【摘 要】
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“三全育人”的实质是构建全员高度协同、全程紧密贯通、全面统筹覆盖的育人体系，落实立德树人根本任务。专业课教师在高职院校“三全育人”体系中发挥着不可替代的作用，但在实施过程中还面临诸多难题。高职院校应结合自身定位，形成协同育人合力，深化课程改革，树立育人为本的职业观，调动专业课教师积极性，最终实现教学和育人的完美结合。
【基金项目】
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2021年度九江职业技术学院校级课程思政专项重点课题“课程思政资源共建共享模式在专业群课程体系建设中的应用研究——以财税金融专业群为例”（2021002）； 2021年度江西省高等学校教学改革研究课题“金融类课程思政示范课建设的探索与实践——以《货币银行学》课程为例”（JXJG-21-49-15）；
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“三全育人”的实质是构建全员高度协同、全程紧密贯通、全面统筹覆盖的育人体系，落实立德树人根本任务。专业课教师在高职院校“三全育人”体系中发挥着不可替代的作用，但在实施过程中还面临诸多难题。高职院校应结合自身定位，形成协同育人合力，深化课程改革，树立育人为本的职业观，调动专业课教师积极性，最终实现教学和育人的完美结合。
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