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摘要：为充分发挥职业技术教育为社会、行业和企业服务的功能，遵循“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，加快打造具有国际水平的现代技工教育体系，培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，促进职业技术院校深化教育改革、提升教育培训质量，开展多层次、多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，校企共建实训基地。
关键词：校企共建；汽车运用与维修；实训基地
一、校企共建生产性实训基地的意义
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教育部也明确提出“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。”我国职业教育校企合作的研究和实践起步较晚，而在发达国家职业教育与企业合作早已成为一种普遍的模式，日本的职业教育被称为“企业眼中的教育”，德国的职业教育被称为“企业手中的教育”，这些国家的经验证明校企合作对职业教育的发势展、企业人才的培养、乃至整个社会经济的进步都做出了重要贡献。校企合作，共建生产性实训基地，遵循“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，学校为企业培训了汽车专业人才；企业为学校提供了先进技术，企业化实践的条件。
二、校企共建汽车运用与维修专业生产性实训基地
（一）校企共建校内生产性实训基地
职业学校教育，学生在学校学习的时间占了绝大多数时间，对于技能类的汽车运用与维修专业来说，除了理论化知识的学习，实践操作的知识占据学时的一大半，那么学校修建专业实训基地是不可或缺的教学实践场所。企业化的实训基地给学生学习带来学习氛围的真实感，实训基地的建立，学校通过联系汽车制造或汽车维修企业合作，借助企业的生产、维修等企业理念指导修建校内生产性实训基地，引进企业冠名共建校内实训基地。
校内汽车运用与维修专业生产性实训基地，教学实践主要由校内汽车专业教师进行教学、技术指导，合作企业定期派技术骨干到校内生产性实训基地进行指导教学。
（二）校企共建校外生产性实训基地
根据职业教育方案规定，职业学校学生需有一学期的企业顶岗实习。学校除了需要有校内实训基地，还需要校外实训基地供学生顶岗实习，好些职校都已与企业合作共建校外汽车运用与维修专业实训基地或者冠名校外实训基地。校外汽车运用与维修专业生产性实训基地，教学实践主要由企业汽车专业技术人员进行技术指导实践，学校派驻厂教师进行跟踪管理，督促学生。校企共建校外生产性实训基地，是学校与社会的桥梁，学生从学校踏入社会企业的绿色通道。
三、校企共建汽车运用与维修专业生产性实训基地，达到“双赢”目的
（一）校企共建汽车运用与维修专业生产实训中心生产实训中心是职校教育不可或缺的教学设施
生产性实训基地是汽车运用与维修专业学生技能学习、强化的关键教学场地。校企共建，就是彼此分工合作，从各自教育资源的优势出发，在不同的教育教学阶段，或侧重物质条件，或侧重师资队伍，或侧重教学内容，或侧重教学管理，或提供质量评价体系等，实现优势互补，為学生提供健全有效的实践教学场所。对于汽车运用与维修专业来说，技术类专业更多地注重校企共建实训基地，在不同的程度上都能为学校专业学生引入企业理念、企业管理制度、企业实践。
（二）产品研发、工艺改进，共建研发平台科研既能为经济建设服务，也能促进教学质量提高
校企双方有着课题研究的共同愿望，在汽车运用与维修课题研究中，或侧重于企业的战略发展，或侧重于企业的经济运营，或侧重于院校的教育教学模式和方式，或侧重于教师的“双师型”素质等，由此实现社会效益和经济效益的“多赢”。根据企业发展需求，确定汽车科研项目，以职业技术院校先进的设备和人力资源为纽带，以科研项目转化和运用为共同努力方向，在技术院校中建立一个研发平台，让企业的工程师、技术院校师生都参与科研项目开发、制作和应用，实现以项目为驱动，共同提高师资专业水平，提高科研成果转化为生产力的“软件”能力。
（三）顶岗实习、工学结合
校企共建实训基地，学校根据企业用工要求，安排学生到企业顶岗实习，完成基础课和部分专业课后进行的教学环节，通过顶岗实习，使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与实践的有机结合，在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。最关键是让学生了解汽车企业文化，感受企业管理制度，明确自己职业生涯的目标。
（四）就业推荐、优先录用优秀毕业生
对于学校优秀毕业生，企业落实学生就业。校企合作，合作企业有优先选择合作学校的优秀毕业证，落实学生就业是建立在合格标准基础上，按人才市場“双向选择”的要求而彼此享有的权利和应尽的义务。职业教育以就业为向导，企业录用具有相应岗位职业技能的合格毕业生，学校要帮助学生具有这些就业能力。所以，校企双方基于投入的人力、物力、资金等现实利益的相应回报。
（五）提供技术支持和社会服务
