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[摘要]政治理论课教学是思想政治教育的主阵地。如何加强政治理论课的教学改革,进一步提高政治理论课的教学水平和教学质量,是摆在所有政治课教师面前的紧要问题。因此,要使政治理论课贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近社会,就必须进行政治理论课教学改革的有效途径的探索和研究。
[关键词]思想政治理论课 教学改革 有效途径
[作者简介]张丹(1968- ),女,黑龙江农业职业技术学院,副教授,研究方向为政治理论课教育教学。(黑龙江 佳木斯 154007)
[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0127-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,当代大学生的思想政治状况的主流积极、健康、向上。但是随着我国对外开放不断扩大,也给大学生带来一些不容忽视的负面影响,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。因此,加强对大学生进行政治思想教育显得尤为重要。而政治理论课教学是思想政治教育的主阵地,如何加强政治理论课的教学改革,进一步提高政治理论课的教学水平和教学质量是摆在所有政治课教师面前的紧要问题。
近年来,政治课经常被大学生们所忽视,究其原因:一是一些高校对政治理论课教育教学不够重视,“说起来重要,做起来简要,忙起来不要”的现象时常发生;二是实效性差,教师的教学不能引起学生的学习兴趣,教学内容严重脱离时代发展,教学内容陈旧,更新速度慢;三是形式主义、教条主义严重,只注重条条框框,不注重实际运用;四是教育方式单一,教学手段落后;等等。要使政治理论课贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近社会,必须进行改革,走创新之路。在思想教育观念上,要坚持以“三个代表”重要思想为指导,防止形成僵化的思维模式;在内容上,防止形成教条化的内容体系,不断注入反映世界文明进步和中国社会变革的新思想、新实践;在方式上,既要防止形式化,又要防止娱乐化,形成既有灌输又有启发,既严肃又生动活泼的多样化教育方式。我们在教学中本着上述宗旨,在教学方法、教学模式、教学手段上进行了大胆的改革和尝试,取得了较好的教学效果。
一、思想政治理论课教学改革的有效途径探索
我们的教学改革与实践是在不断的摸索中进行的,探索出的思想政治理论课教学的新方法和途径主要有:
1.设置提疑卡片。设置提疑卡片的主要原因是我们在对学生进行思想教育之前必须首先要了解学生,知道学生在想什么,想要做什么。学生有些生活上、思想上、学习上解决不了的困难和疑虑都可以通过提疑卡片向教师求助。另一个原因也是对时事政治教育的一种补充。基于此,我们在每进行一次新课之前,都发给每位学生一张提疑卡片,要求学生在预习新课的过程中,对不理解的问题、难理解的问题、国际国内热点问题,包括学校在学生管理、思想教育等方面的问题都可以写在卡片上。这样不仅教师了解了被教育对象的思想脉搏,使学生认真思考一些问题,以增强其社会责任感,在思考和提疑中提高思想觉悟,明辨是非,达到教育的目的;同时对教师也是一个促进,教师要认真研究和思考学生提出的每一个问题,有些问题也可以请同学自己讨论回答,使学生参与到教学之中,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,在师生双方互动中更好地完成教学任务,实现了解或释疑的目的。
