【摘 要】
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<正>作为教育者,深知学生差异是客观存在的。因而习作教学要承认学生的差异,接纳学生的差异,于是笔者在差异教学理念的引导下,进行了小学中段微习作教学策略的研究。所谓微习
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<正>作为教育者,深知学生差异是客观存在的。因而习作教学要承认学生的差异,接纳学生的差异,于是笔者在差异教学理念的引导下,进行了小学中段微习作教学策略的研究。所谓微习作,就是三言两语构成的习作,没有字数规定,可以及时地记录这一天中的一个片段、一件事、一小段随感等。即时的观察,即时的心境,即时的感受,即时的表达,目的是训练学生的观察能力、分析能力和表达能力。
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