【摘 要】
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刺激、梳理、聚焦、组合、扩散，是基于小学高年级学生实际思维特点，从教师“教”的角度，提炼出来的教师在想像创作课堂中的有效干预模式。通过模式的连续性、阶段性、针对性、有
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刺激、梳理、聚焦、组合、扩散，是基于小学高年级学生实际思维特点，从教师“教”的角度，提炼出来的教师在想像创作课堂中的有效干预模式。通过模式的连续性、阶段性、针对性、有效性分析，回应了想像创作课堂的障碍和误区，着重解决了学生想象创作的主题确定以及教师在想像创作课堂中干预点的有效设定问题，确立了教师在想像创作课堂中的一般教学思路。
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