2.新闻发布。政治理论教育和思想政治工作一样,既是一个潜移默化的过程,又是一个与时俱进的过程。近几年,中央对高校的政治理论课教育非常重视,这关系到社会意识形态的建设和形成。因此,我们一方面在课堂教学上把理论讲透,另一方面根据时代的发展,与时俱进,把现实社会中所发生的一些新的事情融合到教学内容之中。所以笔者在每次上课之前,除了回答和讨论学生提出的问题之外,还用5～10分钟的时间搞新闻发布,并加以评论。比如,两会召开了,代表们提出了哪些议题;国际和国内又发生了哪些大事;等等。新闻发布最初是以教师为主,逐渐转为以学生为主,每次可以有意识地安排几名学生事先做新闻发布的准备,使学生的注意力不仅仅放在关注教材上,而是转向更大的求知空间。不但要发布新闻,还要进行评论,提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生的政治理论素质和理论水平得到提升。关注时事、关注社会、关注世界,给政治理论的课堂增添了活力和新鲜感,同时也增强和激发了学生学习政治理论课的动力。
3.走出校门,参加社会实践。理论联系实际是我党的三大作风之一,理论产生于实践,而且要经过实践的检验。高职院校培养高素质的专门人才,强调动手能力,这是高职的特色所在。政治理论课教学也必须实现理论与实践的统一,深入开展学生的社会实践活动,积极组织学生参与生产劳动和社会实践,才能达到教育的目的。我们主要采取以下方式:一是到实训基地参观、座谈、学习。让学生实地参观、调查,亲自体验改革开放之后,在国家政策指导之下,农村发生的新的变化。这比理论课堂讲授要透彻,对教学起到事半功倍的效果。二是在假期让学生回到家乡,进行社会调查,到工厂、到农村、到医院看看我们国家目前的形势,以及存在的矛盾和问题等。通过这些活动,可以激发学生的学习动力。学生带着问题下去,带着想法回来,回到课堂之后,通过与同学共同讨论,明白为什么要学习政治理论,明白理论不能推动历史,但理论可以指导实践,指导实践主体——人,而人通过实践是可以改变历史的。
4.实施理论讲授兼讨论、座谈、辩论的教学方法。要提高高校学生的政治理论素质和能力,政治理论课就必须注重理论讲授,要讲深、讲透。因此,课堂上的政治理论的讲授和传播非但不能削弱,而且要加强。要让学生对政治理论感兴趣不容易,这就要求政治教师既要有理论的功底,还要有生动、风趣、准确的语言表达能力和驾驭课堂的能力。在讲授中为了增强趣味性,可运用案例教学法,因为利用一些生动的案例来说明理论,会更有说服力,同时也增强了趣味性。
在理论讲授的同时,还要运用讨论和座谈的方法。尤其是思想道德修养和法律基础课,其中的许多章节和问题都需要学生参与和讨论来完成。因为,有些理论问题,学生未必能全部理解和接受,还要通过讨论来加深和消化。同时也便于教师把握和了解学生的思想脉搏和动向。组织辩论会和演讲也是学生比较喜欢的教学形式。另外,我们还运用了启发式和参与式的教学方法和教学模式,引用情境教学法,收到的教学效果比较显著。
5.采用现代化教学手段,增强课堂教学的魅力。面对新形势、新情况、新要求,大学生的思想政治教育只有在继承和发扬优秀传统的基础上不断创新,才能实现在创新中改革,在改革中发展,在发展中加强的目标。因此,我们一定要适应形势发展的要求,不断用新观念、新思路、新方法研究新问题、新情况。现代化教学手段也就是采用先进的多媒体进行教学。近几年,我院增加了教学投入,增设了多媒体设备为教学所用。为了增强政治理论课的生动性和趣味性,由原来的单纯的讲授,改为用课件上课。这样既节省了教师写板书的时间,又使学生感到有动感。我们组织青年教师精心制作了本课程的课件,并申请了校级精品课,效果非常好。利用多媒体上课还有一个优势,就是可以根据教学内容给学生放些电影和录像,如爱国主义影片等。通过播放这些电影和录像,对学生也是有教育意义的,还可以缓解学生对理论课的烦躁和抵触情绪。
