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【摘要】中等职业学校美术课程是培养学生艺术鉴赏能力的一条重要途径，对于学生审美能力和综合素质的培养具有十分重要的作用。当前中等职业学校的学生毕业后面临着激烈的就业竞争，为了保证学生顺利就业，必须加强学生在校期间专业素质和能力的培养。对美术这门课程来说，学校要通过开设美术基础课程，不断充实学生的专业知识，注重学生创新能力和实践动手能力的培养，以提升学生的综合能力。开放性课堂教学是一种新的教学方式，近年来广泛的应用到了中等职业学校的课堂教学中，并取得了不错的教学成果。本文主要分析了开放性教学在中等职业学校美术课程中的应用，希望可以提高美术课堂的教学效果，从而使学生的美术综合能力得到提升。
【关键词】中等职业学校美术课程 开放性教学 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0218-01
一、开放性教学适合中专生的发展需要
开放是相对于封闭而言的，封闭式课堂教学是指教师不管学生的实际情况，只是一味地利用课堂向学生机械、生硬地灌输现成的知识，它严重阻碍学生独立思考及其智力和创造力的发展，不符合现代社会发展的要求。现代社会是开放的社会，开放的社会需要开放性的课堂教学。
近年来，随着高校美术专业扩招，美术教学围着高考的指挥棒转，只进行素描、色彩技能的训练。如此一来，学生死板地临摹、机械地写生，画得千篇一律，毫无个性可言，更没有什么想象力和创造力。职业学校的录取分数线相对较低，因此职业学校大部分学生的成绩较差。而就读美术专业的大部分学生是没有什么美术基础的，甚至对美术没有什么兴趣，只是听从教师或家长的安排才选择了美术专业。因此，职业学校的美术教学应有自己的特点，既要面向全体学生，又要兼顾两头。与各种文化课相比，美术课的教学形式格外多样，美术课的性质决定了美术教学应采取一个多元、开放的教学模式。《普通高中美术课程标准（实验稿）》体现时代的要求，反映我国教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观[1]。美术课程并不是高考的平台，更不是为了培养专业美术家，而是为了培养热爱美术、具有基本的美术能力和人文素养的人。因此，开放性的美术课程的教学目标就是通过与各学科的联系，使学生在美术能力和人文素养两个方面得到整合发展，促进学生创新精神、实践能力和健全人格的形成，不断获得更高的素质。职业学校美术专业学生无论是选择升学，还是选择就业，美术能力和人文素养对其来说都很重要。
二、开放性教学在中专美术课堂教学中的实施
在开放性美术课堂教学的实践中，学生处于学习的主体地位，教师则是课堂教学的引导者，学生和教師之间是相互影响、相互促进的。教师通过教学不断地对学生的审美进行影响，学生则是不断地接受来自教材、教师、同学的审美影响，然后不断地做出审美反应[2]。这种审美互动可以在很大程度上提升学生的审美素养。在教学中开放性美术教学实施过程可以分为导入、欣赏、评述、表现、评价几个方面。
（一）课程的导入
在职业学校美术课程的教学过程中，开放性教学特别注重课堂导入。导入环节是美术课程教学的突破口和关键，导入环节设计得好就能够有效地对学生的听课兴趣进行激发和调动，为学生接下来的听课打下良好的基础。导入环节对职业学校的学生来讲更为重要，因为他们大多缺乏美术基础，良好的课堂导入可以很好地激发学生的学习兴趣，扩充学生的知识面。在职业学校美术课堂的导入过程中，方法是多种多样的，可以是以多媒体动态视频的方式进行课堂导入，也可以通过故事导入或者图片导入等方法，这些方法在使用的时候不断变换，可以给学生耳目一新的感觉，学生也会更加喜爱美术课堂。
（二）作品欣赏
