论文部分内容阅读
教学中，培养学生的自主学习能力是相当重要的。笔者通过长期的教学实践，总结了一些在英语教学中培养学生自主学习能力的方法，供各位同仁共同探讨。
一、如何培养学生学习英语的兴趣
兴趣是决定学生学习知识的关键。在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步拓展文化知识的内容和范围。特别是在高中英语课堂中，如果我们抽出一点时间和精力，收集一些有关中、西方文化的习俗，让学生感受英语的魅力，可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。例如：对比中西方节日。
如笼灯节又叫元宵节(Lantern Festival)，龙舟节又叫端午节 (Dragon?鄄boat Festival)，还有中秋节(Mid?鄄autumn Day)，重阳节(Double?鄄Ninth Festival 或the Elder’s Day）等。因此，开展“中西方节日大PK”（Festivals Eexchange）专栏，将学生分成两组，一组收集有关中国节日的相关信息资料，如：图片、音乐、光盘，还可用power point做成课件展示出来，另一组收集西方的节日、习俗等等。由此学生可以了解到众多关于西方节日的知识。例如圣诞节(12月25日)是基督教徒纪念耶稣基督(Jesus Christ)诞生的日子，还有众多相关的词汇，如圣诞节节期（Christmas tide）、圣诞前夜（Christmas Eve）、圣诞老人（Santa Claus/Father Christmas）、圣诞颂歌（Christmas carol）、圣诞大餐（Christmas dinner），以及圣诞大餐中的火鸡 (turkey)或烤鹅(roast goose)、布丁(puddings)以及各类小甜饼(如golden butter cookies，fruit cookies)等等。其次，收集一些有关动物的英、汉谚语或短语，供学生课外学习和欣赏。如：幸运的人（lucky dog），优胜者（top dog）、失败者（under dog）、凡人皆有得意日（Every dog has its day）、会叫的狗不咬人（Barking dogs seldom bite）等。在教学中渗透有关的文化知识，并鼓励学生收集相关的动物习语，开展“动物晚会（Animals’ Party）”的活动，播放一些学生感兴趣的英文歌曲等等。这些趣味性的东西最容易激发他们学习英语的兴趣和热情。这样他们就愿意投入时间和精力去自主学习，就愿意配合教师共同搞好教学工作。
二、要培养学生课前预习的习惯
很多自学能力很强的学生都有课前预习的好习惯。学生通过预习，对将要学习的知识有所了解，同时他们会发现自己弄不懂的问题，这样就可以在课堂上请教教师，而且在听教师讲解时他们会有所侧重，对知识的掌握就更加牢固。教师在授课前要准备充分，一是回答学生的问题，二是适当地给学生提出问题，让学生们独立思考，然后通过阅读或查找资料寻求答案。如在教高一第13单元We are what we eat 时，首先解读文章标题“We are what we eat”让学生猜测意思，预测课文内容：In your opinion，what will the writer tell us in the passage?并提出一些问题让学生回去思考：
What are mainly talked about in the passage?
Do you understand why the writer uses this title now?
If you are asked to give another title to the passage， what will you use? Why？
……
针对这些问题，如果学生回去预习了课文，在学习这篇课文时，教师、学生都会感到很轻松，课堂气氛也会很活跃，师生互动效果会很好。
三、设计学生的作业
教师在不同的教学阶段，针对不同的学生，应设计不同的作业。在初学阶段要让学生做书面作业(即家庭作业)，用以巩固理解所学知识；在复习阶段，主要让学生做有针对性的练习。因此在英语教学中，每学完一个模块，我就要求学生们做相关的练习。作业的形式可以多种多样，可以有书面作业(如写日记、归纳课文大意、仿写课文等)，口头作业(如朗读、表演对话等)，实践作业（如通过游公园、观察生活、看电视等活动，写出简短的报告或感受等)。有些作业有一定的难度，就鼓励他们到图书馆去借书，上网查阅资料，这样写出的文章图文并茂，看起来很有趣，这就大大激发了他们的学习兴趣，使他们对作业不但不厌烦，反而更喜爱了。从而让学生养成了良好的自主学习习惯，培养了兴趣，提高了自主学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是中学阶段教学的重点。在英语教学中要特别重视自主学习能力的培养。只有这样，学生才能从枯燥的语言知识传授中解脱出来，形成有利于自身发展的自主学习能力，为他们以后步入社会或进入大学的继续学习打下坚实的基础。当我们看到他们用自己的翅膀腾飞的时候，我们会感到非常的自豪。