二、关于思想政治理论课教学改革的思考及经验总结
经过教学实验,我们取得了丰硕的成果,学生开始喜欢上政治课了。他们变得更乐观、更自信,并且逐渐学会了关心他人、关心集体、关心社会。这是所有为人师者最希望看到的,也是最深感欣慰的。同时,在这一段的教学改革和实验中,我们也积累了一些关于政治理论课的教学经验,归纳起来有以下几点:
1.政治理论课要坚持理论联系实际。高校的思想政治教育就是要通过对大学生进行人生观、价值观、道德观、法制观及马克思主义基本理论的教育,解决大学生成长过程中遇到的困难和问题,本着贴近生活、贴近实际、贴近大学生的方针,增强理论课的针对性和实效性。
2.政治理论课也要制定一些可操作性的教学目标。这些目标要既便于学生通过练习而完成,又便于检验和衡量教学效果。原来我们的政治课总是通过不停地阐述,摆事实,讲道理,力图让学生知道些什么,了解些什么,以此来改变他们的世界观和价值观,然而收效往往不大。因此,教学目标应该更新,实施方式更要更新。现在我们的教学目标应该是通过教学,使学生学会“做什么”,也就是教育理论中所说的注重学生能力目标的培养,这对于高职院校来说尤为重要。要使学生真正成为对社会有用的人,必须在学校里就加强对他们各种能力的培养和训练,把以前那些虚的远的目标变成实的可实现的目标,学生思想认识的改变是从行动开始而不是从夸夸其谈中开始。
3.政治理论课要发挥学生的主动性和创造性,体现学生的主体地位。要让学生动起来,一是手脚要动起来,动手做计划,动手做事情,动脚去做调查;二是头脑要动起来,动脑思考社会问题,动脑研究课业,动脑规划未来。只有行动起来,才能让学生感到他们是学习主体。二十一世纪教育委员会的一个报告里提出,21世纪的大学生们,要学会学习,学会做事,学会做人,学会共处。这四个“学会”,就是要学生们去“学”、去“动”,而不能只坐在那里听人讲,这是激发他们主动性和创造性的必要途径。
4.政治理论课的课堂气氛应当是轻松的、活跃的,而不是肃穆无声的。社会学理论讲,人所处的环境会影响人的情绪,从而影响人的工作效率。政治课的课堂氛围过于严肃,会令学生厌烦和情绪低落。我们经常与学生围桌而坐,促膝交谈,在轻松的气氛中了解学生的思想及压力,同时,把正确的观点和解决问题的方法融入学生的认识中去,指导他们的学习、生活和实践。此方法会比原来的理论说教收到事半功倍的效果。当然,教师要能把握课堂,要轻松、活跃,也要有秩序、有主题,不能随意,不能混乱。
5.从事政治理论课教育教学的教师应是学生的朋友。教师要博学、风趣、有爱心,要能与学生打成一片,更要有独到的方法,能把握学生的思想脉搏,控制课堂气氛,把握节奏。这些不是轻而易举就能做到的,但教师要上好这门课,要做好学生的思想工作,就必须努力进步,不断提高自己的能力。
6.思想政治教育是一个长期的工作,不是一天两天就能见成效的。因此,我们认为,仅仅开设一个学期是不够的。有的学校为了增加专业课的课时量,把政治课砍掉了不少,可能是认为政治课不如专业课重要。可他们恰恰错了,学生的思想教育跟不上,空有知识是没用的。所以,政治理论课应贯穿大学生学习生涯的全过程。只不过,可能不一定非得在课堂上来完成。结合课堂内容,可以开设人生观、价值观的讲座,办辅导站,开设心理咨询门诊等。总之,大学生的思想政治教育要常抓不懈。
伴随着知识经济时代的到来,大学生们要走向社会,去冲刺,去搏击,他们需要知识,需要能力,而更需要的是信心、勇气以及坚强的意志力。政治理论课能够给予学生的,教给学生的正是这些。教师就是要通过一些可操作性的教学目标的确定和实施,培养学生的自信力、观察力、判断力、意志力和创造力,使他们成为不仅拥有科学知识而且更具有较高的政治觉悟,拥有良好的道德素质、健康的心态、完整的人格的高素质的新型人才。只有这样,我们的思想政治工作才算真正地落到了实处。总之,政治理论课要本着以人为本、以理服人、以情动人的方针,使大学生对马克思主义理论做到“真学、真懂、真信、真用”。
