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【摘要】每当让学生写作文时，学生们就眉头紧锁，满脸苦闷，不知道写啥，从啥写起，因此学生们都惧怕作文课，更不用说写作兴趣，更是无从谈起。其实学生写好作文，首要一条就是让学生有话可说，其次是引导学生学会观察生活及周围事物，再次家校共同帮助学生冲出写作的难关，写好作文。
【关键词】阅历 生活 家校 观察
【中图分类号】G623.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0069-01
一、丰富学生的生活阅历，让学生写作文有话可说
在农村语文教学中我发现：孩子写作时，经常东拼西凑，词不达意，空话连篇，没有真情实感，老师批阅之后，学生经常只注重结果不寻找问题的根源，故学生的写作水平总是得不到提高。出现这种原因不外乎是生活阅历之匮乏，才写的内容没血没肉，枯燥乏味。有句话说得好：巧妇难为无米之炊。生活是作文的源泉，生活经历是作文的基础。叶圣陶先说过：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，只能写出什么样的东西。”也就是说对任何东西的认识和经验就是写作的精髓，让孩子有话可说，有事可做，把想写的东西驾驭在社会经历和感受的基础上，体验其真情实感，这样的文章才会让人喜欢读，并能够体验，作者此时此刻的心情。
生活阅历来源于孩子们平时对生活的体验与观察。没有养成对周围事物观察的好习惯，也就没有对周围事物思考的好习惯。生活中自己做过的事情，见过的事情感受最深，写起来也就有话可说。在平时我们家长让孩子多做家务，比如洗衣服，做饭、扫地、买菜等，既锻炼了孩子的劳动能力，也培养了孩子们热爱劳动的热情，同时还给他作文提供了材料的源泉。
二、引导学生学会观察生活及周围事物，让学生有事可写
写不出好文章，不知道写啥说啥无从插手，主要是孩子们不注意观察生活中的小事，不注意观察周围事物而缺少发现的眼睛。作为老师的我们一定要教给学生观察方法，不能对周围事物视而不见听而不闻，从而丢失了生活素材。为此教师在作文课上教学生写作技巧的同时必须教给学生学会如何观察事物、分析事物、认识事物，使他们做到有顺序的观察。写作不是一朝一夕的功夫，作为老师要用发展的眼光激励学生留意观察，用科学的指导方法培养出一双善于发现的眼睛，培养出一双会说话的眼睛，找出生活中美的地方，让孩子真正融入自己的生活。在生活中引导学生用一颗灵动善感的心来体味生活，让精彩的生活更多的呈现在孩子面前，把自己听到的，体会到的那些事，每天讲给小伙伴们听，随心记下自己的感受，听者说者，在其过程中同时丰富了内心体验，为写作收集了素材。
学会观察生活及周围事物，是学生形成写作素材的源泉。在学校里，老师习作课要多组织丰富多彩的活动，丰富孩子的生活。如组织义捐、帮助处理班务、接待家长、购买商品等，定期开班会交流，组织联欢、演讲、体育竞赛等活动。在农村到处都是广阔的田野，一年四季变化明显，老师在安全第一的前提下带领学生去亲近大自然，感受大自然，孩子在快乐玩耍中，为写作搜集了素材，真正投入生活中去写作，怎会写不出好的文章呢？
三、家校共同帮助学生冲出写作的难关，写好作文
只要家校协力合作，每个学生都可能成为作家。因为童年时代的孩子充满了幻想。在他们眼里听到一个优美的故事、一段美丽的童话，都会产生无限的幻想。他们会想到月亮每天换一个，星星会飞下来，树木能够说话。他们的头脑里是一个五彩缤飞的世界，家长应该鼓励他们把这些故事讲出来，孩子在讲故事的过程当中，他们会组织语言描绘他们头脑中的事物，极力反应头脑中幻想的真实面貌，使孩子通过讲故事学会使用语言，组织语言，做到有话可说。可见作为父母只要有心，孩子写作文就不是一件难事。作为父母怎样做才能培养孩子的写作能力呢？
第一，父母要给孩子创造想象的环境。可以在墙上添上一些童话情境的图画，摆放一些故事当中的动物，宁静的夜晚点上一根蜡烛，在孩子的床头上安一些漂亮的小灯泡，这样的环境会激发孩子的想象力，此时的孩子思绪激荡，会滔滔不绝的讲述他所想，激发他们说的欲望，训练其说的能力。这时父母要交给孩子一些新词汇，以满足孩子讲故事的词汇不足，为孩子增加新知，扩大了孩子的词汇量，为他今后作文能力的提高埋下伏笔。
第二，父母要跟孩子进行创编故事比赛。通过比赛活动培养孩子认真倾听的习惯，同时他会把你的故事取长补短，汲取你故事的精华，认真构思自己的故事，提高孩子讲述的能力。
第三，教孩子识字也是训练写作的渠道之一。幼儿园中班时就交给孩子一些汉子，当认识到上百字时就交给他写作：比如喜欢吃的、玩的、好朋友之间的趣事都能够成为孩子写作的题材，把想说的话写出来，体会其间的乐趣。让他慢慢知道，提笔写作不是一件难事。当父母评价作品时一定要采用赏识的语言，鼓励其积极写作，希望他写的更好。如果有机会能够把孩子的作品发表一下，让孩子感受期间的快乐，将会大大增加其写作的自信心，长此以往，孩子会更愿意去读、去想、去写、去听、去说，培养其写作的兴趣。
