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设计意图：
《钟表店》是德国作曲家查理·奥尔特的作品，乐曲采用造型性的表现手法，奏出模仿钟表店里挂着各式钟表有规律的滴答声，时而还会响起让人浮想联翩的口哨声，这样的音乐适合大班幼儿欣赏，但要通过怎样的渠道让幼儿充分感知音乐并且体验活动中的乐趣呢？我想到了将音乐与绘本结合。《金老爷买钟》是一本知名的绘本，故事情节诙谐，以“金老爷想知道家里的钟表准不准”为线索，以“先后三次到钟表店买钟表，上楼下楼核对钟表时间”这样幽默的情节为基础，可以通过《金老爷买钟》故事线索将音乐渗透在各个环节，以买钟与揭秘的情境激发幼儿不断活动不断听音乐的兴趣，因此设计了本次活动。
活动目标：
1.欣赏绘本，理解时间是在不停走动的。
2.倾听音乐，能分辨出音乐A段与B段的不同风格，能随音乐表现钟表走、钟表打铃声与各种钟表形象。
3.体验绘本诙谐、幽默的风格。
活动准备：
绘本故事《金老爷买钟》PPT课件、音乐《钟表店》。
活动过程：
一、以绘本故事引题，激发幼儿参与活动的兴趣
1.以绘本导入，了解钟表的用途
师：今天，老师给大家带来了一个故事，故事的主人公叫金老爷。小朋友们看看，金老爷在自己的阁楼三层放着什么？它能干什么呢？
幼1：金老爷放了一个钟表。
幼2：钟表能让人们看时间，可以告诉我们现在该吃饭了。
幼3：钟表能告诉我们睡觉时间到了。
……
小结：钟表可以让我们知道现在几点了，也可以提醒我们什么时间该做什么事情。
2.引出故事主线，激发幼儿的兴趣
师：金老爷只有这一个钟表，他一直想知道这个钟表的时间准不准。你们有没有什么办法能帮助他呢？
幼1：可以再找一个钟表对一下时间。
幼2：去买个新的钟表，看一看时间一样不一样。
二、倾听音乐，能分辨出音乐A段与B段的不同风格，结合音乐创编动作并表演
（一）第一次买钟
1.结合PPT认识钟表店里的钟，引导幼儿模仿各种钟表造型
师：怎么才能知道这钟准不准呢？金老爷决定到钟表店去买一个新的钟表，对一下时间就能知道准不准了。
师：（播放绘本故事PPT）金老爷来到了钟表店。大家看看店里哪有些样子的钟表呢？你喜欢哪个钟表？请模仿它的样子让我们猜一猜。
幼儿通过动作模仿，变成了小花钟表、小兔钟表、恐龙钟表、机器人钟表、奥特曼钟表……
师：生活中你还见到过什么样子的钟表，可以学一学，让我们猜一猜。
2.完整欣赏音乐，初步感知音乐、理解音乐
师：金老爷来到钟表店看到了各种各样的钟，他还听到了一段音乐。我们也来听一听，说一说你们听到了什么声音。
幼1：我听到了钟表在走的声音。
幼2：我也听到了钟表在走的声音。
幼3：我听到了铃声。
……
师：是这样的吗？我们一起来看一看。（播放绘本故事PPT课件）
幼：哇！真的是钟表在走，还有闹铃的声音啊！
小结：音乐的前一部分是钟表指针走动的声音，音乐的后一部分是打铃和钟摆摆动的声音。
3.发挥想象力，分段创编动作，帮助幼儿表现音乐
（1）第一段创编。
师：钟表是怎样走的呢？我们一起跟着音乐来学一学钟表指针走动的动作吧。
有的幼儿在用手指在肚子上比划圆形；有的幼儿用脚尖点在地面上画出圆形；还有的幼儿摆动手臂，画出圆形的表盘。
（2）第二段创编，教师及时用语言总结幼儿的动作，提示其他幼儿创编。
师：你的钟表是怎样打铃、怎样摆动的呢？请小朋友跟着音乐来做动作吧。
有的幼儿将手举过头顶，然后不停抖动，有的幼儿不停地跳来跳去，还有的幼儿不停地摇头晃脑，用自己的动作表现出钟表打铃的样子。
4.结合音乐进行表演，“金老爷”选购钟表成功
