【摘 要】
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目的调查不同学历层次护生人文关怀能力现状及影响因素。方法采用关怀能力评价量表对山东省某高等医学院护理专业学生共340人进行调查。结果男护生关怀能力评价量表总分为(5.
【基金项目】
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2015年滨州医学院教学改革立项课题(JYKT201525);2016年中华医学会高等教育分会立项项目(2016BHL057);2016年滨州医学院继续教育学院教学改革立项课题(BYCJY201605);2017年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目(201710440096)
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目的调查不同学历层次护生人文关怀能力现状及影响因素。方法采用关怀能力评价量表对山东省某高等医学院护理专业学生共340人进行调查。结果男护生关怀能力评价量表总分为(5.139±0.749)分,女护生关怀能力评价量表总分为(4.960±0.550)分,男生认知、勇气维度得分及关怀能力评价总分高于女生(P<0.05),耐心维度得分男女生比较,差异无统计学意义(P>0.05)。学历层次较高的护生认知、耐心和勇气3个维度的得分以及关怀能力评价总分均高于学历层次较低的护生(P<0.05)。接受人文关怀教育多的护生认知、耐心和勇气3个维度的得分以及关怀能力评价总分均高于接受人文关怀教育少的护生(P<0.05)。结论学历越高、接受人文关怀教育多的护生关怀能力水平越高,因此学校应加强护生人文关怀教育,提高护生学历层次,从而提高其人文关怀能力。
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