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【摘 要】“音乐教育——不是培养音乐家，而首先是培养人。”音乐是其它任何学科都不能代替的审美教育。高中艺术欣赏课教学大纲明确把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的开启之位，这就为高中音乐欣赏教学奠定了标志性基础，指明了努力方向。本文的“欣赏之说”，不单指音乐欣赏，确切地说，应是音乐中心欣赏。
【关键词】高中音乐；欣赏教学；实践与体会
欣赏，是一种对客观事物或现象进行体验、感悟和审美的积极性心理状态。它不仅能激活兴趣、促发热情、增强意志，还能催生相应的探究欲望和创造精神。在高中音乐教学过程中，我们应把提升学生对以音乐为中心的欣赏能力水平作为根本目的和手段，促使他们“学习音乐从学会欣赏开始”，逐步迈向音乐殿堂的美妙胜境。
一、高中生学会音乐欣赏的重要性
音乐欣赏是提高学生音乐兴趣、培养音乐审美能力的重要途径和手段，对推动和发展素质教育发挥着重要的促进作用。一是调节高中生的学习生活。高中学习任务繁重，精神压力很大。学习之余，教师可以引导学生通过听音乐来舒缓紧张节奏，调节疲劳神经，减缓心理压力，给校园生活增添一丝活力。在高中音乐教学中，教师要发挥课间音乐的效能，精心设计、安排好课间音乐帮助学生调节情绪，使学生身心愉悦地投身学习活动，激发音乐学习情感，提高音乐教学成效。二是培养学生的思想情操。在高中音乐教学中，教师要充分利用富含生活哲理、催人奋进的美妙歌词，激越昂扬、震撼人心的优美旋律，悦耳动听的歌声激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与各种音乐教学活动，在音乐实践中体验成长、体会成功，这对正处于各种价值观形成时期的高中生来说，不仅能通过获得音乐表现的思想意境陶冶情操，帮助并促进他们逐渐形成正确的审美意识和能力，培养爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念，还有着潜移默化的塑造功能和激励、净化作用。三是发展学生的智力素质。音乐欣赏能使学生在提高音乐素养的基础之上，逐步增强理解、观察、记忆和想象能力。通过训练学生的“音乐耳朵”， 能促使他们在听懂音乐、感受乐美的同时，开阔视野，追求美好事物，从而促进思维能力和创造能力，为培养和发展学生的智能素质推波助澜，通过欣赏音乐，让学生喜欢音乐、爱上音乐、学习音乐，通过学习音乐知识不断提升自身的审美意识、人文素养、认知水平。
二、对高中生实行音乐欣赏教学的基本环节
1.聆听音乐。生活中经常听到这样的说法：“我没有什么音乐细胞，五音不全，不会唱歌，对乐器也一窍不通，只是听听音乐还可以。”其实，这是对音乐才能的片面理解和错误看法，它只是把掌握和表演音乐作品能力视为音乐才能的唯一标准，而忽视了感受、体验和悟解也是音乐才能的重要方面。这正是高中音乐欣赏教学的目的所在，主要就是从听赏的角度发展学生的音乐才能。湘教版高中音乐共分六大模块，只有音乐鉴赏是高考必考的，而在这三年所用的音乐鉴赏综合课本中，第一单元讲的就是“学会聆听”。对音乐才能实行粗线条划分，它包括对音乐的鉴赏能力、对音乐作品的表现能力和音乐作品创作能力三个方面。按照逻辑推理，如果把鉴赏说成是音乐才能的基础，那么学会听赏则是音乐才能的起步之作。典型如《三国演义》第九十五回《马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达》中，才能卓绝的司马仲达就是从诸葛亮的渺渺琴声中“听”出了其中隐藏的腾腾杀气被迫退兵而走。这是说明“乐为心声”的道理。再说，艺术评论家不一定就是演唱高手，生活中只会“听”歌享受而不会表演唱歌的人比比皆是。
