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摘要：阅读能力在语文教学中起着至关重要的作用。在新课程标准的背景下，素质教育的概念继续渗透到人们的心中，学生语言阅读能力的提高对他们的文学作品欣赏，写作练习和热情发展产生积极影响。
关键词：小学语文;阅读训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-016
由于传统教学思想的影响，许多小学语文教师在教学思想，方法和阅读教学评价上仍然面临问题，对提高语文教学质量产生了影响。
一、小学语文阅读的现状
在小学进行语文阅读教学时，教师应根据学生的性格特点发现学生的语言知识需求，倡导独立和合作的学习方法，并让学生独立探索和发现语文和文学的魅力。在语文阅读的课堂中，教师在教室中占据着主导地位。教师只注意对书本内容和知识的解释，而忽略了学生的感受。学生没有时间思考。跟随老师的思想，被动地接受语文知识。老师没有意识到学生在课堂中的地位，也没有注意到每个学生的不同个性特征。难以阅读学生出版物，以提高学生对语文的兴趣。除了严格的教学模式外，学生也厌倦了学习。这不利于学生语文思维的发展，也降低了小学语文阅读教学的影响。
二、小学语文阅读教学策略
1.主动阅读教学
在发展阅读教学过程中，更加积极的教学思想是提高小学语文阅读教学质量的关键任务。在具体的实践中，我们需要语文教育者通过教他们阅读来丰富他们的思想意识。在主流教学中，应根据学生的学与教要素，多思考，多探索和创造更多各种阅读的指导课。
2.有效地引起人们对阅读的兴趣
当前，小学语文阅读教学质量难以提高。一个非常重要的原因是，一些教师仍然使用传统的教学方法，这使教学过程变得更加枯燥。此外，小学生仍处于活跃活跃的学习阶段。因此，学生通常对阅读指导缺乏学习兴趣，因此，为了提高阅读指导的质量，教师应首先激发学生对有效阅读的兴趣。因此，教师可以通过结合教学内容和学生的认知水平来适应情境教学方式，创造教学情境，使教学内容和教学过程更加突出。这样，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高阅读指导的质量。
例如，当引导学生阅读文章“小猫头鹰正在寻找母亲”以激发学生对阅读的兴趣时，我首先通过创建学生情境来创建多媒体。我告诉学生们，“同学，“寻找妈妈的小鞋子”是一个非常著名的童话故事，根据这个故事，有一部动画电影。您要观看吗？“学生们一致回答，”是的。然后我继续说：“每个观看者都必须考虑一些问题，为什么要寻找母亲？ 寻找母亲的动物是什么？最终 终于找到了母亲吗？”为此，我为学生播放了一个名为“小猫头鹰正在寻找母亲”的剪辑。播放动画后，学生没有找到问题的答案。至此，学生对学习的兴趣得到了充分发挥。最后，我成功完成了该课程的教学内容。可以看出，为了提高阅读教学质量，首先必须激发学生对阅读的兴趣。
3.确定适当的问题以鼓励学生思考
在小学语文阅读的基础是学习古典和传统文本。在研究这些教科书时，教师应提出相关问题，并鼓励学生思考，使学生可以通过思考问题来理解教科书。透彻的了解，以便对文章有很好的理解，分析文章的内容，并培养学生调查的精神。例如，在学习“落花生”时，老师应鼓励学生思考。父亲提出了什么问题？答案很明显，学生可以从课文中找到答案。老师再次要求学生思考花生的好处，父亲为什么以桃子，石榴和苹果为例？它们与花生有何不同？至于埋在地下的花生，我们父亲会期望... ...老师一步一步地引导学生，学生对阅读的兴趣逐渐增加。最后，教师应趁此机会为学生提供思想教育，并鼓励他们认真，简单，实用和敬业。在这种语言教学中，学生的阅读能力，阅读水平和思想素质将逐步提高。
4.深化阅读教学评价
为了及時有效地测试语文阅读的有效性，小学应结合学校实际情况，建立有效的阅读教学评价机制。应基于“基于过程的量化原则”。一方面，量化阅读教学的各种指标，包括学生的参与程度，表达能力等，并给予一定的权重，以便教师能够适当地评估阅读教学。另一方面，要重视过程评估，对于每一次阅读指导，教师都应根据评估的权重进行客观公正的评估，并根据评估结果及时进行总结，调查存在的教学问题，并纠正阅读教学效果。
5.培养学生良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯是做好阅读教学工作的基础，因此，教师在教学阅读时需要积极养成学生的阅读习惯。养成任何习惯都首先需要毅力，养成阅读习惯也是如此。在教授语文时，教师可以使用语文课来帮助学生养成良好的阅读习惯。他们还可以利用日常的课外活动和阅读练习活动为学生提供有趣的阅读材料，以便学生可以一起阅读。课后，老师还可以组织学生相互交流，谈论他们的阅读经历和经验。小学生非常渴望表达自己的想法，尤其想与同学分享他们的感受。这将逐渐营造一种阅读和交流的良好氛围，从而鼓励学生养成阅读习惯。当学生停留一段时间后，他们将与阅读密不可分，因为他们重视阅读的价值和阅读的美。
综上所述，新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求。如何根据新课程标准提高阅读教学的有效性是当前小学语文教师所面临的挑战。小学语文阅读教师应转变观念，更新阅读教学方法，充分发挥学生的作用，并根据学生特点进行教学，鼓励学生提高阅读能力技能。
参考文献
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012，（01）：74-77.
