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对一道高三综合测试的光合作用试题进行质量分析，发现学生在分析问题时存在不同程度的逻辑漏洞。以思维路径展示为主要教学策略讲评试题，通过“展示思维路径、探寻逻辑漏洞，应用思维路径、完善逻辑推导，延伸思维路径、强化逻辑推导”等环节引导学生逐步提升逻辑推导能力，从而实现有效作答，助力提升科学思维。
以展示思维路径为主要教学策略的试题讲评——以一道光合作用试题的讲评为例
【摘 要】
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对一道高三综合测试的光合作用试题进行质量分析，发现学生在分析问题时存在不同程度的逻辑漏洞。以思维路径展示为主要教学策略讲评试题，通过“展示思维路径、探寻逻辑漏洞，应用思维路径、完善逻辑推导，延伸思维路径、强化逻辑推导”等环节引导学生逐步提升逻辑推导能力，从而实现有效作答，助力提升科学思维。
【机 构】
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广东省广州市南沙大岗中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2023年02期
【基金项目】
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广州市南沙区教育科学规划2022年度课题“基于深度学习的高中生物学单元教学设计研究”,No.NSJYKY2021129；
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