2.文化欣赏。高中音乐不仅是一门教学课程，更是一种情感艺术文化。要注重把与音乐相关的艺术文化贯穿到音乐教学之中，既提高音乐学习的兴趣和积极性，又促进学生对音乐作品的理解、把握和感悟。如湘教版高中音乐教材音乐鉴赏第四单元教学目标明确写道：“能够阐述中国古代、近代音乐作品所处的不同的时代背景，能够说出西方各乐派音乐的风格特点，以及有关音乐家的生平简历。”这就是音乐文化的学习与欣赏。还有，在音乐欣赏教学过程中，应当把它与有关学科知识综合起来，如历史、地理、文学、美术和政治等学科，促进学生在综合学习中紧密渗透、相互衬托、融会贯通，从而促进他们音乐文化素养的提升，加强情感艺术的塑造功能。历史上许多革命歌曲都是应政治时代而生，《义勇军进行曲》鼓舞了亿万人民起来保家卫国，《延安颂》号召了多少热血青年前赴后继地涌向革命圣地延安，投身到洪流滚滚的人民战争之中。著名钢琴协奏曲《黄河》是一部流传史册的经典作品，以抗日战争为背景，黄河象征伟大的中华民族，热烈歌颂中华民族的雄伟气概和中国人民生生不息的英勇斗争精神。诸如此类的音乐作品，对我们来说，又是一部部政治历史文化。
3.激情感悟。靡靡之音能让人“玩物丧志”，如历史上南唐后主李煜亡国在即，却还整天沉湎在弄词作曲之中，实在是“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。而妙词美乐却能激荡人心，顿生内心情感的共鸣。如唐代大诗人白居易，从琵琶女的魅力演奏中，深切地感受到琵琶女所弹音乐是在倾诉“平生不得志”，述说“心中无限事”。这音乐缩短了两个身份的不同但境遇相似的人的心理距离，不但使得白居易“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”而且发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样流传千古的肺腑之言。所以，在高中音乐欣赏教学中，教师要注重多多选取一些优秀的作品，让学生经常在聆听中细细欣赏，在欣赏中认真感悟，在感悟中逐步提高审美敏感性，从而以增强他们的审美感知和体悟达到培养音乐审美能力的教育目的。如果能让学生形成音乐欣赏的常规意识和行为习惯，让学生能够利用音乐稳定情绪、释放情怀、表现情感的话，我们的音乐欣赏教学也就大有斩获了。
（作者单位：江苏省泰州市兴化一中）
【关键词】高中音乐；欣赏教学；实践与体会
欣赏，是一种对客观事物或现象进行体验、感悟和审美的积极性心理状态。它不仅能激活兴趣、促发热情、增强意志，还能催生相应的探究欲望和创造精神。在高中音乐教学过程中，我们应把提升学生对以音乐为中心的欣赏能力水平作为根本目的和手段，促使他们“学习音乐从学会欣赏开始”，逐步迈向音乐殿堂的美妙胜境。
一、高中生学会音乐欣赏的重要性
音乐欣赏是提高学生音乐兴趣、培养音乐审美能力的重要途径和手段，对推动和发展素质教育发挥着重要的促进作用。一是调节高中生的学习生活。高中学习任务繁重，精神压力很大。学习之余，教师可以引导学生通过听音乐来舒缓紧张节奏，调节疲劳神经，减缓心理压力，给校园生活增添一丝活力。在高中音乐教学中，教师要发挥课间音乐的效能，精心设计、安排好课间音乐帮助学生调节情绪，使学生身心愉悦地投身学习活动，激发音乐学习情感，提高音乐教学成效。二是培养学生的思想情操。在高中音乐教学中，教师要充分利用富含生活哲理、催人奋进的美妙歌词，激越昂扬、震撼人心的优美旋律，悦耳动听的歌声激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与各种音乐教学活动，在音乐实践中体验成长、体会成功，这对正处于各种价值观形成时期的高中生来说，不仅能通过获得音乐表现的思想意境陶冶情操，帮助并促进他们逐渐形成正确的审美意识和能力，培养爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念，还有着潜移默化的塑造功能和激励、净化作用。三是发展学生的智力素质。音乐欣赏能使学生在提高音乐素养的基础之上，逐步增强理解、观察、记忆和想象能力。通过训练学生的“音乐耳朵”， 能促使他们在听懂音乐、感受乐美的同时，开阔视野，追求美好事物，从而促进思维能力和创造能力，为培养和发展学生的智能素质推波助澜，通过欣赏音乐，让学生喜欢音乐、爱上音乐、学习音乐，通过学习音乐知识不断提升自身的审美意识、人文素养、认知水平。