[关键词]思想政治理论课 教学改革 有效途径
[作者简介]张丹(1968- ),女,黑龙江农业职业技术学院,副教授,研究方向为政治理论课教育教学。(黑龙江 佳木斯 154007)
[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0127-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,当代大学生的思想政治状况的主流积极、健康、向上。但是随着我国对外开放不断扩大,也给大学生带来一些不容忽视的负面影响,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。因此,加强对大学生进行政治思想教育显得尤为重要。而政治理论课教学是思想政治教育的主阵地,如何加强政治理论课的教学改革,进一步提高政治理论课的教学水平和教学质量是摆在所有政治课教师面前的紧要问题。
近年来,政治课经常被大学生们所忽视,究其原因:一是一些高校对政治理论课教育教学不够重视,“说起来重要,做起来简要,忙起来不要”的现象时常发生;二是实效性差,教师的教学不能引起学生的学习兴趣,教学内容严重脱离时代发展,教学内容陈旧,更新速度慢;三是形式主义、教条主义严重,只注重条条框框,不注重实际运用;四是教育方式单一,教学手段落后;等等。要使政治理论课贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近社会,必须进行改革,走创新之路。在思想教育观念上,要坚持以“三个代表”重要思想为指导,防止形成僵化的思维模式;在内容上,防止形成教条化的内容体系,不断注入反映世界文明进步和中国社会变革的新思想、新实践;在方式上,既要防止形式化,又要防止娱乐化,形成既有灌输又有启发,既严肃又生动活泼的多样化教育方式。我们在教学中本着上述宗旨,在教学方法、教学模式、教学手段上进行了大胆的改革和尝试,取得了较好的教学效果。
一、思想政治理论课教学改革的有效途径探索
我们的教学改革与实践是在不断的摸索中进行的,探索出的思想政治理论课教学的新方法和途径主要有:
1.设置提疑卡片。设置提疑卡片的主要原因是我们在对学生进行思想教育之前必须首先要了解学生,知道学生在想什么,想要做什么。学生有些生活上、思想上、学习上解决不了的困难和疑虑都可以通过提疑卡片向教师求助。另一个原因也是对时事政治教育的一种补充。基于此,我们在每进行一次新课之前,都发给每位学生一张提疑卡片,要求学生在预习新课的过程中,对不理解的问题、难理解的问题、国际国内热点问题,包括学校在学生管理、思想教育等方面的问题都可以写在卡片上。这样不仅教师了解了被教育对象的思想脉搏,使学生认真思考一些问题,以增强其社会责任感,在思考和提疑中提高思想觉悟,明辨是非,达到教育的目的;同时对教师也是一个促进,教师要认真研究和思考学生提出的每一个问题,有些问题也可以请同学自己讨论回答,使学生参与到教学之中,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,在师生双方互动中更好地完成教学任务,实现了解或释疑的目的。
