摘 要：幼儿教育是基础，创新教育应从娃娃抓起。剪纸是中国民间艺术中一种具有创造性的活动，在剪纸活动中通过欣赏活动、表现活动、创作剪纸活动三种途径来培养幼儿的创造力，有助于促进幼儿观察思考，训练幼儿的创新能力，通过实践，进一步丰富幼儿的审美情感，增强幼儿动手操作能力，发展幼儿的创造性思维。
　　关键词：剪纸;培养;创造能力
　　中图分类号：G613.6    文献标识码：A

一、观察思考，在欣赏活动中为幼儿的创造力奠定基础

　　1.收集素材，培养幼儿对美敏锐的捕捉能力
　　幼儿期是幼儿创造力的萌芽期。幼儿天生就具有创造性，他们的行为和做事情的方式是与成人不同的。因此，教师要在素材选材上下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。如选择幼儿喜欢的小动物、交通工具等教学内容，让幼儿欣赏观看，也可以通过讲述故事的形式，引起幼儿的兴趣，并让幼儿展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，练就捕捉美的能力，这样可以提高幼儿对剪纸的兴趣。
　　2.创设环境空间，增强幼儿对美的视觉感知力
　　提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿剪纸兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。为了让幼儿感受剪纸作品中的美，可以在活动区中的美术角挂上一些剪纸作品，使孩子们感受热闹、欢乐的气氛，提高感受美的能力。有了这种氛围，幼儿随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对剪纸的兴趣。
　　3.利用教学手段，调动和培养幼儿发现美的能力
　　在教学中，我们时常注重采取各种有效的教学方法引导幼儿通过积极参与，帮助幼儿感受、发现剪纸作品中的美。如在欣赏剪纸“蝴蝶”的活动中，我出示一幅写实的图片蝴蝶与剪纸蝴蝶，引导幼儿积极讨论两种不同版本的蝴蝶，从颜色、花纹、材料上一一作比较，从而让他们感受到剪纸作品大胆、不拘一格的表现形式，了解花纹的镂空、图案的对称。让幼儿通过观察分析，感受蝴蝶的形态特征，从而提高其审美活动的质量，最后让幼儿大胆表达自己的真实感受，鼓励幼儿发表不同的意见，从而激发幼儿对剪纸的创作欲望。

二、创新思维，在表现活动中培养幼儿的创造力

　　在剪纸教学活动中，我们时常发现光靠幼儿欣赏、自由剪还不行，一些基本的必要的剪纸技能还是非常重要的。因此教师应详细制订每学期的剪纸计划，并从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美能力。通过不断学习，孩子们掌握了对边折剪、左右对称剪、对边折剪等一些基本方法。在一次剪《长颈鹿》作品时，我先引导幼儿观察长颈鹿的形状、生活环境，接着让孩子自己剪，至于长颈鹿什么造型，跟谁一起玩，就鼓励幼儿自己决定，让他们用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果是孩子们的作品都形态各异：休息的长颈鹿、吃树叶的长颈鹿，长颈鹿和一群小動物们在一起玩耍等。在培养孩子们剪纸技能的同时，其创造力也在慢慢地发展。

三、发挥想象培养幼儿在剪纸活动中的创造力

　　幼儿的创作素材来源于生活经验和意象的积累，因此我们一般选择幼儿生活中熟悉的内容进行剪纸创作，如让幼儿用剪纸装饰盘子。平时幼儿已接触到各种图案和花纹的盘子，已具有一定的感性经验，教师提供一只白色的一次性盘子，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰。每位幼儿都积极动手，剪出了各种图案、花纹，有规则的和不规则的，幼儿进行了大胆的装饰。为了让幼儿有更大的创作激情，我们还经常组织幼儿外出感受美。运用多种剪纸材料进行创作，更有利于培养幼儿的创造力。

四、结语

　　通过不断实践和总结，我们发现幼儿期的儿童开始出现独立思维，所表现的创造力也十分强大，而剪纸作为一种艺术创作活动，对幼儿的各方面发展都具有一定的促进作用。它不仅能提高幼儿整体审美的能力，使孩子在动手操作中感受到无穷的乐趣，而且还可以培养他们动手美化生活的创造能力。

参考文献：

　　[1]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
　　[2]林 桐.新编儿童剪纸全书[M].长春：吉林摄影出版社，2011.