欣赏环节是开展创造活动的重要准备阶段，同时也是在教学过程中教师所要重点准备的内容。在教学过程中吸引学生积极参与到欣赏、审美的过程中是教师在教学过程中应该思考的重要课题。教师可以通过图片、实物以及视频等手段吸引学生积极地参与到欣赏环节中来。但是在教学的过程中必须要注意，美术课程欣赏所涉及的材料必须要和教学内容相关，必须是有效的欣赏，材料也必须要切题，这样才能够收到较好的教学效果。教师在欣赏的环节可以设置不同的主题。在课前准备时，教师要搜集好与欣赏题材相关的背景资料，并在教学的过程中将这些背景资料介绍给学生，这样可以起到抛砖引玉的作用。在学生谈论不同观点的时候，教师除了要保护学生的积极性和热情之外，还要对学生的讨论进行点拨，这样教学效果才可以得到增强，学生也才能够不断地感受到成功的喜悦，从而更加喜爱美术课堂。
（三）学生评述
评述环节主要是学生通过对美术作品的欣赏，从而形成独特的感受，然后再通过分析使学生获取审美的享受与体验。同时可以通过文字或者是语言，将这种感受表达出来，通过写和读使得学生的综合能力得到有效提升。
（四）学生自主表现
学生自主表现是美术课堂教学中一个十分重要的环节。在欣赏与评述之后，学生通过运用多种手段和材料进行创造，可以很好地体验创造快乐的过程，更好地表现生活，表达情感。在这个环节，教师要特别注重引导学生参与，调动学生参与的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在参与的过程中感受到美术课堂的乐趣，从而在课堂上得到提升，促进其综合素质的全面发展。
（五）教师总结评价
评价阶段主要是美术课程教学总结阶段的评价。在职业学校美术课程教学的过程中，评价的主要目的就是要促进学生的发展，因此评价标准要更加多元与开放。在教学的过程中，学生则应该注重审美创造的过程与审美体验，认真体验创造给自己带来的喜悦和进步。教师在教学中应当以鼓励为主，积极肯定学生的作品，提升学生学习的积极性，不能对学生的作品进行打击、讽刺。此外，教师还要注意对学生的自我评价能力进行有效的培养。
结语：
开放式教学提高了中职美术课堂中的课堂教学效率，使学生的审美能力、创新能力和综合素质都得到了提高。除了此方法外，还有许多教学方法需要中等职业学校的教师去探索，通过借鉴国内外优秀的教学方法，不断改进和完善美术课堂教学，以适应不断发展和变化着的社会需求，提高学生的综合能力，从而更好的面对当前的就业形势。
参考文献：
[1]许青.职业中专美术课堂开放性教学的创新探究[J]. 美术教育研究，2015，04：144.
[2]吴旭.寻找新的契合点——谈新时期中专美术教学新思考[J]. 美术教育研究，2012，14：142.
【关键词】中等职业学校美术课程 开放性教学 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0218-01
一、开放性教学适合中专生的发展需要
开放是相对于封闭而言的，封闭式课堂教学是指教师不管学生的实际情况，只是一味地利用课堂向学生机械、生硬地灌输现成的知识，它严重阻碍学生独立思考及其智力和创造力的发展，不符合现代社会发展的要求。现代社会是开放的社会，开放的社会需要开放性的课堂教学。
近年来，随着高校美术专业扩招，美术教学围着高考的指挥棒转，只进行素描、色彩技能的训练。如此一来，学生死板地临摹、机械地写生，画得千篇一律，毫无个性可言，更没有什么想象力和创造力。职业学校的录取分数线相对较低，因此职业学校大部分学生的成绩较差。而就读美术专业的大部分学生是没有什么美术基础的，甚至对美术没有什么兴趣，只是听从教师或家长的安排才选择了美术专业。因此，职业学校的美术教学应有自己的特点，既要面向全体学生，又要兼顾两头。与各种文化课相比，美术课的教学形式格外多样，美术课的性质决定了美术教学应采取一个多元、开放的教学模式。《普通高中美术课程标准（实验稿）》体现时代的要求，反映我国教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观[1]。美术课程并不是高考的平台，更不是为了培养专业美术家，而是为了培养热爱美术、具有基本的美术能力和人文素养的人。因此，开放性的美术课程的教学目标就是通过与各学科的联系，使学生在美术能力和人文素养两个方面得到整合发展，促进学生创新精神、实践能力和健全人格的形成，不断获得更高的素质。职业学校美术专业学生无论是选择升学，还是选择就业，美术能力和人文素养对其来说都很重要。
