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摘 要：随着社会的发展和科学技术的进步，网络使得人们的生活和工作更加便利，学生是其主要受益人群，教师将媒体技术运用到在高校网络教学中，充分发挥了媒体技术的优势，增强了课堂趣味性，调动了学生的学习积极性，提高了教学效率和学习效率。本文对媒体技术进行了简要概述，分析了媒体技术在高校网络教学中的应用及其优越性。
关键词：媒体技术;高校网络教学;应用;优越性
多媒体技术作为高校教学的主要有段，深受广大师生的喜爱，随着网络技术的发展，被广泛运用到教学中，并取得了显著效果。多媒体技术的应用打破了传统教学的局限性，在很大程度上激发了学生的学习积极性，活跃了课堂氛围，减轻了学生学习负担的同时也丰富了教师的教学内容，为教师提供了良好的教学资源。现阶段我国各大高校纷纷革新教学方式，媒体技术与网络教学相融合的教学手段是社会发展的必然趋势，因此，教育工作者应该思考如何优化教学手段，为学生提供高效的课堂教学。
一、媒体技术的相关概述
媒体技术教学又称为计算机辅助教学，是一种新型教学方法，高校教师通过计算机多媒体技术将先前备好的教学PPT在课堂上向学生展示。媒体技术教学的根本是将文字、图片、动画等多种媒体信息经过综合处理后给学生展示，该技术的完成需要高校教师和媒体处理功能共同配合。网络媒体教学主要变现为高校教师充分发挥网络技术的优势，将媒体所要传达的教学内容层次分明的向学生展示。相比于传统的教学模式，基于媒体技术的网络教学是一种新型教学模式，同时也是社会发展的必然趋势，不仅能够高效、高速的传递信息，而且实现了教学资源的共享，也凸显了学生的主体地位，丰富了课堂内涵，为学生提供足够的发挥空间。总之，高校将媒体技术运用到网络教学中进一步优化了教学理念，增加了教学活动，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
二、媒体技术在高校网络教学中的应用
1、构建基础理论知识和实践需求
媒体技术在高校网络教学中的应用主要表现为巧妙地将学习内容转变为实践需求，凸显学生的课堂主体地位，使得学习不再是枯燥无味的理论知识的阐述，帮助学生快乐学习，充分调动学生的学习积极性，引导学生在课堂上积极思考、踊跃发言，学会合作学习，认识到团队合作的重要性，从而改善课堂氛围，加深对基础理论知识的理解且有针对性地就本堂课提出疑问并解答，更好地运用到实践中。
2、始终秉持“以人为本”的教学理念
高校教师在网络教学中始终秉持“以人为本”的教学理念。对于高校学生而言，每个人都是独立的个体，具有一定的差异性，要想提高学生的学习效率，必须要尊重学生水平的差异，将媒体技术运用到高校网络教学中是该理念的集中体现，课堂不再是传统的教学模式，而是学生为主教师为辅，激发学生的求知欲，锻炼学生的思维，帮助学生养成自主学习的好习惯。如果学生的求知欲不强烈，学生了解了理论知识也不能很好地运用到实践中，更不会在实践中获取真知。现阶段，媒体技术得到了广泛的认可，并运用到教学中，为学生提供了足够的空间，使得不同水平的学生都有不同程度的进步。
3、探寻更新理论模式
将理论更好地应用于实践，并在实践中获得知识，这是教学的根本理念。将媒体技术应用到高校网络教学中不仅活跃了课堂氛围，还启迪了学生思维，开阔了学生视野，为学生接下来的学习奠定良好的基础。
三、媒体技术在高校网络教育教学中的优越性
1、有助于全面创新教学课程
传统的“填鸭式”教学方式教学而忽略了学生的主体地位，学生被动接受学习积极性不高，将媒体技术应用到高校网络教学中有效解决了该问题，课堂氛围有了很大改变，知识的传播方式也发生了很大变化，不仅提高了教学效率，也实现了因材施教，针对不同的学生采取不同的教学方式，增加了师生间的互动，拉近师生间的距离。与此同时，将媒体技术运用到教学中还全面创新了教学课程。对于先前的教学课堂来说，教师在做到以學习为核心的基础上，采用人性化的教学方式，保障班级内的每位学生都可以享受学习的主导权，而新媒体教学模式更加注重团队合作，以课题为教学任务，对学生进行启发式教学，在课堂上巧妙融合多种教学方式，从真正意义上实现网络教学的优势。
2、丰富了教学内容
将媒体技术运用到高校网络教学中能够有效整合了教学资源，实现了教学资源共享。高校教师在备课过程中以本章节为基础，不断挖掘其深度，将与之有关的内容进行整合，并通过多媒体设备层次分明的向学生展示更加全面性的知识，使得学生在有限课堂时间内的学习得到无限的发展，满足学生多样化的学习需求，帮助不同水平的学生在学习上取得一定的进步。高校教学以网络技术为辅助，将教学内容层次化，为学生有针对性地提高教学资源，在一定程度上是尊重学生的体现，不伤害成绩相对落后学生的自尊心，将网络教学多元化的理念贯彻到底。高校教师在教学过程中应充分发挥网络技术的优势，帮助学生补充课外知识，促使学生更好地体会“学有所用”的意义。此外，高校教师还可以搜集网络教学资源作为课题，让学生在课堂交流讨论，并在课后进行补充、总结。最后，教师也可以积极鼓励学生创建类似于贴吧、论坛之类的交流平台，为学生课后交流提供良好的机会，这样的教学模式为高校教学增添了文化气息。
