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摘 要： 随着我国社会经济的快速发展，社会对于会计工作人员的要求发生了变化。高职院校是培养会计专业人才的重要阵地，加强高职院校会计专业教学改革，对于新一代会计人才的培养质量提高有重要影响。高职会计学教学应当从自身的培养目标、方法及思想等多个角度进行全面改革，使培养出的会计人才能够满足社会需求。
关键词： 高职院校 会计学 教学改革
近些年来，社会对于会计学人才的要求不断变化，高职会计学专业的教学情况也在变化。但是，社会对于会计学人员的要求与高职院校会计学专业学生的培养不尽相符，使得学生的就业率无法提高，社会的需求量还在增加。社会要求会计学人员不仅具有专业资格证书，了解专业的会计学知识，还具有各项综合素质，这对于高职院校的学生来讲，要求过高。因此，加强高职会计学教学反思与改革，培养满足社会需求的会计学人才势在必行。
1.高职会计学教学存在的问题分析
1.1会计学教学目标多样化
会计学教学的具体目标不一致，高职院校培养出的会计专业人员的业务素质水平不同。不同的高职院校，对于会计专业教育水准有不同要求。大部分高职院校的会计专业会利用高等院校的会计专业人才培养目标作为自己的教学目标。他们以将学生培养成为专业的会计学师或者高级专业人员为目标进行培养。还有一些高职院校考虑到学生的基础差的问题，只希望学生可以学会基本的会计学核算知识，没有考虑对学生的创新能力进行培养。所以，综合来看，我国的高职院校并没有明确的培养目标，加强统一、科学的教学目标的制定是非常重要的。
1.2会计学教学与工作实践相差较大
在我国大部分高职院校中，会计专业教学的条件不足，并没有达到实践工作中的标准。教室设备不足，加上传统的教学方法与内容，使得高职院校的会计专业教学有许多有待改进的地方。单一的教学方式及落后的教学设备，无法调动学生会计专业知识的学习积极性，也不利于在课堂教学中引导学生进行独立自主的思考。一些高职院校的教学经费较为紧张，没有办法对教学硬件进行更新，多媒体课件也不能发挥积极作用。另外，高职院校缺少专业的双师型教师，不能将许多会计学工作实践问题引入教学活动中，使得高职会计学教学质量不高。
2.高职会计学教学方法分析
2.1规范会计专业课程与教学目标
让学生可以满足企业与单位的用人需求，是高职院校教育的重要目标之一。能够胜任实践工作的人才，才是社会需求的人才。每一个高职院校都要建设专门的专业指导工作组，工作组从企业需求出发对人才的培养目标进行调研与设计，以此为导向明确会计专业的发展方向及具体的课程设置问题。当代会计专业人才的幅度应当以技能培养为主线，只有技能水平达到了，学生才能将理论知识应用于工作实践中，发挥专业优势。
在教学中，教师要不断更新教学思想，将最新出台的会计学制度及审计法规融入日常教学活动，让学生的学习内容具有时代性，不要因为学校的学习而与社会脱节。学校更要加大会计专业的培养投资力度，根据企业的需要及社会需求的变化，定期对会计专业的教材进行更新，随时调整学校的会计专业人才培养方向。学校要对会计专业学生学习过程中会用到的财务软件及办公、数据软件等进行采购，利用丰富的教学资源，为学生创造良好的学习环境，促使会计专业学生更加专业。
2.2加强会计学专业教学思想的更新
当代高职院校的教师应当建立以学生为本的教学理论，将教学活动当成学生与教师之间互动的活动。单向的教学活动已经不能满足学生需求，只有现代化的教学思想与教学方法，才能让学生成为活动中的主体。教师要引导学生在课堂中多思想，多创新，发表个性化看法。
教师可以在课堂中引入企业会计学案例，让学生感受会计学人员的工作内容，促使学生明确教学目标，在学习中提出看法，预见未来的工作不足。
2.3提高会计学教学的实践性
会计专业，是一个实践与理论相结合的专业，且实践性偏强。只有实践操作能力强，职业素质高的学生，才能成为会计学行业中的佼佼者。在教学中，教师要利用学校的现有资源，组织学生进行会计学工作环境的模拟，利用实训活动提高学生的会计专业技能。比如在学习核算相关知识时，教师可以让学生以小组为单位扮演成某一企业的核算小组，给学生布置小组任务，让学生在规定时间内完成企业的核算工作。这样的训练方法有利于学生强化会计学意识，促进实践能力的提高，加强高职会计学教学改革。
3.结语
会计学人员是社会与企业中掌握财务的重要人员，提高会计学人员的综合素质，对于社会经济的稳定发展有重要意义。高职院校通过强有力的改革，促进会计学专业教学创新，解决会计学专业教学中的问题，是会计学专业学生个人发展的福音，也是响应社会发展的需求。希望高职院校关注会计学专业人才的培养，整体提高会计学专业教学质量。
参考文献：
[1]原和平，余爱云，徐宝勤.高职电算化课程体系建设[J].新西部（理论版）.2013（Z1）.