2.新闻发布。政治理论教育和思想政治工作一样,既是一个潜移默化的过程,又是一个与时俱进的过程。近几年,中央对高校的政治理论课教育非常重视,这关系到社会意识形态的建设和形成。因此,我们一方面在课堂教学上把理论讲透,另一方面根据时代的发展,与时俱进,把现实社会中所发生的一些新的事情融合到教学内容之中。所以笔者在每次上课之前,除了回答和讨论学生提出的问题之外,还用5～10分钟的时间搞新闻发布,并加以评论。比如,两会召开了,代表们提出了哪些议题;国际和国内又发生了哪些大事;等等。新闻发布最初是以教师为主,逐渐转为以学生为主,每次可以有意识地安排几名学生事先做新闻发布的准备,使学生的注意力不仅仅放在关注教材上,而是转向更大的求知空间。不但要发布新闻,还要进行评论,提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生的政治理论素质和理论水平得到提升。关注时事、关注社会、关注世界,给政治理论的课堂增添了活力和新鲜感,同时也增强和激发了学生学习政治理论课的动力。
3.走出校门,参加社会实践。理论联系实际是我党的三大作风之一,理论产生于实践,而且要经过实践的检验。高职院校培养高素质的专门人才,强调动手能力,这是高职的特色所在。政治理论课教学也必须实现理论与实践的统一,深入开展学生的社会实践活动,积极组织学生参与生产劳动和社会实践,才能达到教育的目的。我们主要采取以下方式:一是到实训基地参观、座谈、学习。让学生实地参观、调查,亲自体验改革开放之后,在国家政策指导之下,农村发生的新的变化。这比理论课堂讲授要透彻,对教学起到事半功倍的效果。二是在假期让学生回到家乡,进行社会调查,到工厂、到农村、到医院看看我们国家目前的形势,以及存在的矛盾和问题等。通过这些活动,可以激发学生的学习动力。学生带着问题下去,带着想法回来,回到课堂之后,通过与同学共同讨论,明白为什么要学习政治理论,明白理论不能推动历史,但理论可以指导实践,指导实践主体——人,而人通过实践是可以改变历史的。
4.实施理论讲授兼讨论、座谈、辩论的教学方法。要提高高校学生的政治理论素质和能力,政治理论课就必须注重理论讲授,要讲深、讲透。因此,课堂上的政治理论的讲授和传播非但不能削弱,而且要加强。要让学生对政治理论感兴趣不容易,这就要求政治教师既要有理论的功底,还要有生动、风趣、准确的语言表达能力和驾驭课堂的能力。在讲授中为了增强趣味性,可运用案例教学法,因为利用一些生动的案例来说明理论,会更有说服力,同时也增强了趣味性。
在理论讲授的同时,还要运用讨论和座谈的方法。尤其是思想道德修养和法律基础课,其中的许多章节和问题都需要学生参与和讨论来完成。因为,有些理论问题,学生未必能全部理解和接受,还要通过讨论来加深和消化。同时也便于教师把握和了解学生的思想脉搏和动向。组织辩论会和演讲也是学生比较喜欢的教学形式。另外,我们还运用了启发式和参与式的教学方法和教学模式,引用情境教学法,收到的教学效果比较显著。
5.采用现代化教学手段,增强课堂教学的魅力。面对新形势、新情况、新要求,大学生的思想政治教育只有在继承和发扬优秀传统的基础上不断创新,才能实现在创新中改革,在改革中发展,在发展中加强的目标。因此,我们一定要适应形势发展的要求,不断用新观念、新思路、新方法研究新问题、新情况。现代化教学手段也就是采用先进的多媒体进行教学。近几年,我院增加了教学投入,增设了多媒体设备为教学所用。为了增强政治理论课的生动性和趣味性,由原来的单纯的讲授,改为用课件上课。这样既节省了教师写板书的时间,又使学生感到有动感。我们组织青年教师精心制作了本课程的课件,并申请了校级精品课,效果非常好。利用多媒体上课还有一个优势,就是可以根据教学内容给学生放些电影和录像,如爱国主义影片等。通过播放这些电影和录像,对学生也是有教育意义的,还可以缓解学生对理论课的烦躁和抵触情绪。
二、关于思想政治理论课教学改革的思考及经验总结
