一、 复习巩固
　　1. 通过上节课的学习，我们知道了在加拿大魁北克省的一个山谷中有一个谜：那是什么呢？（指名根据示意图说说山谷中的谜是什么）
　　2. 这到底是什么原因呢？这节课我们通过学习，相信大家会有一个满意的答案。
　　【设计意图】通过复习，检查学生对上节课知识掌握的情况，并能用自己的话，对照示意图说出山谷中的谜。
　　二、 学习课文
　　1. 请大家看课文的第3自然段，认真读一读，谜底就在课文的内容中，用横线画出谜底。
　　2. “其他那些树”是指哪些树？雪松的“这个本领”指的是什么呢？再读一读课文，看有没有新的发现。
　　（1） 轻声读，画出最能表现雪松摆脱大雪压迫的词语。
　　（2） “就这样”是指什么样呢？
　　（3） 师生再次演示这一个过程。
　　（4） 夸一夸雪松。
　　【设计意图】这一环节的设计，一是让学生通过读书弄明白山谷中的谜底是什么；二是通过语言文字的理解与感悟，弄明白雪松保持自己完好身姿的原因，通过师生的交流，演示，再辅以感情朗读，以便让学生能更彻底地明白其中的原因。而“夸雪松”的方式，旨在让学生结合文章的内容以及平时已有的储备，对雪松不怕风欺雪压、自强不息、不屈不挠的秉性予以升华。
　　3. 对于这样的发现，两位旅行者各有自己的看法。 读第一位旅行者的话。“不会弯曲”怎么理解？你认为他说得有道理吗？（师生演示其他那些树是怎么被大雪摧毁的）
　　4. 读第二位旅行者的话。“突然明白了什么似的”，可以用什么词语来代替呢？
　　5. 他这句话里面包含了战胜困难的哪两种方法？（正面抗争去战胜和作出适当的让步再抗争）
　　6. 什么时候要正面抗争？什么时候又是先做出适当的让步再抗争呢？
　　7. 小结：的确，有句话说得好，退一步海阔天空，做出适当的让步并不意味着退缩，而是为了寻求更好的解决问题的办法，等到时机成熟，东山再起。
　　8. 由此，老师想到了我们历史上一个著名的人物：越王勾践和卧薪尝胆的故事。
　　9. 你想到了哪些人也采用了和越王勾践一样的做法？历史上的，现代生活中的都可以说。
　　10. 再读这段话。
　　【设计意图】这段富有哲理的话，学生理解起来有一定的困难，即使交流了，仍有一部分同学还是一知半解，为了让学生理解更便捷、透彻，教者采用故事传递、名言警句诵读的方式，来降低学生理解的难度，从耳热能详的故事中去渗透哲理的精髓。
　　三、 人生感悟
　　1. 说说自己学习了这篇课文之后，你有什么收获？以后面对困难的时候，该怎样去面对？自创一句名言。
　　2. 同学们，人生的道路不是一帆风顺，而是充满坎坷的。阳光总在风雨后，风雨后的彩虹会更加绚丽。战胜了困难，胜利会属于自己。
　　【设计意图】“学以致用”，应该是教学所应该追求的，揭示了文中蕴含的哲理后，为了检测学生对文本的理解，对哲理的诠释，让学生自创一句面对困难的名言，让他们在今后的生活中学会坦然面对困难，能根据困难的特点，采用不同的方法去解决困难。
　　（作者单位：宝应县曹甸镇中心小学）