摘要：中学阶段是学生身心发展的重要阶段，这一阶段的学习和生活对学生良好道德品质的形成有很大影响。在素质教育背景下，德育是学校促进学生全面发展的有效途径，而班主任作为学生的引导者，对学生的道德教育有着不可忽视的影响。因此，班主任要不断总结和吸收德育的经验，充分发挥主导作用，根据学生的实际情况制定有效的教学策略，提高初中道德教育的质量，帮助学生形成正确的思想价值观。基于此，本文对初中班主任如何开展德育工作进行了初步探索。
关键词：班主任;初中教学;道德教育
现阶段，随着学生学习的深入和课堂内容的增加，学生所面临的压力正在逐渐加大。在这种情况下，如果学生没有受到良好的道德教育，就极有可能会受到来自外部不良诱惑的影响。然而，当前人们更注重学生的学术方面的发展，道德教育往往没有得到足够的重视，不利于学生道德观念的培养。因此，初中班主任应该加强对学生的德育工作，开展有效的教育活动，推进素质教育的发展，实现学生的全面提高。
一、从小事做起，于细节之中渗透德育
世上大多数人都过着平凡、普通的生活，不可能一直活得轰轰烈烈，在戏剧式的人生中获得精神上的提高，这对于中学生来说就更是如此。因此，初中班主任应该将眼光放在平常的生活中，关注生活中的小事情、小细节，让德育渗透到学生的日常中。从这个角度上说，班主任不需要精心设计“偶然式德育情境”，需要做的只是通过仔细的观察和思考，发现学生学习和生活中的细节，针对学生的问题进行有针对性的道德教育。通过这种方式，学生可以认识到德育在生活中的重要性，从而有效提高德育质量。
例如，早读与第一节课之间会有很短的空闲时间，班主任就可以利用这段时间为学生准备一些积极向上的标语，将其写在黑板的最上方，以此引导规范学生接下来整整一天的行为。除此之外，由于学生对教师的敬畏心理，有些时候班主任哪怕什么也不说，什么都不做，都可以对学生的行为起到监督规范的作用，学生会不由自主地在教师面前纠正自己错误的行为。因此，在课间的十分钟，教师就可以时不时的出现在班级中或者站在教室门口，观察学生的行为，监督和管理学生的课间活动，防止学生大声喧哗或者做一些危险的举动，让学生在课间改正自身的不良习惯和不雅行为。这些都是一些细小的事情，但班主任只需要多关注一些细节，从小事之中就能极大地完善学生的德育工作，有效提高学生的道德水平。
二、以身作则，为学生树立榜样
初中阶段学生思维还不成熟，各种外部因素都极有可能影响到学生的心理状态，而教师作为学生心中的权威人物，其生活中的一言一行都会对学生产生无形的影响，随着时间的推移，学生会不由自主地模仿教师的行为。由此可见，最好的德育方式就是班主任在教学和管理中以身作则，严格规范自己的行为，树立品德端正的班主任形象，用自己的行为感染学生，在言传身教之中，有效提高学生的道德水平。
初中班主任应该给从自身做起，为学生做好榜样，引导学生走向正确的方向。例如，班主任平常要注意检查自身的仪表与办公桌的整洁，为学生留下一个讲究卫生、注重形象的好榜样;在大扫除时，班主任不能自恃身份，应主动与学生一起打扫，培养学生不怕吃苦的勤劳品质;在平常生活中，班主任还要尊重更加年长的教师，让学生学会尊敬长辈;班主任在教室发现地上有纸屑等垃圾时，可以主动帮学生捡起来，并督促学生注意环境卫生。榜样的力量是强大的，在整个教学阶段，教师要用自己的情绪和行为潜移默化地影响学生，让学生在班主任的言传身教下，成为品质突出的人才。
三、注重师生间的沟通，营造良好德育環境
德育是初中班主任工作中的重要组成部分，但道德教育的效果只有通过正确的方法才能提高，如果方法不当，很容易就会引起学生的抵触情绪，不利于德育活动的进行，甚至影响到班级的管理。因此，如果想要在实际班级管理的过程中加强学生的道德教育，初中班主任首先要掌握与学生沟通的能力，加强师生之间的沟通，掌握学生的性格特征，根据学生渴望得到认可的心理，适当地表扬学生的表现，加深师生间的关系，以此营造出良好的德育环境，保证德育工作的顺利开展。
例如，在真实的德育过程中，初中班主任要学会肯定和表扬学生的优秀行为。无论是在学习中还是在日常生活中，班主任应该努力发现学生出色的行为表现，即使是一个差生也有其个人的闪光点，初中班主任应该鼓励和表扬学生的表现，让学生获得满足感与自信心，促进学生的进步与提高。如果某位学生有不良的行为习惯，班主任也应该先与这学生进行平和的沟通，不要出现公众之下大声呵斥学生的行为，避免刺激学生的心理。这样才能构建出友好的师生关系，并以此为基础，提高教师德育工作的质量。
总而言之，中学生的道德教育已成为社会最为关注的领域之一。初中班主任应该担当起培养中学生道德观念的责任，不断优化德育内容，关注学生的个体差异，立足学生特点，探索出有效的实践策略，提高德育水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
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