招远市泉山学校
关键词：小学语文;阅读训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-016
由于传统教学思想的影响，许多小学语文教师在教学思想，方法和阅读教学评价上仍然面临问题，对提高语文教学质量产生了影响。
一、小学语文阅读的现状
在小学进行语文阅读教学时，教师应根据学生的性格特点发现学生的语言知识需求，倡导独立和合作的学习方法，并让学生独立探索和发现语文和文学的魅力。在语文阅读的课堂中，教师在教室中占据着主导地位。教师只注意对书本内容和知识的解释，而忽略了学生的感受。学生没有时间思考。跟随老师的思想，被动地接受语文知识。老师没有意识到学生在课堂中的地位，也没有注意到每个学生的不同个性特征。难以阅读学生出版物，以提高学生对语文的兴趣。除了严格的教学模式外，学生也厌倦了学习。这不利于学生语文思维的发展，也降低了小学语文阅读教学的影响。
二、小学语文阅读教学策略
1.主动阅读教学
在发展阅读教学过程中，更加积极的教学思想是提高小学语文阅读教学质量的关键任务。在具体的实践中，我们需要语文教育者通过教他们阅读来丰富他们的思想意识。在主流教学中，应根据学生的学与教要素，多思考，多探索和创造更多各种阅读的指导课。
2.有效地引起人们对阅读的兴趣
当前，小学语文阅读教学质量难以提高。一个非常重要的原因是，一些教师仍然使用传统的教学方法，这使教学过程变得更加枯燥。此外，小学生仍处于活跃活跃的学习阶段。因此，学生通常对阅读指导缺乏学习兴趣，因此，为了提高阅读指导的质量，教师应首先激发学生对有效阅读的兴趣。因此，教师可以通过结合教学内容和学生的认知水平来适应情境教学方式，创造教学情境，使教学内容和教学过程更加突出。这样，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高阅读指导的质量。
例如，当引导学生阅读文章“小猫头鹰正在寻找母亲”以激发学生对阅读的兴趣时，我首先通过创建学生情境来创建多媒体。我告诉学生们，“同学，“寻找妈妈的小鞋子”是一个非常著名的童话故事，根据这个故事，有一部动画电影。您要观看吗？“学生们一致回答，”是的。然后我继续说：“每个观看者都必须考虑一些问题，为什么要寻找母亲？ 寻找母亲的动物是什么？最终 终于找到了母亲吗？”为此，我为学生播放了一个名为“小猫头鹰正在寻找母亲”的剪辑。播放动画后，学生没有找到问题的答案。至此，学生对学习的兴趣得到了充分发挥。最后，我成功完成了该课程的教学内容。可以看出，为了提高阅读教学质量，首先必须激发学生对阅读的兴趣。
3.确定适当的问题以鼓励学生思考
在小学语文阅读的基础是学习古典和传统文本。在研究这些教科书时，教师应提出相关问题，并鼓励学生思考，使学生可以通过思考问题来理解教科书。透彻的了解，以便对文章有很好的理解，分析文章的内容，并培养学生调查的精神。例如，在学习“落花生”时，老师应鼓励学生思考。父亲提出了什么问题？答案很明显，学生可以从课文中找到答案。老师再次要求学生思考花生的好处，父亲为什么以桃子，石榴和苹果为例？它们与花生有何不同？至于埋在地下的花生，我们父亲会期望... ...老师一步一步地引导学生，学生对阅读的兴趣逐渐增加。最后，教师应趁此机会为学生提供思想教育，并鼓励他们认真，简单，实用和敬业。在这种语言教学中，学生的阅读能力，阅读水平和思想素质将逐步提高。
4.深化阅读教学评价
为了及時有效地测试语文阅读的有效性，小学应结合学校实际情况，建立有效的阅读教学评价机制。应基于“基于过程的量化原则”。一方面，量化阅读教学的各种指标，包括学生的参与程度，表达能力等，并给予一定的权重，以便教师能够适当地评估阅读教学。另一方面，要重视过程评估，对于每一次阅读指导，教师都应根据评估的权重进行客观公正的评估，并根据评估结果及时进行总结，调查存在的教学问题，并纠正阅读教学效果。
5.培养学生良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯是做好阅读教学工作的基础，因此，教师在教学阅读时需要积极养成学生的阅读习惯。养成任何习惯都首先需要毅力，养成阅读习惯也是如此。在教授语文时，教师可以使用语文课来帮助学生养成良好的阅读习惯。他们还可以利用日常的课外活动和阅读练习活动为学生提供有趣的阅读材料，以便学生可以一起阅读。课后，老师还可以组织学生相互交流，谈论他们的阅读经历和经验。小学生非常渴望表达自己的想法，尤其想与同学分享他们的感受。这将逐渐营造一种阅读和交流的良好氛围，从而鼓励学生养成阅读习惯。当学生停留一段时间后，他们将与阅读密不可分，因为他们重视阅读的价值和阅读的美。
综上所述，新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求。如何根据新课程标准提高阅读教学的有效性是当前小学语文教师所面临的挑战。小学语文阅读教师应转变观念，更新阅读教学方法，充分发挥学生的作用，并根据学生特点进行教学，鼓励学生提高阅读能力技能。
参考文献
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012，（01）：74-77.
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