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摘 要： “三步”复习法，就是分三个步骤复习。第一步是书本知识，第二步是专题复习，第三步是中考练习。每一步骤的复习形式不同。特点是由零散到统一，由课本到课外，由理论到练习，这三步复习的内容步步加深，步步完善，逐渐贴近实际。总之，一切以考出好成绩为中心，一切以实战为主。采用“三步法”复习后，学生积累了大量的知识，知道了考试的范围，能力有了大幅度提高，考试成绩有了大的飞跃。
关键词： 语文教学 复习方法 “三步法”
经过近三年的初中语文学习，学生已经积累了许多语文知识，到了九年级，要面临中考，因此我在中考前近三个月就结束九年级的语文教学内容，转入初中语文全面的复习，迎接中考。初中语文范围较大：从七年级至九年级，共六本书。我加以梳理，包括基础知识、阅读理解和写作三大项。基础知识有：拼音生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子等。阅读理解包括：古诗欣赏，文言文阅读，议论文阅读，说明文阅读，散文阅读，小说阅读等。写作重在写好记叙文。语文知识点较多，每个知识点具有相对独立性，且比较零散。我分三步复习。
第一步：书本知识
“万丈高楼平地起”。如果根基薄弱，则大楼不倒也会摇摆。因此，把学生的基础知识打牢固，才能进一步提高能力。复习时，我紧贴书本，以书本为主，复习书本上的知识点、重点。初中语文书本共6册，内容繁多，哪些是知识点、重点呢？我从书上挑出来，并且说明以什么题型出现在试卷上，学生用笔在书上标出。从七年级至九年级，依次复习。内容包括拼音生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子等。文言文是复习的重点。复习程度仅限于书本，不加深，也不拓宽。复习时间不宜太长，我复习时所需时间是七年级用一节课足够标完书上重点，八年级用两节课，九年级用四节课。这一步复习最大的优点是重视基础，最大的缺点是比较零散，知识分散在六本书上。
我采用复习书本知识，目的有两个：第一是加强学生对基础知识的巩固，重新记忆知识，为后面的能力提高复习打下坚实的基础。第二是给学生指明一个复习的方向，学生自己复习语文课本时，知道自己复习的内容，并且具有针对性。否则，学生自己复习时可能会走弯路，或漫无目的。
第二步：专题复习
这项复习不按照书本顺序，而是按照考试卷上的进行题型顺序，逐个进行题型复习。我翻阅近几年江苏各个地区中考试卷，总结得出：常考的重要的基础知识包括生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子，阅读理解包括古诗欣赏，文言文阅读，议论文阅读，说明文阅读，散文阅读，小说阅读，最后是作文。复习时以练习为主，这种练习是专门复习某一题型的练习，题量大，范围全面，具有专一性。复习方法是先指导后练习再讲解。
1.基础知识。复习写生字，我要求学生把七年级至九年级的生字摘录下来，然后标出生疏的容易忘记的地方，以备下次重点复习。最后我查找所有生字中重点生字或难写生字编写成练习，训练学生写生字。错别字的复习，我让学生把七年级至九年级书本后面词语表中四字词语作为重点摘录下来，自己查找会不会写错，再标出写错的字，作为重点复习。我找一些常考错别字的练习，让学生练习。对于背诵默写，我说出书本上的名言名句及课本中的重点句子，学生用笔标出，要求课后抄写下来，多读多看。我根据书本和中考资料，自己编写了一些背诵默写的练习，让学生训练。我复习病句修改时，先修改各种病因的例句，指明病因，然后每种病因的句子各两个混在一起练习。如名著，实践活动，广告，对联和仿写句子，我都进行指导，再做练习。