一般而言，学校的汽车运用与维修专业教学实施和教师的实践技术能力往往逊于企业方，企业优势在于实践经验和技术手段，因此在教育教学过程中企业必须投入相应的兼职师资队伍，或课堂、或工场，给予学生渐进而全面的企业文化、实践技能的教育指导。学校优势在于标准化技能培训和先进的设备，具有完善的汽车职业资格等级培训和考试资格，可为企业提供汽车职业资格技能等级培训考证服务，提高企业员工技能和素质。学校有先进的理念和技术成果，可为企业提供一定的技术支持。
关键词：校企共建；汽车运用与维修；实训基地
一、校企共建生产性实训基地的意义
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教育部也明确提出“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。”我国职业教育校企合作的研究和实践起步较晚，而在发达国家职业教育与企业合作早已成为一种普遍的模式，日本的职业教育被称为“企业眼中的教育”，德国的职业教育被称为“企业手中的教育”，这些国家的经验证明校企合作对职业教育的发势展、企业人才的培养、乃至整个社会经济的进步都做出了重要贡献。校企合作，共建生产性实训基地，遵循“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，学校为企业培训了汽车专业人才；企业为学校提供了先进技术，企业化实践的条件。
二、校企共建汽车运用与维修专业生产性实训基地
（一）校企共建校内生产性实训基地
职业学校教育，学生在学校学习的时间占了绝大多数时间，对于技能类的汽车运用与维修专业来说，除了理论化知识的学习，实践操作的知识占据学时的一大半，那么学校修建专业实训基地是不可或缺的教学实践场所。企业化的实训基地给学生学习带来学习氛围的真实感，实训基地的建立，学校通过联系汽车制造或汽车维修企业合作，借助企业的生产、维修等企业理念指导修建校内生产性实训基地，引进企业冠名共建校内实训基地。
校内汽车运用与维修专业生产性实训基地，教学实践主要由校内汽车专业教师进行教学、技术指导，合作企业定期派技术骨干到校内生产性实训基地进行指导教学。
（二）校企共建校外生产性实训基地
根据职业教育方案规定，职业学校学生需有一学期的企业顶岗实习。学校除了需要有校内实训基地，还需要校外实训基地供学生顶岗实习，好些职校都已与企业合作共建校外汽车运用与维修专业实训基地或者冠名校外实训基地。校外汽车运用与维修专业生产性实训基地，教学实践主要由企业汽车专业技术人员进行技术指导实践，学校派驻厂教师进行跟踪管理，督促学生。校企共建校外生产性实训基地，是学校与社会的桥梁，学生从学校踏入社会企业的绿色通道。
三、校企共建汽车运用与维修专业生产性实训基地，达到“双赢”目的
（一）校企共建汽车运用与维修专业生产实训中心生产实训中心是职校教育不可或缺的教学设施
生产性实训基地是汽车运用与维修专业学生技能学习、强化的关键教学场地。校企共建，就是彼此分工合作，从各自教育资源的优势出发，在不同的教育教学阶段，或侧重物质条件，或侧重师资队伍，或侧重教学内容，或侧重教学管理，或提供质量评价体系等，实现优势互补，為学生提供健全有效的实践教学场所。对于汽车运用与维修专业来说，技术类专业更多地注重校企共建实训基地，在不同的程度上都能为学校专业学生引入企业理念、企业管理制度、企业实践。
（二）产品研发、工艺改进，共建研发平台科研既能为经济建设服务，也能促进教学质量提高
校企双方有着课题研究的共同愿望，在汽车运用与维修课题研究中，或侧重于企业的战略发展，或侧重于企业的经济运营，或侧重于院校的教育教学模式和方式，或侧重于教师的“双师型”素质等，由此实现社会效益和经济效益的“多赢”。根据企业发展需求，确定汽车科研项目，以职业技术院校先进的设备和人力资源为纽带，以科研项目转化和运用为共同努力方向，在技术院校中建立一个研发平台，让企业的工程师、技术院校师生都参与科研项目开发、制作和应用，实现以项目为驱动，共同提高师资专业水平，提高科研成果转化为生产力的“软件”能力。
（三）顶岗实习、工学结合
校企共建实训基地，学校根据企业用工要求，安排学生到企业顶岗实习，完成基础课和部分专业课后进行的教学环节，通过顶岗实习，使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与实践的有机结合，在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。最关键是让学生了解汽车企业文化，感受企业管理制度，明确自己职业生涯的目标。
（四）就业推荐、优先录用优秀毕业生
对于学校优秀毕业生，企业落实学生就业。校企合作，合作企业有优先选择合作学校的优秀毕业证，落实学生就业是建立在合格标准基础上，按人才市場“双向选择”的要求而彼此享有的权利和应尽的义务。职业教育以就业为向导，企业录用具有相应岗位职业技能的合格毕业生，学校要帮助学生具有这些就业能力。所以，校企双方基于投入的人力、物力、资金等现实利益的相应回报。
（五）提供技术支持和社会服务
一般而言，学校的汽车运用与维修专业教学实施和教师的实践技术能力往往逊于企业方，企业优势在于实践经验和技术手段，因此在教育教学过程中企业必须投入相应的兼职师资队伍，或课堂、或工场，给予学生渐进而全面的企业文化、实践技能的教育指导。学校优势在于标准化技能培训和先进的设备，具有完善的汽车职业资格等级培训和考试资格，可为企业提供汽车职业资格技能等级培训考证服务，提高企业员工技能和素质。学校有先进的理念和技术成果，可为企业提供一定的技术支持。