【摘 要】
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微内容作为微学习的基本构成要素,是微学习活动的直接对象。教育微内容作为"互联网+教育"的具体体现,是微内容的一个子集。基于此,为构建适合于微学习的教育微内容,此研究以
【基金项目】
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2016年度中国基础教育质量监测协同创新中心重大课题“《教育测量与评价》课程资源建设研究”[2016-06-044-BZK01]
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微内容作为微学习的基本构成要素,是微学习活动的直接对象。教育微内容作为"互联网+教育"的具体体现,是微内容的一个子集。基于此,为构建适合于微学习的教育微内容,此研究以文献分析的方式,探讨教育微内容的内涵及其表征,深入分析教育微内容的价值及其设计逻辑。综合归纳发现,教育微内容可以概括为数字媒体中相对独立的较小的完整的教育信息块,小主题、短时间和自媒体是其"微性"表征。教育微内容可以提升"优质教育资源"的使用效率,满足学习者的个性学习需求,减轻学习者的认知负荷,促进学习者的有效学习。复合式的设计主体、简洁化的设计语言、关联性的设计组块、精细化的设计内容是设计教育微内容需要遵循的逻辑。
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