2.阅读理解。在我的指导下，学生做了许多古诗欣赏练习，大大提高了阅读古诗的能力。对于文言文的复习，主要以课本中的重点片段为主，强化基础，如重点词语解释，重点翻译句子，片段理解，适当延伸，有时拓宽一些课外文言文理解。对于每一篇文言文，我都反复斟酌，可能会考到哪一个知识点，然后以题目的形式体现，让同学练习。从七年级至九年级的重点文言文篇目，题量很大。我非常重视现代文阅读理解，因为学生失分较多。在复习议论文阅读理解时，我先讲解议论文的知识，告诉学生常考的议论文的知识点，如论点，论证方法及作用，词语理解等，并且总结答题技巧。紧接着找适量的议论文阅读理解的题目，训练学生完成议论文阅读理解的技巧。复习说明文阅读，散文阅读，小说阅读等阅读理解也是如此。
3.作文。平时作文课上我陆陆续续告诉学生一些写作的理论知识，让学生知道怎样写作文。例如凤头，猪肚，豹尾。写清楚事情的起因、经过和结果。注意对人物的刻画描写，正面描写和侧面烘托相结合。紧扣题目写，内容充实，感情真挚。结构完整，思路清晰。文章要多开“窗口”。词语要精炼，语言顺畅，没有语病。平时每两个星期写一篇作文，间隔太长，对提高学生的写作水平作用不大。最后我用二十多天的时间集中训练作文。我找的作文题目大多是中考作文题目，还有我搜集的。我在黑板上写一个作文题目，给学生五分钟时间思考，让学生谈谈写作思路及注意点，我再评判哪种写作好，谈谈自己怎么写，和学生进行比较。最后我读一、二篇范文。每节课只讨论三个作文题目。二十多天，讲了几十个作文题目。最后，班级中作文水平最差的学生都说“作文好写”。
这一步复习前，我告诉学生：专题复习是这三步当中的重中之重，语文知识的运用、能力水平的提高都在这一次复习中得到落实。学生中考成绩能否取得优秀，主要取决于这一次复习质量的高低。希望学生重视，认真对待这一次复习。
第三步：中考练习
专题复习后，学生已经积累了很多知识，做题能力大大提高。接下来是检验复习效果，利用2012年的江苏十三地区的中考试卷。每一次测试完一张试卷，我都仔细批改，认真评讲，分析错误原因，找到做题出路，以便学生在下次测试中不犯同样错误。几次测试以后，学生对中考试卷的考察范围，题型种类，难易程度，做题技巧、方法，做题速度等都基本掌握，知道怎样做题目，能够熟练地面对每张中考试卷，为迎接中考积累了许多宝贵的经验。
“教无定法”，因学生的不同而教学方法也有所改变。复习也是如此，没有一个固定的复习模式，也没有哪一种复习方法是最好的。要根据学生的实际情况，采用切实可行的复习方法。
关键词： 语文教学 复习方法 “三步法”
经过近三年的初中语文学习，学生已经积累了许多语文知识，到了九年级，要面临中考，因此我在中考前近三个月就结束九年级的语文教学内容，转入初中语文全面的复习，迎接中考。初中语文范围较大：从七年级至九年级，共六本书。我加以梳理，包括基础知识、阅读理解和写作三大项。基础知识有：拼音生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子等。阅读理解包括：古诗欣赏，文言文阅读，议论文阅读，说明文阅读，散文阅读，小说阅读等。写作重在写好记叙文。语文知识点较多，每个知识点具有相对独立性，且比较零散。我分三步复习。
第一步：书本知识
“万丈高楼平地起”。如果根基薄弱，则大楼不倒也会摇摆。因此，把学生的基础知识打牢固，才能进一步提高能力。复习时，我紧贴书本，以书本为主，复习书本上的知识点、重点。初中语文书本共6册，内容繁多，哪些是知识点、重点呢？我从书上挑出来，并且说明以什么题型出现在试卷上，学生用笔在书上标出。从七年级至九年级，依次复习。内容包括拼音生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子等。文言文是复习的重点。复习程度仅限于书本，不加深，也不拓宽。复习时间不宜太长，我复习时所需时间是七年级用一节课足够标完书上重点，八年级用两节课，九年级用四节课。这一步复习最大的优点是重视基础，最大的缺点是比较零散，知识分散在六本书上。
我采用复习书本知识，目的有两个：第一是加强学生对基础知识的巩固，重新记忆知识，为后面的能力提高复习打下坚实的基础。第二是给学生指明一个复习的方向，学生自己复习语文课本时，知道自己复习的内容，并且具有针对性。否则，学生自己复习时可能会走弯路，或漫无目的。