3、有助于凸显高校教学的优越性
基于媒体技术之上的网络教学更能凸显高校教学的优势，也可以认为媒体技术是网络教学不可或缺的部分。网络教学是社会发展和高校实践相融合的产物，是时代发展的必然趋势。网络教学的诞生改变了传统教学单一的教学模式，弥补了传统教学模式的不足，为学生创造了新的教学环境，充分调动了学生的学习兴趣，并积极主动参与到课堂讨论中，同时也凸显了同学间合作学习的精神。此外，学生在学习中遇到困难也可以先独立思考，之后再与其他同学讨论，给出自己的看法，教师可以适当给点提示，这样有助于培养学生的综合素质。
4、有助于提升学生的学习能力
对于传统教学模式来说，以教师为主导，教师一对多的授课，学生被动接受知识，学生的主体地位被忽略，这样的教学环境不利于学生综合素养的养成，课堂枯燥无味，学生学习积极性不高，不利于学生学习能力的提升。将媒体技术运用到高校网络教学中，有效改变了这一局面，课堂氛围增加了趣味性，学生的学习积极性有了很大提升，师生间的互动也会增多。同时，教师还可以利用媒体技术有重点的授课，帮助学生理清重难点，在一定程度上增强了学生自主学习的能力。
5、有助于激发学生的学习积极性
网络教学需要多媒体设备进行操作，给枯燥乏味的学习生活增添了乐趣，同时，学生也可以根据自身的薄弱学科，有针对性地搜集教学资源进行补救，帮助学生加深理解重难点，为学生创造了便捷的学习环境，改变了先前只能在课堂上接受教育的局面。这样的教学模式有助于激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，养成独立思考的良好习惯，从而提高学习效率。
综上所述，在社会经济发展的推动下，网络教学方式日益成熟，媒体技术的应用使得网络教学被广泛推广。媒体技术在高校网络教学中发挥了重要作用，不论是学生还是教师，都有了质的变化，因此高校要重视该发展趋势，不断创新教学模式，为学生提供优质的教学服务，为社会各行业培养优秀的人才。
参考文献
[1] 王力.媒体技术在高校网络教学中的应用及优越性分析[J].中国报业，2016（04）：87-88.
[2] 唐宗舜.媒体技术在高校网络教学中的优越性[J].电子世界，2013（18）：191-192.
关键词：媒体技术;高校网络教学;应用;优越性
多媒体技术作为高校教学的主要有段，深受广大师生的喜爱，随着网络技术的发展，被广泛运用到教学中，并取得了显著效果。多媒体技术的应用打破了传统教学的局限性，在很大程度上激发了学生的学习积极性，活跃了课堂氛围，减轻了学生学习负担的同时也丰富了教师的教学内容，为教师提供了良好的教学资源。现阶段我国各大高校纷纷革新教学方式，媒体技术与网络教学相融合的教学手段是社会发展的必然趋势，因此，教育工作者应该思考如何优化教学手段，为学生提供高效的课堂教学。
一、媒体技术的相关概述
媒体技术教学又称为计算机辅助教学，是一种新型教学方法，高校教师通过计算机多媒体技术将先前备好的教学PPT在课堂上向学生展示。媒体技术教学的根本是将文字、图片、动画等多种媒体信息经过综合处理后给学生展示，该技术的完成需要高校教师和媒体处理功能共同配合。网络媒体教学主要变现为高校教师充分发挥网络技术的优势，将媒体所要传达的教学内容层次分明的向学生展示。相比于传统的教学模式，基于媒体技术的网络教学是一种新型教学模式，同时也是社会发展的必然趋势，不仅能够高效、高速的传递信息，而且实现了教学资源的共享，也凸显了学生的主体地位，丰富了课堂内涵，为学生提供足够的发挥空间。总之，高校将媒体技术运用到网络教学中进一步优化了教学理念，增加了教学活动，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
二、媒体技术在高校网络教学中的应用
1、构建基础理论知识和实践需求
媒体技术在高校网络教学中的应用主要表现为巧妙地将学习内容转变为实践需求，凸显学生的课堂主体地位，使得学习不再是枯燥无味的理论知识的阐述，帮助学生快乐学习，充分调动学生的学习积极性，引导学生在课堂上积极思考、踊跃发言，学会合作学习，认识到团队合作的重要性，从而改善课堂氛围，加深对基础理论知识的理解且有针对性地就本堂课提出疑问并解答，更好地运用到实践中。
2、始终秉持“以人为本”的教学理念