师：小朋友们，你们现在就是钟表店里的钟表了。金老爷要来钟表店里选钟表了，你们准备好了吗？金老爷要选一个走得最准、还会准时打铃的钟，当音乐停止时要摆好钟表造型让‘金老爷’来选。
幼儿变成不同的钟表，不仅钟表指针走动的方式不同，打铃和摆动的动作也各不相同。教师扮演“金老爷”从中选出一名能结合音乐表演并摆好造型的幼儿，给幼儿带上头饰作为标记。
5.结合音乐A段，理解绘本片段“金老爷对表”
师：金老爷把这个新钟表放在了二楼卧室里，现在这个新钟表是几点呢？
幼：3点整。
师：那我们一起和金老爷上楼看看三樓的新钟表是几点呀？
幼：3点01分。
师：楼下的钟表是3点，楼上的钟表是3点01分，为什么不一样呢？哪个钟表更准一些呢？
（二）第二次买钟
1.变身不同的钟表进行表演，等待“金老爷”选购
师：金老爷也不知道哪个钟更准一些，于是决定再到钟表店买个更准的钟。来到钟表店后，金老爷说：“我要买最准的、还能准时打铃的钟。”老板说：“这个是一定的。”
幼儿变换出不同的钟表造型，结合音乐表演钟表指针走和钟表打铃摆动的动作，显着自己这个“钟表”是走得最准的。
2.结合音乐B段，揭秘“金老爷”家的钟表是否准确
师：金老爷又买了一个钟表，摆在自己家一楼的客厅里。看看新钟表是4点整，金老爷赶紧上二楼看了看那里的钟表，是几点呢？
幼：4点01分。
师：金老爷着急地说：“糟糕！又不准了！那怎么办？赶紧到三楼看看吧？”于是他爬上三楼的小阁楼，这个钟表现在是几点？ 幼：是4点02分。
师：这下糟糕了，怎么三个钟表的时间都不一样，怎么办？
幼：再买一个吧！
（三）第三次买钟
1.合作变钟表，发挥团队力量共同感知音乐
师：金老爷又到钟表店买钟。这次如果请小朋友们共同变成一个钟表，那我们这一个钟表该怎么走呢？
幼：我们可以围成圆形变成一个钟表，一个跟着一个学鐘表走路，中间还要站三位小朋友做表的指针。
师：怎样打铃呢？怎么摆动？
幼：把手都举过头顶，不停地晃动就是打铃，身体左右摆动就是钟表摆动。
2.结合绘本故事PPT，引发幼儿继续探索的热情，理解钟表是不停走动的
师：看看这回金老爷买的是什么钟表？和之前的有什么不一样？这是一个可以随身带的表，叫做怀表。大家看看怀表是几点？
幼：5点整。
师：金老爷来到一楼，和一楼的钟表对了一下，都是5点，时间准了。我们一起跟着金老爷上二楼看看，二楼的钟表是5点01分，怀表也是5点01分，时间一样。再一起看看三楼的钟表是5点02分，怀表也是一样的时间。这下所有钟表的时间都是准的，这是为什么？为什么金老爷买上怀表后就知道三个钟表的时间都是准的了呢？
三、结束活动
师：金老爷走到楼上的时候不知道楼下的钟也在动。怀表可以随身带着随时查看，就可以发现钟表是一直在走的，时间是一直在流逝的。所以我们应该珍惜时间。
活动反思：
在活动中第一环节以故事形式导入，引起幼儿兴趣。将《金老爷买钟》这样的知名绘本带给幼儿，并且把“怎样才知道钟表准不准”这个问题抛给幼儿，将幼儿带入钟表店的情境中，让幼儿以身体动作来模仿各种各样的钟表，发展幼儿的即兴表演能力与想象力。第二环节将世界名曲《钟表店》的音乐带入，通过运用绘本故事PPT帮助幼儿理解音乐，以金老爷三次买钟表并且上楼对时间这样的情节让幼儿反复感受和表现音乐，创编钟表走、打铃、摆动的动作，发展幼儿的想象力和创造力。在金老爷上楼对时间，钟表也在不停地走，并且在随音乐而动，可以让幼儿感知时间的流动性，又欣赏感知了音乐。教师通过金老爷三次对钟表的过程，引导幼儿懂得时间是流动的，感受绘本的诙谐幽默。
整个活动在绘本情境中欣赏感受理解音乐，在游戏中表现音乐。过程环环紧扣，层层递进，将音乐、语言、数学巧妙地进行整合，体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的核心价值。（责任编辑：王梦琦）
