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目的:调查大学生主观幸福感的现状,分析其与性别、专业、年级、经济状况的关系。方法:于2006-03/04选取浙江省6所高校大学生352名,男生175名,女生177名,18～21岁。采用总体幸福感量表测量主观幸福感。量表共有33项,分为6个分量表,即对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张(焦虑)。得分越高,幸福度越高。量表的Alpha信度是0.731。结果:发放问卷352份,收回有效问卷329份。①329名大学生主观幸福感总体幸福感量表中对健康的担心、精力状况、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张、前18项、总体幸福感得分分别为8.26±2.65,17.40±3.22,6.45±1.60,14.66±2.64,12.24±2.13,16.52±2.99,75.53±8.95,110.06±10.33。②男女生总体幸福感量表总均分及分量表得分差异均不显著。③在大学生主观幸福感总均分上,艺术生、文科生、农科生、工科生差异显著(113.63,109.91,104.80,107.89,P<0.05);在对健康的担心上,艺术生与其他专业的学生差异显著(9.28,8.37,7.97,6.60,7.40,7.70,P<0.05);在对生活的满足和兴趣上,文科生与理科生、医科生、艺术生、农科生差异显著(6.26,6.82,4.80,6.93,4.90,P<0.01);在松弛和紧张上,艺术生与文科生、工科生差异显著(17.59,16.29,15.90,P<0.01)。④在对生活的满足和兴趣上,一年级与二年级、二年级与四年级、三年级与四年级大学生得分差异显著(6.86±1.46,6.06±1.53,6.24±1.51,6.75±1.66,P<0.01);在对情感和行为的控制上,一年级与三年级、二年级与四年级、三年级与四年级大学生得分差异显著(12.53±1.72,11.89±1.94,11.56±2.34,12.78±2.14,P<0.01)。⑤在分对生活的满足和兴趣和忧郁或快乐的心境上,拥有不同零用钱的大学生得分差异显著(对生活的满足和兴趣:6.19±1.63,5.73±1.66,6.38±1.45,6.81±1.65,6.45±1.48,6.46±1.85,P<0.05;忧郁或快乐的心境:12.67±2.01,13.41±2.47,15.11±2.58,14.90±2.49,15.07±2.67,14.31±3.42,P<0.01)。结论:6所高校大学生主观幸福感高于国内学者调查所得的结论。在年级、专业、健康状况、经济状况维度的比较上发现,二、三年级学生、农科学生、经济状况差的学生主观幸福感普遍较低。