论文部分内容阅读
【摘 要】在班主任工作实践中，我觉得要搞好班级管理工作应做到“三勤”、“三心”、“三严”，班级管理才能不断的进步。
【关键词】班主任；班级管理；“三勤”；“三心”；“三严”
苏霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手，我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越顺眼。所以在班级管理中应做到“三勤”、“三心”、“三严”。
1. “三勤”
（1）脚勤。“脚勤”就是多利用时间去教室转转看看，弄清楚上课有没有迟到，睡觉、旷课的学生。课余时间在校园内转转，看看学生中有没有异常情况等等。只有勤于检查才会发现学生中存在的问题，才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。
（2）嘴勤。“嘴勤”是利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规事件的发生。同时要经常和家长反馈学生的情况，让家长了解他的小孩在校的学习生活及表现情况，配合班主任的教育管理工作。
（3）脑勤。 “脑勤”就是不断的回顾自己班级中出现的问题，以及解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的思考，总结，回顾，班级管理才能不断的进步。
2. “三心”
（1）爱心。爱心是教育学生的基础。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生无比的热爱和炽热的心灵中。”作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是家庭富有的还是家庭贫困的，无论他们是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，我对他们都一视同仁，对他们爱的公正，爱的让学生信服。
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生，始终以期待的目光注视着每一名学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生，既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习的好帮手，又是生活中的知心朋友。爱的力量是无穷的，学生在师爱的沐浴下轻快的学习、生活。
首先，我注重了对后进生要“偏爱”。后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。因此在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班级体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注、更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我班的吕林同学吧，刚升入九年级的时候上课不听讲，有时还乱说脏话，影响别人学习，其他同学都对他有意见。有一次他与我班另外一个学生发生了矛盾，他可能认为我会批评他的，但是我没有那样做，而是对那一个同学进行了严厉地批评，与吕林同学进行了一次深谈。从那之后，他很少影响过别人学习，并且自己学习也很努力，勇担起了班内的卫生打扫的重任，让同学们能在一个良好的环境中学习。我认为这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的希望也是值得的。
其次，我知道对优等生要“严爱”。我们知道，每个老师都喜欢优等生，优等生受到老师们的宠爱，因此优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。因此对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“要学习先要学会做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。让他们警钟常敲，克服自身的弱点，扬起风帆前进。
对中等生要“博爱”。中等生往往有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是一个班中容易忽略的群体，因此他们希望老师重视他们，对这类学生我掌握他们的心理特点，时常与他们进行深心地交流、谈心，调动他们的积极因素，正确对待他们的反应,始终如一地尊重、理解、信任他们。
爱是教育永远的内涵。没有爱，一切教育是不可能成功的。
（2）耐心。 “耐心”教育才能成功。 十个指头，伸出有长短，差生的转化成了每个班主任都会遇到的难题，班主任对他们不仅要施以爱心，施以细心，更应该施以耐心。一点点引导，一个问题一个问题解决，特别是对学得比较慢的学生，我在上课时总是先提出问题让他们背诵，然后让他们回答，或者是提前告诉他们将要对他们提问，回答后同学们会自发地给他们以掌声，从而增强了学生的自信心，他们的学习劲头就更足了。
通过老师的耐心教育和引导，学生热爱学习了，再也不违纪了，而且关心集体了。每当我看到那几个后进生（学困生）在认真听讲、认真记笔记、认真写作业、认真做值日时，我会感到做一个班主任的伟大与幸福。
转变学困生，不仅要施以耐心，还要方法灵活，不管怎样，想方设法调动孩子的积极性，对学生各方面的情况都了然于心，才能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，反复抓，抓反复是我的宗旨，也是耐心的锻练。
不要幻想所有的学生都是温顺的羔羊，也很难想像一条大河中只有中规中矩的舒缓，桀骜不驯的学生每个班级都是存在的，这些学生有时会对老师有些不敬，但他们毕竟还是孩子，老师要有一颗包容的心去宽恕，去引导，避免小错铸成大错。
（3）信心。 “信心”是做好班主任工作的强心剂。班主任要想把工作做好，首先要对自己所带的班充满必胜的信念，坚信自己有能力，一定能把班带好，这是做好班主任工作的重要条件；其次，当班上学生遇到困难、遭受挫折而产生自卑的时候，对他们不要失去信心，要用自己的信心去激活学生的自信。可以说，班主任的成功教育在很大程度上是建立在用自己的信心去点燃学生的自信这个基础上的。只有牢固树立学生的自信心，并使之明白 “如果连自己都不相信，又怎能相信别人？又怎能让别人相信呢”的道理，才能从心里激活学生的自信。 3. “三严”
“一严”就是第一堂要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范。因为良好纪律是学生学习的保障。因此，我接任班主任的第一天，先制订出非常细致的班规，然后在第一堂班会课上细致讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当第一个学生违反班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖惩分明的教育。教育了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖惩分明。这样，班上很快就会形成“守纪光荣，违纪可耻”的风气。但是对被批评过的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的说理教育，和风细雨，润物无声才能使学生信服、听从、遵守。如在我公布班规后的第二天，就有个别同学埋怨说班规太严了。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：没有“严师”哪来“高徒”啊？难道你们都想成“低徒”吗？同学们的笑声，化解了他们的怨声，他们心中明白：“严”才是真爱。