《钟表店》是德国作曲家查理·奥尔特的作品，乐曲采用造型性的表现手法，奏出模仿钟表店里挂着各式钟表有规律的滴答声，时而还会响起让人浮想联翩的口哨声，这样的音乐适合大班幼儿欣赏，但要通过怎样的渠道让幼儿充分感知音乐并且体验活动中的乐趣呢？我想到了将音乐与绘本结合。《金老爷买钟》是一本知名的绘本，故事情节诙谐，以“金老爷想知道家里的钟表准不准”为线索，以“先后三次到钟表店买钟表，上楼下楼核对钟表时间”这样幽默的情节为基础，可以通过《金老爷买钟》故事线索将音乐渗透在各个环节，以买钟与揭秘的情境激发幼儿不断活动不断听音乐的兴趣，因此设计了本次活动。
活动目标：
1.欣赏绘本，理解时间是在不停走动的。
2.倾听音乐，能分辨出音乐A段与B段的不同风格，能随音乐表现钟表走、钟表打铃声与各种钟表形象。
3.体验绘本诙谐、幽默的风格。
活动准备：
绘本故事《金老爷买钟》PPT课件、音乐《钟表店》。
活动过程：
一、以绘本故事引题，激发幼儿参与活动的兴趣
1.以绘本导入，了解钟表的用途
师：今天，老师给大家带来了一个故事，故事的主人公叫金老爷。小朋友们看看，金老爷在自己的阁楼三层放着什么？它能干什么呢？
幼1：金老爷放了一个钟表。
幼2：钟表能让人们看时间，可以告诉我们现在该吃饭了。
幼3：钟表能告诉我们睡觉时间到了。
……
小结：钟表可以让我们知道现在几点了，也可以提醒我们什么时间该做什么事情。
2.引出故事主线，激发幼儿的兴趣
师：金老爷只有这一个钟表，他一直想知道这个钟表的时间准不准。你们有没有什么办法能帮助他呢？
幼1：可以再找一个钟表对一下时间。
幼2：去买个新的钟表，看一看时间一样不一样。
二、倾听音乐，能分辨出音乐A段与B段的不同风格，结合音乐创编动作并表演
（一）第一次买钟
1.结合PPT认识钟表店里的钟，引导幼儿模仿各种钟表造型
师：怎么才能知道这钟准不准呢？金老爷决定到钟表店去买一个新的钟表，对一下时间就能知道准不准了。
师：（播放绘本故事PPT）金老爷来到了钟表店。大家看看店里哪有些样子的钟表呢？你喜欢哪个钟表？请模仿它的样子让我们猜一猜。
幼儿通过动作模仿，变成了小花钟表、小兔钟表、恐龙钟表、机器人钟表、奥特曼钟表……
师：生活中你还见到过什么样子的钟表，可以学一学，让我们猜一猜。
2.完整欣赏音乐，初步感知音乐、理解音乐
师：金老爷来到钟表店看到了各种各样的钟，他还听到了一段音乐。我们也来听一听，说一说你们听到了什么声音。
幼1：我听到了钟表在走的声音。
幼2：我也听到了钟表在走的声音。
幼3：我听到了铃声。
……
师：是这样的吗？我们一起来看一看。（播放绘本故事PPT课件）
幼：哇！真的是钟表在走，还有闹铃的声音啊！
小结：音乐的前一部分是钟表指针走动的声音，音乐的后一部分是打铃和钟摆摆动的声音。
3.发挥想象力，分段创编动作，帮助幼儿表现音乐
（1）第一段创编。
师：钟表是怎样走的呢？我们一起跟着音乐来学一学钟表指针走动的动作吧。
有的幼儿在用手指在肚子上比划圆形；有的幼儿用脚尖点在地面上画出圆形；还有的幼儿摆动手臂，画出圆形的表盘。
（2）第二段创编，教师及时用语言总结幼儿的动作，提示其他幼儿创编。
师：你的钟表是怎样打铃、怎样摆动的呢？请小朋友跟着音乐来做动作吧。
有的幼儿将手举过头顶，然后不停抖动，有的幼儿不停地跳来跳去，还有的幼儿不停地摇头晃脑，用自己的动作表现出钟表打铃的样子。
4.结合音乐进行表演，“金老爷”选购钟表成功
师：小朋友们，你们现在就是钟表店里的钟表了。金老爷要来钟表店里选钟表了，你们准备好了吗？金老爷要选一个走得最准、还会准时打铃的钟，当音乐停止时要摆好钟表造型让‘金老爷’来选。
