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本文在批判性思维及认知科学相关理论指导下,结合具体课例,从问题、材料、理念三个视角,阐述以培养学生批判性思维能力为导向的小学科学课堂重构策略。
科学教师要敢于上没有“答案”的科学课——以批判性思维为导向的课堂重构
【摘 要】
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本文在批判性思维及认知科学相关理论指导下,结合具体课例,从问题、材料、理念三个视角,阐述以培养学生批判性思维能力为导向的小学科学课堂重构策略。
【机 构】
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广东省深圳实验学校
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年40期
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在华夏五千年的文明史上,长江和黄河是当之无愧的文明摇篮,可以说,水孕育了文明,滋养了情感。人类对水的歌唱,自古以来就没有停歇:《西洲曲》里吴侬软语般的“莲子清如许”;孔子于大江之畔“逝者如斯夫,不舍昼夜”的感叹;李白对水神奇之处的体会“抽刀断水水更流”。这些跨越时代的水之韵律,以一种独特的魅力传递着人们的情感,影响着人们的生活。
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