二、开放性教学在中专美术课堂教学中的实施
在开放性美术课堂教学的实践中，学生处于学习的主体地位，教师则是课堂教学的引导者，学生和教師之间是相互影响、相互促进的。教师通过教学不断地对学生的审美进行影响，学生则是不断地接受来自教材、教师、同学的审美影响，然后不断地做出审美反应[2]。这种审美互动可以在很大程度上提升学生的审美素养。在教学中开放性美术教学实施过程可以分为导入、欣赏、评述、表现、评价几个方面。
（一）课程的导入
在职业学校美术课程的教学过程中，开放性教学特别注重课堂导入。导入环节是美术课程教学的突破口和关键，导入环节设计得好就能够有效地对学生的听课兴趣进行激发和调动，为学生接下来的听课打下良好的基础。导入环节对职业学校的学生来讲更为重要，因为他们大多缺乏美术基础，良好的课堂导入可以很好地激发学生的学习兴趣，扩充学生的知识面。在职业学校美术课堂的导入过程中，方法是多种多样的，可以是以多媒体动态视频的方式进行课堂导入，也可以通过故事导入或者图片导入等方法，这些方法在使用的时候不断变换，可以给学生耳目一新的感觉，学生也会更加喜爱美术课堂。
（二）作品欣赏
欣赏环节是开展创造活动的重要准备阶段，同时也是在教学过程中教师所要重点准备的内容。在教学过程中吸引学生积极参与到欣赏、审美的过程中是教师在教学过程中应该思考的重要课题。教师可以通过图片、实物以及视频等手段吸引学生积极地参与到欣赏环节中来。但是在教学的过程中必须要注意，美术课程欣赏所涉及的材料必须要和教学内容相关，必须是有效的欣赏，材料也必须要切题，这样才能够收到较好的教学效果。教师在欣赏的环节可以设置不同的主题。在课前准备时，教师要搜集好与欣赏题材相关的背景资料，并在教学的过程中将这些背景资料介绍给学生，这样可以起到抛砖引玉的作用。在学生谈论不同观点的时候，教师除了要保护学生的积极性和热情之外，还要对学生的讨论进行点拨，这样教学效果才可以得到增强，学生也才能够不断地感受到成功的喜悦，从而更加喜爱美术课堂。
（三）学生评述
评述环节主要是学生通过对美术作品的欣赏，从而形成独特的感受，然后再通过分析使学生获取审美的享受与体验。同时可以通过文字或者是语言，将这种感受表达出来，通过写和读使得学生的综合能力得到有效提升。
（四）学生自主表现
学生自主表现是美术课堂教学中一个十分重要的环节。在欣赏与评述之后，学生通过运用多种手段和材料进行创造，可以很好地体验创造快乐的过程，更好地表现生活，表达情感。在这个环节，教师要特别注重引导学生参与，调动学生参与的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在参与的过程中感受到美术课堂的乐趣，从而在课堂上得到提升，促进其综合素质的全面发展。
（五）教师总结评价
评价阶段主要是美术课程教学总结阶段的评价。在职业学校美术课程教学的过程中，评价的主要目的就是要促进学生的发展，因此评价标准要更加多元与开放。在教学的过程中，学生则应该注重审美创造的过程与审美体验，认真体验创造给自己带来的喜悦和进步。教师在教学中应当以鼓励为主，积极肯定学生的作品，提升学生学习的积极性，不能对学生的作品进行打击、讽刺。此外，教师还要注意对学生的自我评价能力进行有效的培养。
结语：
开放式教学提高了中职美术课堂中的课堂教学效率，使学生的审美能力、创新能力和综合素质都得到了提高。除了此方法外，还有许多教学方法需要中等职业学校的教师去探索，通过借鉴国内外优秀的教学方法，不断改进和完善美术课堂教学，以适应不断发展和变化着的社会需求，提高学生的综合能力，从而更好的面对当前的就业形势。
参考文献：
[1]许青.职业中专美术课堂开放性教学的创新探究[J]. 美术教育研究，2015，04：144.
[2]吴旭.寻找新的契合点——谈新时期中专美术教学新思考[J]. 美术教育研究，2012，14：142.