经过教学实验,我们取得了丰硕的成果,学生开始喜欢上政治课了。他们变得更乐观、更自信,并且逐渐学会了关心他人、关心集体、关心社会。这是所有为人师者最希望看到的,也是最深感欣慰的。同时,在这一段的教学改革和实验中,我们也积累了一些关于政治理论课的教学经验,归纳起来有以下几点:
1.政治理论课要坚持理论联系实际。高校的思想政治教育就是要通过对大学生进行人生观、价值观、道德观、法制观及马克思主义基本理论的教育,解决大学生成长过程中遇到的困难和问题,本着贴近生活、贴近实际、贴近大学生的方针,增强理论课的针对性和实效性。
2.政治理论课也要制定一些可操作性的教学目标。这些目标要既便于学生通过练习而完成,又便于检验和衡量教学效果。原来我们的政治课总是通过不停地阐述,摆事实,讲道理,力图让学生知道些什么,了解些什么,以此来改变他们的世界观和价值观,然而收效往往不大。因此,教学目标应该更新,实施方式更要更新。现在我们的教学目标应该是通过教学,使学生学会“做什么”,也就是教育理论中所说的注重学生能力目标的培养,这对于高职院校来说尤为重要。要使学生真正成为对社会有用的人,必须在学校里就加强对他们各种能力的培养和训练,把以前那些虚的远的目标变成实的可实现的目标,学生思想认识的改变是从行动开始而不是从夸夸其谈中开始。
3.政治理论课要发挥学生的主动性和创造性,体现学生的主体地位。要让学生动起来,一是手脚要动起来,动手做计划,动手做事情,动脚去做调查;二是头脑要动起来,动脑思考社会问题,动脑研究课业,动脑规划未来。只有行动起来,才能让学生感到他们是学习主体。二十一世纪教育委员会的一个报告里提出,21世纪的大学生们,要学会学习,学会做事,学会做人,学会共处。这四个“学会”,就是要学生们去“学”、去“动”,而不能只坐在那里听人讲,这是激发他们主动性和创造性的必要途径。
4.政治理论课的课堂气氛应当是轻松的、活跃的,而不是肃穆无声的。社会学理论讲,人所处的环境会影响人的情绪,从而影响人的工作效率。政治课的课堂氛围过于严肃,会令学生厌烦和情绪低落。我们经常与学生围桌而坐,促膝交谈,在轻松的气氛中了解学生的思想及压力,同时,把正确的观点和解决问题的方法融入学生的认识中去,指导他们的学习、生活和实践。此方法会比原来的理论说教收到事半功倍的效果。当然,教师要能把握课堂,要轻松、活跃,也要有秩序、有主题,不能随意,不能混乱。
5.从事政治理论课教育教学的教师应是学生的朋友。教师要博学、风趣、有爱心,要能与学生打成一片,更要有独到的方法,能把握学生的思想脉搏,控制课堂气氛,把握节奏。这些不是轻而易举就能做到的,但教师要上好这门课,要做好学生的思想工作,就必须努力进步,不断提高自己的能力。
6.思想政治教育是一个长期的工作,不是一天两天就能见成效的。因此,我们认为,仅仅开设一个学期是不够的。有的学校为了增加专业课的课时量,把政治课砍掉了不少,可能是认为政治课不如专业课重要。可他们恰恰错了,学生的思想教育跟不上,空有知识是没用的。所以,政治理论课应贯穿大学生学习生涯的全过程。只不过,可能不一定非得在课堂上来完成。结合课堂内容,可以开设人生观、价值观的讲座,办辅导站,开设心理咨询门诊等。总之,大学生的思想政治教育要常抓不懈。
伴随着知识经济时代的到来,大学生们要走向社会,去冲刺,去搏击,他们需要知识,需要能力,而更需要的是信心、勇气以及坚强的意志力。政治理论课能够给予学生的,教给学生的正是这些。教师就是要通过一些可操作性的教学目标的确定和实施,培养学生的自信力、观察力、判断力、意志力和创造力,使他们成为不仅拥有科学知识而且更具有较高的政治觉悟,拥有良好的道德素质、健康的心态、完整的人格的高素质的新型人才。只有这样,我们的思想政治工作才算真正地落到了实处。总之,政治理论课要本着以人为本、以理服人、以情动人的方针,使大学生对马克思主义理论做到“真学、真懂、真信、真用”。