[2]徐琪霞，赵蕊芬.会计实践教学存在的问题及解决措施[J].经济师.2012（10）.
关键词： 高职院校 会计学 教学改革
近些年来，社会对于会计学人才的要求不断变化，高职会计学专业的教学情况也在变化。但是，社会对于会计学人员的要求与高职院校会计学专业学生的培养不尽相符，使得学生的就业率无法提高，社会的需求量还在增加。社会要求会计学人员不仅具有专业资格证书，了解专业的会计学知识，还具有各项综合素质，这对于高职院校的学生来讲，要求过高。因此，加强高职会计学教学反思与改革，培养满足社会需求的会计学人才势在必行。
1.高职会计学教学存在的问题分析
1.1会计学教学目标多样化
会计学教学的具体目标不一致，高职院校培养出的会计专业人员的业务素质水平不同。不同的高职院校，对于会计专业教育水准有不同要求。大部分高职院校的会计专业会利用高等院校的会计专业人才培养目标作为自己的教学目标。他们以将学生培养成为专业的会计学师或者高级专业人员为目标进行培养。还有一些高职院校考虑到学生的基础差的问题，只希望学生可以学会基本的会计学核算知识，没有考虑对学生的创新能力进行培养。所以，综合来看，我国的高职院校并没有明确的培养目标，加强统一、科学的教学目标的制定是非常重要的。
1.2会计学教学与工作实践相差较大
在我国大部分高职院校中，会计专业教学的条件不足，并没有达到实践工作中的标准。教室设备不足，加上传统的教学方法与内容，使得高职院校的会计专业教学有许多有待改进的地方。单一的教学方式及落后的教学设备，无法调动学生会计专业知识的学习积极性，也不利于在课堂教学中引导学生进行独立自主的思考。一些高职院校的教学经费较为紧张，没有办法对教学硬件进行更新，多媒体课件也不能发挥积极作用。另外，高职院校缺少专业的双师型教师，不能将许多会计学工作实践问题引入教学活动中，使得高职会计学教学质量不高。
2.高职会计学教学方法分析
2.1规范会计专业课程与教学目标
让学生可以满足企业与单位的用人需求，是高职院校教育的重要目标之一。能够胜任实践工作的人才，才是社会需求的人才。每一个高职院校都要建设专门的专业指导工作组，工作组从企业需求出发对人才的培养目标进行调研与设计，以此为导向明确会计专业的发展方向及具体的课程设置问题。当代会计专业人才的幅度应当以技能培养为主线，只有技能水平达到了，学生才能将理论知识应用于工作实践中，发挥专业优势。
在教学中，教师要不断更新教学思想，将最新出台的会计学制度及审计法规融入日常教学活动，让学生的学习内容具有时代性，不要因为学校的学习而与社会脱节。学校更要加大会计专业的培养投资力度，根据企业的需要及社会需求的变化，定期对会计专业的教材进行更新，随时调整学校的会计专业人才培养方向。学校要对会计专业学生学习过程中会用到的财务软件及办公、数据软件等进行采购，利用丰富的教学资源，为学生创造良好的学习环境，促使会计专业学生更加专业。
2.2加强会计学专业教学思想的更新
当代高职院校的教师应当建立以学生为本的教学理论，将教学活动当成学生与教师之间互动的活动。单向的教学活动已经不能满足学生需求，只有现代化的教学思想与教学方法，才能让学生成为活动中的主体。教师要引导学生在课堂中多思想，多创新，发表个性化看法。
教师可以在课堂中引入企业会计学案例，让学生感受会计学人员的工作内容，促使学生明确教学目标，在学习中提出看法，预见未来的工作不足。
2.3提高会计学教学的实践性
会计专业，是一个实践与理论相结合的专业，且实践性偏强。只有实践操作能力强，职业素质高的学生，才能成为会计学行业中的佼佼者。在教学中，教师要利用学校的现有资源，组织学生进行会计学工作环境的模拟，利用实训活动提高学生的会计专业技能。比如在学习核算相关知识时，教师可以让学生以小组为单位扮演成某一企业的核算小组，给学生布置小组任务，让学生在规定时间内完成企业的核算工作。这样的训练方法有利于学生强化会计学意识，促进实践能力的提高，加强高职会计学教学改革。
3.结语
会计学人员是社会与企业中掌握财务的重要人员，提高会计学人员的综合素质，对于社会经济的稳定发展有重要意义。高职院校通过强有力的改革，促进会计学专业教学创新，解决会计学专业教学中的问题，是会计学专业学生个人发展的福音，也是响应社会发展的需求。希望高职院校关注会计学专业人才的培养，整体提高会计学专业教学质量。
参考文献：
[1]原和平，余爱云，徐宝勤.高职电算化课程体系建设[J].新西部（理论版）.2013（Z1）.
[2]徐琪霞，赵蕊芬.会计实践教学存在的问题及解决措施[J].经济师.2012（10）.