产生大范围的革新，所有学科的教材都因此进行了重新编纂，能够更加符合社会发展对于人才教育的需求。在英语教学领域当中，外研版高中英语教材也进行了相应的改善。
一、 新版本高中英语外研版教材的改变
相较于以往的教材版本而言，新改版的外研版高中英语教材进行了大幅度的革新。这些改良中包含着教材本身的文章内容选择以及教学方向、新时期的英语教学目标等等方面的变化。在新版英语教材中，在文章选取上增加了丰富的内容框架，一方面添加了关于人物的成长发展，能够辅助学生情感与个性的发展，另一方面增加了多样化的校园情景，体现了学生日常生活中的方方面面，能够激发出学生优秀的文化意识。整个外研版英语教材结构向着三个不同的方向进行了进一步的拓展，也更加注重对于学生语言技巧方向的培养。
总的来说，新版教材注重培养学生的生活性、人文性以及社会性。这些教材中所体现出的希望学生拥有的特质对于学生在今后人生道路上的成长以及成才都有着巨大的助益。而与此同时，新版外研版教材充分贯彻落实了素质教育背景中“以生为本”的教育发展理念，将学生作为开展一切教学活动的中心以及主题，以发展学生的个人综合素养为目标来进行教材的编纂。充分考虑了当下学生的兴趣喜好以及合理结合了学生不同阶段的认知水平与学习能力。新版外研版教材不再受限于传统英语教学模式中“哑巴式英语”的应试教育方法，而是鼓励学生在课堂内外进行充分的英语语言交流，英语活动体验以及运用英语的实践。
二、 对新版本高中英语外研版教材教学方法的策略探究
（一） 整合教材
在新教材开始正式投入教学实践之前，英语教师首先需要对教材进行一个系统的整合，从而能够更加合理地划分重点、难点，从而科学地安排教学计划，最终完成相应的教学任务与教学目标。
在整合过程中，高中英语教师不能完全按照教材编纂的顺序来进行整理，而是需要将整个知识内容进行通盘考虑，从而根据不同板块的英语教学所想要具体达成的教学目标来进行合理规划，将训练学生同一种能力的内容单元归类到相同的板块当中，使得学生的学习过程能够更加系统以及完整。例如单独训练学生作文能力的可以被划归为一个板块，训练学生阅读能力的可以被划归为一个板块，训练学生口语能力的可以被划归为一个板块。在外研版英语教材中，就可以将introduction和speaking结合起来来对学生进行相应的口语训练。
除此之外，对于那些与教学效果的提升并不能起到辅助作用的板块，教师可以进行适当的调整以及删改，在教学过程中只需要对这部分内容进行略述或者完全跳过即可。
（二） 词汇教学
词汇是构成语言大厦的基础和砖石，如果没有扎实的词汇基础，那么所构建出的房屋就算外观再华丽都会坍塌。所有的语言类学科都无法忽视词汇教学的重要性。在社会发展的新时期，国家相关教育部门也对高中生应该掌握的英语词汇数量做出了具体的规定，在总数方面，以能完成三千三到三千五百个单词为最佳。因此，基础性的词汇教学在整个英语教学过程中就变得尤为重要。这要求英语教师能够以让学生感兴趣的方式来进行教学手段的应用，吸引学生的关注，进而提升学生课堂参与的积极性，从而在轻松愉快的课堂氛围之中进行词汇的学习。词汇自然是需要记忆的，但教师并不能要求学生完全对词汇内容进行死记硬背。这种方式非常容易引起学生的疲惫感以及厌倦感，以至于促使学生丧失学习英语的兴趣。因此教师需要帮助学生找到一种更加科学有效的记忆词汇的方式。教师需要在课堂上就为学生创造出一种语言环境，鼓励学生充分参与进来，首先引导学生理解词汇，产生对于词汇的具体认知，然后在一些情境的交流与互动中潜移默化地引导进行记忆。
英语具有词根，而由同一词根可以向外拓展出许多词汇，教师可以以词组的形式来让学生进行联想记忆，从而使得学生的词汇学习能够更加深入以及系统化。
例如教师可以选择以下词组来让学生分成不同小组进行情境模拟造句：prefer to do sth./prefer doing sth.宁可做某事;hate to do sth./hate doing sth.憎恨做某事;like to do sth./like doing sth.喜欢做某事。不同的小组之间会因为选择词组的不同而模拟出不同的情境，并且展现出不同的情感态度。这种形式既能帮助学生进行口语练习，也在造句过程中加强了学生对于词组的理解与记忆。
总而言之，为了顺应新课程发展的需求，高中英语教师需要在一线教学实践中不断探索出更为科学有效的教学手段，以不断提升学生听、说、读、写的综合英语能力，增强学生的英语学科素养。
参考文献：
[1]张宝玲.外研版高中英语教科书真实性语料研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]王颖.外研版高中英語教材评价[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
作者简介：
李建丽，四川省巴中市，四川巴中棠湖外语实验学校。