二、对高中生实行音乐欣赏教学的基本环节
1.聆听音乐。生活中经常听到这样的说法：“我没有什么音乐细胞，五音不全，不会唱歌，对乐器也一窍不通，只是听听音乐还可以。”其实，这是对音乐才能的片面理解和错误看法，它只是把掌握和表演音乐作品能力视为音乐才能的唯一标准，而忽视了感受、体验和悟解也是音乐才能的重要方面。这正是高中音乐欣赏教学的目的所在，主要就是从听赏的角度发展学生的音乐才能。湘教版高中音乐共分六大模块，只有音乐鉴赏是高考必考的，而在这三年所用的音乐鉴赏综合课本中，第一单元讲的就是“学会聆听”。对音乐才能实行粗线条划分，它包括对音乐的鉴赏能力、对音乐作品的表现能力和音乐作品创作能力三个方面。按照逻辑推理，如果把鉴赏说成是音乐才能的基础，那么学会听赏则是音乐才能的起步之作。典型如《三国演义》第九十五回《马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达》中，才能卓绝的司马仲达就是从诸葛亮的渺渺琴声中“听”出了其中隐藏的腾腾杀气被迫退兵而走。这是说明“乐为心声”的道理。再说，艺术评论家不一定就是演唱高手，生活中只会“听”歌享受而不会表演唱歌的人比比皆是。
2.文化欣赏。高中音乐不仅是一门教学课程，更是一种情感艺术文化。要注重把与音乐相关的艺术文化贯穿到音乐教学之中，既提高音乐学习的兴趣和积极性，又促进学生对音乐作品的理解、把握和感悟。如湘教版高中音乐教材音乐鉴赏第四单元教学目标明确写道：“能够阐述中国古代、近代音乐作品所处的不同的时代背景，能够说出西方各乐派音乐的风格特点，以及有关音乐家的生平简历。”这就是音乐文化的学习与欣赏。还有，在音乐欣赏教学过程中，应当把它与有关学科知识综合起来，如历史、地理、文学、美术和政治等学科，促进学生在综合学习中紧密渗透、相互衬托、融会贯通，从而促进他们音乐文化素养的提升，加强情感艺术的塑造功能。历史上许多革命歌曲都是应政治时代而生，《义勇军进行曲》鼓舞了亿万人民起来保家卫国，《延安颂》号召了多少热血青年前赴后继地涌向革命圣地延安，投身到洪流滚滚的人民战争之中。著名钢琴协奏曲《黄河》是一部流传史册的经典作品，以抗日战争为背景，黄河象征伟大的中华民族，热烈歌颂中华民族的雄伟气概和中国人民生生不息的英勇斗争精神。诸如此类的音乐作品，对我们来说，又是一部部政治历史文化。
3.激情感悟。靡靡之音能让人“玩物丧志”，如历史上南唐后主李煜亡国在即，却还整天沉湎在弄词作曲之中，实在是“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。而妙词美乐却能激荡人心，顿生内心情感的共鸣。如唐代大诗人白居易，从琵琶女的魅力演奏中，深切地感受到琵琶女所弹音乐是在倾诉“平生不得志”，述说“心中无限事”。这音乐缩短了两个身份的不同但境遇相似的人的心理距离，不但使得白居易“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”而且发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样流传千古的肺腑之言。所以，在高中音乐欣赏教学中，教师要注重多多选取一些优秀的作品，让学生经常在聆听中细细欣赏，在欣赏中认真感悟，在感悟中逐步提高审美敏感性，从而以增强他们的审美感知和体悟达到培养音乐审美能力的教育目的。如果能让学生形成音乐欣赏的常规意识和行为习惯，让学生能够利用音乐稳定情绪、释放情怀、表现情感的话，我们的音乐欣赏教学也就大有斩获了。
（作者单位：江苏省泰州市兴化一中）