高校教师在网络教学中始终秉持“以人为本”的教学理念。对于高校学生而言，每个人都是独立的个体，具有一定的差异性，要想提高学生的学习效率，必须要尊重学生水平的差异，将媒体技术运用到高校网络教学中是该理念的集中体现，课堂不再是传统的教学模式，而是学生为主教师为辅，激发学生的求知欲，锻炼学生的思维，帮助学生养成自主学习的好习惯。如果学生的求知欲不强烈，学生了解了理论知识也不能很好地运用到实践中，更不会在实践中获取真知。现阶段，媒体技术得到了广泛的认可，并运用到教学中，为学生提供了足够的空间，使得不同水平的学生都有不同程度的进步。
3、探寻更新理论模式
将理论更好地应用于实践，并在实践中获得知识，这是教学的根本理念。将媒体技术应用到高校网络教学中不仅活跃了课堂氛围，还启迪了学生思维，开阔了学生视野，为学生接下来的学习奠定良好的基础。
三、媒体技术在高校网络教育教学中的优越性
1、有助于全面创新教学课程
传统的“填鸭式”教学方式教学而忽略了学生的主体地位，学生被动接受学习积极性不高，将媒体技术应用到高校网络教学中有效解决了该问题，课堂氛围有了很大改变，知识的传播方式也发生了很大变化，不仅提高了教学效率，也实现了因材施教，针对不同的学生采取不同的教学方式，增加了师生间的互动，拉近师生间的距离。与此同时，将媒体技术运用到教学中还全面创新了教学课程。对于先前的教学课堂来说，教师在做到以學习为核心的基础上，采用人性化的教学方式，保障班级内的每位学生都可以享受学习的主导权，而新媒体教学模式更加注重团队合作，以课题为教学任务，对学生进行启发式教学，在课堂上巧妙融合多种教学方式，从真正意义上实现网络教学的优势。
2、丰富了教学内容
将媒体技术运用到高校网络教学中能够有效整合了教学资源，实现了教学资源共享。高校教师在备课过程中以本章节为基础，不断挖掘其深度，将与之有关的内容进行整合，并通过多媒体设备层次分明的向学生展示更加全面性的知识，使得学生在有限课堂时间内的学习得到无限的发展，满足学生多样化的学习需求，帮助不同水平的学生在学习上取得一定的进步。高校教学以网络技术为辅助，将教学内容层次化，为学生有针对性地提高教学资源，在一定程度上是尊重学生的体现，不伤害成绩相对落后学生的自尊心，将网络教学多元化的理念贯彻到底。高校教师在教学过程中应充分发挥网络技术的优势，帮助学生补充课外知识，促使学生更好地体会“学有所用”的意义。此外，高校教师还可以搜集网络教学资源作为课题，让学生在课堂交流讨论，并在课后进行补充、总结。最后，教师也可以积极鼓励学生创建类似于贴吧、论坛之类的交流平台，为学生课后交流提供良好的机会，这样的教学模式为高校教学增添了文化气息。
3、有助于凸显高校教学的优越性
基于媒体技术之上的网络教学更能凸显高校教学的优势，也可以认为媒体技术是网络教学不可或缺的部分。网络教学是社会发展和高校实践相融合的产物，是时代发展的必然趋势。网络教学的诞生改变了传统教学单一的教学模式，弥补了传统教学模式的不足，为学生创造了新的教学环境，充分调动了学生的学习兴趣，并积极主动参与到课堂讨论中，同时也凸显了同学间合作学习的精神。此外，学生在学习中遇到困难也可以先独立思考，之后再与其他同学讨论，给出自己的看法，教师可以适当给点提示，这样有助于培养学生的综合素质。
4、有助于提升学生的学习能力
对于传统教学模式来说，以教师为主导，教师一对多的授课，学生被动接受知识，学生的主体地位被忽略，这样的教学环境不利于学生综合素养的养成，课堂枯燥无味，学生学习积极性不高，不利于学生学习能力的提升。将媒体技术运用到高校网络教学中，有效改变了这一局面，课堂氛围增加了趣味性，学生的学习积极性有了很大提升，师生间的互动也会增多。同时，教师还可以利用媒体技术有重点的授课，帮助学生理清重难点，在一定程度上增强了学生自主学习的能力。
5、有助于激发学生的学习积极性
网络教学需要多媒体设备进行操作，给枯燥乏味的学习生活增添了乐趣，同时，学生也可以根据自身的薄弱学科，有针对性地搜集教学资源进行补救，帮助学生加深理解重难点，为学生创造了便捷的学习环境，改变了先前只能在课堂上接受教育的局面。这样的教学模式有助于激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，养成独立思考的良好习惯，从而提高学习效率。
综上所述，在社会经济发展的推动下，网络教学方式日益成熟，媒体技术的应用使得网络教学被广泛推广。媒体技术在高校网络教学中发挥了重要作用，不论是学生还是教师，都有了质的变化，因此高校要重视该发展趋势，不断创新教学模式，为学生提供优质的教学服务，为社会各行业培养优秀的人才。
参考文献
[1] 王力.媒体技术在高校网络教学中的应用及优越性分析[J].中国报业，2016（04）：87-88.
[2] 唐宗舜.媒体技术在高校网络教学中的优越性[J].电子世界，2013（18）：191-192.