【关键词】阅历 生活 家校 观察
【中图分类号】G623.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0069-01
一、丰富学生的生活阅历，让学生写作文有话可说
在农村语文教学中我发现：孩子写作时，经常东拼西凑，词不达意，空话连篇，没有真情实感，老师批阅之后，学生经常只注重结果不寻找问题的根源，故学生的写作水平总是得不到提高。出现这种原因不外乎是生活阅历之匮乏，才写的内容没血没肉，枯燥乏味。有句话说得好：巧妇难为无米之炊。生活是作文的源泉，生活经历是作文的基础。叶圣陶先说过：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，只能写出什么样的东西。”也就是说对任何东西的认识和经验就是写作的精髓，让孩子有话可说，有事可做，把想写的东西驾驭在社会经历和感受的基础上，体验其真情实感，这样的文章才会让人喜欢读，并能够体验，作者此时此刻的心情。
生活阅历来源于孩子们平时对生活的体验与观察。没有养成对周围事物观察的好习惯，也就没有对周围事物思考的好习惯。生活中自己做过的事情，见过的事情感受最深，写起来也就有话可说。在平时我们家长让孩子多做家务，比如洗衣服，做饭、扫地、买菜等，既锻炼了孩子的劳动能力，也培养了孩子们热爱劳动的热情，同时还给他作文提供了材料的源泉。
二、引导学生学会观察生活及周围事物，让学生有事可写
写不出好文章，不知道写啥说啥无从插手，主要是孩子们不注意观察生活中的小事，不注意观察周围事物而缺少发现的眼睛。作为老师的我们一定要教给学生观察方法，不能对周围事物视而不见听而不闻，从而丢失了生活素材。为此教师在作文课上教学生写作技巧的同时必须教给学生学会如何观察事物、分析事物、认识事物，使他们做到有顺序的观察。写作不是一朝一夕的功夫，作为老师要用发展的眼光激励学生留意观察，用科学的指导方法培养出一双善于发现的眼睛，培养出一双会说话的眼睛，找出生活中美的地方，让孩子真正融入自己的生活。在生活中引导学生用一颗灵动善感的心来体味生活，让精彩的生活更多的呈现在孩子面前，把自己听到的，体会到的那些事，每天讲给小伙伴们听，随心记下自己的感受，听者说者，在其过程中同时丰富了内心体验，为写作收集了素材。
学会观察生活及周围事物，是学生形成写作素材的源泉。在学校里，老师习作课要多组织丰富多彩的活动，丰富孩子的生活。如组织义捐、帮助处理班务、接待家长、购买商品等，定期开班会交流，组织联欢、演讲、体育竞赛等活动。在农村到处都是广阔的田野，一年四季变化明显，老师在安全第一的前提下带领学生去亲近大自然，感受大自然，孩子在快乐玩耍中，为写作搜集了素材，真正投入生活中去写作，怎会写不出好的文章呢？
三、家校共同帮助学生冲出写作的难关，写好作文
只要家校协力合作，每个学生都可能成为作家。因为童年时代的孩子充满了幻想。在他们眼里听到一个优美的故事、一段美丽的童话，都会产生无限的幻想。他们会想到月亮每天换一个，星星会飞下来，树木能够说话。他们的头脑里是一个五彩缤飞的世界，家长应该鼓励他们把这些故事讲出来，孩子在讲故事的过程当中，他们会组织语言描绘他们头脑中的事物，极力反应头脑中幻想的真实面貌，使孩子通过讲故事学会使用语言，组织语言，做到有话可说。可见作为父母只要有心，孩子写作文就不是一件难事。作为父母怎样做才能培养孩子的写作能力呢？
第一，父母要给孩子创造想象的环境。可以在墙上添上一些童话情境的图画，摆放一些故事当中的动物，宁静的夜晚点上一根蜡烛，在孩子的床头上安一些漂亮的小灯泡，这样的环境会激发孩子的想象力，此时的孩子思绪激荡，会滔滔不绝的讲述他所想，激发他们说的欲望，训练其说的能力。这时父母要交给孩子一些新词汇，以满足孩子讲故事的词汇不足，为孩子增加新知，扩大了孩子的词汇量，为他今后作文能力的提高埋下伏笔。
第二，父母要跟孩子进行创编故事比赛。通过比赛活动培养孩子认真倾听的习惯，同时他会把你的故事取长补短，汲取你故事的精华，认真构思自己的故事，提高孩子讲述的能力。
第三，教孩子识字也是训练写作的渠道之一。幼儿园中班时就交给孩子一些汉子，当认识到上百字时就交给他写作：比如喜欢吃的、玩的、好朋友之间的趣事都能够成为孩子写作的题材，把想说的话写出来，体会其间的乐趣。让他慢慢知道，提笔写作不是一件难事。当父母评价作品时一定要采用赏识的语言，鼓励其积极写作，希望他写的更好。如果有机会能够把孩子的作品发表一下，让孩子感受期间的快乐，将会大大增加其写作的自信心，长此以往，孩子会更愿意去读、去想、去写、去听、去说，培养其写作的兴趣。