第二步：专题复习
这项复习不按照书本顺序，而是按照考试卷上的进行题型顺序，逐个进行题型复习。我翻阅近几年江苏各个地区中考试卷，总结得出：常考的重要的基础知识包括生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子，阅读理解包括古诗欣赏，文言文阅读，议论文阅读，说明文阅读，散文阅读，小说阅读，最后是作文。复习时以练习为主，这种练习是专门复习某一题型的练习，题量大，范围全面，具有专一性。复习方法是先指导后练习再讲解。
1.基础知识。复习写生字，我要求学生把七年级至九年级的生字摘录下来，然后标出生疏的容易忘记的地方，以备下次重点复习。最后我查找所有生字中重点生字或难写生字编写成练习，训练学生写生字。错别字的复习，我让学生把七年级至九年级书本后面词语表中四字词语作为重点摘录下来，自己查找会不会写错，再标出写错的字，作为重点复习。我找一些常考错别字的练习，让学生练习。对于背诵默写，我说出书本上的名言名句及课本中的重点句子，学生用笔标出，要求课后抄写下来，多读多看。我根据书本和中考资料，自己编写了一些背诵默写的练习，让学生训练。我复习病句修改时，先修改各种病因的例句，指明病因，然后每种病因的句子各两个混在一起练习。如名著，实践活动，广告，对联和仿写句子，我都进行指导，再做练习。
2.阅读理解。在我的指导下，学生做了许多古诗欣赏练习，大大提高了阅读古诗的能力。对于文言文的复习，主要以课本中的重点片段为主，强化基础，如重点词语解释，重点翻译句子，片段理解，适当延伸，有时拓宽一些课外文言文理解。对于每一篇文言文，我都反复斟酌，可能会考到哪一个知识点，然后以题目的形式体现，让同学练习。从七年级至九年级的重点文言文篇目，题量很大。我非常重视现代文阅读理解，因为学生失分较多。在复习议论文阅读理解时，我先讲解议论文的知识，告诉学生常考的议论文的知识点，如论点，论证方法及作用，词语理解等，并且总结答题技巧。紧接着找适量的议论文阅读理解的题目，训练学生完成议论文阅读理解的技巧。复习说明文阅读，散文阅读，小说阅读等阅读理解也是如此。
3.作文。平时作文课上我陆陆续续告诉学生一些写作的理论知识，让学生知道怎样写作文。例如凤头，猪肚，豹尾。写清楚事情的起因、经过和结果。注意对人物的刻画描写，正面描写和侧面烘托相结合。紧扣题目写，内容充实，感情真挚。结构完整，思路清晰。文章要多开“窗口”。词语要精炼，语言顺畅，没有语病。平时每两个星期写一篇作文，间隔太长，对提高学生的写作水平作用不大。最后我用二十多天的时间集中训练作文。我找的作文题目大多是中考作文题目，还有我搜集的。我在黑板上写一个作文题目，给学生五分钟时间思考，让学生谈谈写作思路及注意点，我再评判哪种写作好，谈谈自己怎么写，和学生进行比较。最后我读一、二篇范文。每节课只讨论三个作文题目。二十多天，讲了几十个作文题目。最后，班级中作文水平最差的学生都说“作文好写”。
这一步复习前，我告诉学生：专题复习是这三步当中的重中之重，语文知识的运用、能力水平的提高都在这一次复习中得到落实。学生中考成绩能否取得优秀，主要取决于这一次复习质量的高低。希望学生重视，认真对待这一次复习。
第三步：中考练习
专题复习后，学生已经积累了很多知识，做题能力大大提高。接下来是检验复习效果，利用2012年的江苏十三地区的中考试卷。每一次测试完一张试卷，我都仔细批改，认真评讲，分析错误原因，找到做题出路，以便学生在下次测试中不犯同样错误。几次测试以后，学生对中考试卷的考察范围，题型种类，难易程度，做题技巧、方法，做题速度等都基本掌握，知道怎样做题目，能够熟练地面对每张中考试卷，为迎接中考积累了许多宝贵的经验。
“教无定法”，因学生的不同而教学方法也有所改变。复习也是如此，没有一个固定的复习模式，也没有哪一种复习方法是最好的。要根据学生的实际情况，采用切实可行的复习方法。