幼儿变成不同的钟表，不仅钟表指针走动的方式不同，打铃和摆动的动作也各不相同。教师扮演“金老爷”从中选出一名能结合音乐表演并摆好造型的幼儿，给幼儿带上头饰作为标记。
5.结合音乐A段，理解绘本片段“金老爷对表”
师：金老爷把这个新钟表放在了二楼卧室里，现在这个新钟表是几点呢？
幼：3点整。
师：那我们一起和金老爷上楼看看三樓的新钟表是几点呀？
幼：3点01分。
师：楼下的钟表是3点，楼上的钟表是3点01分，为什么不一样呢？哪个钟表更准一些呢？
（二）第二次买钟
1.变身不同的钟表进行表演，等待“金老爷”选购
师：金老爷也不知道哪个钟更准一些，于是决定再到钟表店买个更准的钟。来到钟表店后，金老爷说：“我要买最准的、还能准时打铃的钟。”老板说：“这个是一定的。”
幼儿变换出不同的钟表造型，结合音乐表演钟表指针走和钟表打铃摆动的动作，显着自己这个“钟表”是走得最准的。
2.结合音乐B段，揭秘“金老爷”家的钟表是否准确
师：金老爷又买了一个钟表，摆在自己家一楼的客厅里。看看新钟表是4点整，金老爷赶紧上二楼看了看那里的钟表，是几点呢？
幼：4点01分。
师：金老爷着急地说：“糟糕！又不准了！那怎么办？赶紧到三楼看看吧？”于是他爬上三楼的小阁楼，这个钟表现在是几点？ 幼：是4点02分。
师：这下糟糕了，怎么三个钟表的时间都不一样，怎么办？
幼：再买一个吧！
（三）第三次买钟
1.合作变钟表，发挥团队力量共同感知音乐
师：金老爷又到钟表店买钟。这次如果请小朋友们共同变成一个钟表，那我们这一个钟表该怎么走呢？
幼：我们可以围成圆形变成一个钟表，一个跟着一个学鐘表走路，中间还要站三位小朋友做表的指针。
师：怎样打铃呢？怎么摆动？
幼：把手都举过头顶，不停地晃动就是打铃，身体左右摆动就是钟表摆动。
2.结合绘本故事PPT，引发幼儿继续探索的热情，理解钟表是不停走动的
师：看看这回金老爷买的是什么钟表？和之前的有什么不一样？这是一个可以随身带的表，叫做怀表。大家看看怀表是几点？
幼：5点整。
师：金老爷来到一楼，和一楼的钟表对了一下，都是5点，时间准了。我们一起跟着金老爷上二楼看看，二楼的钟表是5点01分，怀表也是5点01分，时间一样。再一起看看三楼的钟表是5点02分，怀表也是一样的时间。这下所有钟表的时间都是准的，这是为什么？为什么金老爷买上怀表后就知道三个钟表的时间都是准的了呢？
三、结束活动
师：金老爷走到楼上的时候不知道楼下的钟也在动。怀表可以随身带着随时查看，就可以发现钟表是一直在走的，时间是一直在流逝的。所以我们应该珍惜时间。
活动反思：
在活动中第一环节以故事形式导入，引起幼儿兴趣。将《金老爷买钟》这样的知名绘本带给幼儿，并且把“怎样才知道钟表准不准”这个问题抛给幼儿，将幼儿带入钟表店的情境中，让幼儿以身体动作来模仿各种各样的钟表，发展幼儿的即兴表演能力与想象力。第二环节将世界名曲《钟表店》的音乐带入，通过运用绘本故事PPT帮助幼儿理解音乐，以金老爷三次买钟表并且上楼对时间这样的情节让幼儿反复感受和表现音乐，创编钟表走、打铃、摆动的动作，发展幼儿的想象力和创造力。在金老爷上楼对时间，钟表也在不停地走，并且在随音乐而动，可以让幼儿感知时间的流动性，又欣赏感知了音乐。教师通过金老爷三次对钟表的过程，引导幼儿懂得时间是流动的，感受绘本的诙谐幽默。
整个活动在绘本情境中欣赏感受理解音乐，在游戏中表现音乐。过程环环紧扣，层层递进，将音乐、语言、数学巧妙地进行整合，体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的核心价值。（责任编辑：王梦琦）