一、如何培养学生学习英语的兴趣
兴趣是决定学生学习知识的关键。在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步拓展文化知识的内容和范围。特别是在高中英语课堂中，如果我们抽出一点时间和精力，收集一些有关中、西方文化的习俗，让学生感受英语的魅力，可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。例如：对比中西方节日。
如笼灯节又叫元宵节(Lantern Festival)，龙舟节又叫端午节 (Dragon?鄄boat Festival)，还有中秋节(Mid?鄄autumn Day)，重阳节(Double?鄄Ninth Festival 或the Elder’s Day）等。因此，开展“中西方节日大PK”（Festivals Eexchange）专栏，将学生分成两组，一组收集有关中国节日的相关信息资料，如：图片、音乐、光盘，还可用power point做成课件展示出来，另一组收集西方的节日、习俗等等。由此学生可以了解到众多关于西方节日的知识。例如圣诞节(12月25日)是基督教徒纪念耶稣基督(Jesus Christ)诞生的日子，还有众多相关的词汇，如圣诞节节期（Christmas tide）、圣诞前夜（Christmas Eve）、圣诞老人（Santa Claus/Father Christmas）、圣诞颂歌（Christmas carol）、圣诞大餐（Christmas dinner），以及圣诞大餐中的火鸡 (turkey)或烤鹅(roast goose)、布丁(puddings)以及各类小甜饼(如golden butter cookies，fruit cookies)等等。其次，收集一些有关动物的英、汉谚语或短语，供学生课外学习和欣赏。如：幸运的人（lucky dog），优胜者（top dog）、失败者（under dog）、凡人皆有得意日（Every dog has its day）、会叫的狗不咬人（Barking dogs seldom bite）等。在教学中渗透有关的文化知识，并鼓励学生收集相关的动物习语，开展“动物晚会（Animals’ Party）”的活动，播放一些学生感兴趣的英文歌曲等等。这些趣味性的东西最容易激发他们学习英语的兴趣和热情。这样他们就愿意投入时间和精力去自主学习，就愿意配合教师共同搞好教学工作。
二、要培养学生课前预习的习惯
很多自学能力很强的学生都有课前预习的好习惯。学生通过预习，对将要学习的知识有所了解，同时他们会发现自己弄不懂的问题，这样就可以在课堂上请教教师，而且在听教师讲解时他们会有所侧重，对知识的掌握就更加牢固。教师在授课前要准备充分，一是回答学生的问题，二是适当地给学生提出问题，让学生们独立思考，然后通过阅读或查找资料寻求答案。如在教高一第13单元We are what we eat 时，首先解读文章标题“We are what we eat”让学生猜测意思，预测课文内容：In your opinion，what will the writer tell us in the passage?并提出一些问题让学生回去思考：
What are mainly talked about in the passage?
Do you understand why the writer uses this title now?
If you are asked to give another title to the passage， what will you use? Why？
……
针对这些问题，如果学生回去预习了课文，在学习这篇课文时，教师、学生都会感到很轻松，课堂气氛也会很活跃，师生互动效果会很好。
三、设计学生的作业
教师在不同的教学阶段，针对不同的学生，应设计不同的作业。在初学阶段要让学生做书面作业(即家庭作业)，用以巩固理解所学知识；在复习阶段，主要让学生做有针对性的练习。因此在英语教学中，每学完一个模块，我就要求学生们做相关的练习。作业的形式可以多种多样，可以有书面作业(如写日记、归纳课文大意、仿写课文等)，口头作业(如朗读、表演对话等)，实践作业（如通过游公园、观察生活、看电视等活动，写出简短的报告或感受等)。有些作业有一定的难度，就鼓励他们到图书馆去借书，上网查阅资料，这样写出的文章图文并茂，看起来很有趣，这就大大激发了他们的学习兴趣，使他们对作业不但不厌烦，反而更喜爱了。从而让学生养成了良好的自主学习习惯，培养了兴趣，提高了自主学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是中学阶段教学的重点。在英语教学中要特别重视自主学习能力的培养。只有这样，学生才能从枯燥的语言知识传授中解脱出来，形成有利于自身发展的自主学习能力，为他们以后步入社会或进入大学的继续学习打下坚实的基础。当我们看到他们用自己的翅膀腾飞的时候，我们会感到非常的自豪。