“二严”就是要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。每次开学接任新班时，我都要求每个学生制定一份严密的学习计划，一式两份，一份自存，一份贴在教室的《学习栏》。以便学生相互监督、相互竞争。对于取得进步的学生给予及时的表扬来鼓励学生，激励他人。同时还要求学生有严谨的学习态度，对于每一次考试是进步？还是退步？对于每一道做错的题，错在哪里？为什么会错？是粗心？还是不懂？这些都要求学生弄明白。久而久之，学生就变“要我学”为“我要学”。充分调动了学生的学习积极、主动性。
“三严”就是要求班主任严格要求自己。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”教师的身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，我提早十分钟到校，站在课室门口，等待学生的到来，学生们就不好意思迟到了，下午放学后，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼力。记在心里，知道班主任对班级的每件事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在偷工减料、偷懒等现象。久而久之，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一项工作。一份辛劳，一份收获。经过一个学年的奋斗，我班夺得最多流动红旗，被评为学校的“文明班”。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献
［1］ 《班主任》等
【关键词】班主任；班级管理；“三勤”；“三心”；“三严”
苏霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手，我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越顺眼。所以在班级管理中应做到“三勤”、“三心”、“三严”。
1. “三勤”
（1）脚勤。“脚勤”就是多利用时间去教室转转看看，弄清楚上课有没有迟到，睡觉、旷课的学生。课余时间在校园内转转，看看学生中有没有异常情况等等。只有勤于检查才会发现学生中存在的问题，才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。
（2）嘴勤。“嘴勤”是利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规事件的发生。同时要经常和家长反馈学生的情况，让家长了解他的小孩在校的学习生活及表现情况，配合班主任的教育管理工作。
（3）脑勤。 “脑勤”就是不断的回顾自己班级中出现的问题，以及解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的思考，总结，回顾，班级管理才能不断的进步。
2. “三心”
（1）爱心。爱心是教育学生的基础。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生无比的热爱和炽热的心灵中。”作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是家庭富有的还是家庭贫困的，无论他们是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，我对他们都一视同仁，对他们爱的公正，爱的让学生信服。
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生，始终以期待的目光注视着每一名学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生，既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习的好帮手，又是生活中的知心朋友。爱的力量是无穷的，学生在师爱的沐浴下轻快的学习、生活。
首先，我注重了对后进生要“偏爱”。后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。因此在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班级体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注、更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我班的吕林同学吧，刚升入九年级的时候上课不听讲，有时还乱说脏话，影响别人学习，其他同学都对他有意见。有一次他与我班另外一个学生发生了矛盾，他可能认为我会批评他的，但是我没有那样做，而是对那一个同学进行了严厉地批评，与吕林同学进行了一次深谈。从那之后，他很少影响过别人学习，并且自己学习也很努力，勇担起了班内的卫生打扫的重任，让同学们能在一个良好的环境中学习。我认为这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的希望也是值得的。
其次，我知道对优等生要“严爱”。我们知道，每个老师都喜欢优等生，优等生受到老师们的宠爱，因此优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。因此对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“要学习先要学会做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。让他们警钟常敲，克服自身的弱点，扬起风帆前进。
对中等生要“博爱”。中等生往往有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是一个班中容易忽略的群体，因此他们希望老师重视他们，对这类学生我掌握他们的心理特点，时常与他们进行深心地交流、谈心，调动他们的积极因素，正确对待他们的反应,始终如一地尊重、理解、信任他们。
爱是教育永远的内涵。没有爱，一切教育是不可能成功的。
（2）耐心。 “耐心”教育才能成功。 十个指头，伸出有长短，差生的转化成了每个班主任都会遇到的难题，班主任对他们不仅要施以爱心，施以细心，更应该施以耐心。一点点引导，一个问题一个问题解决，特别是对学得比较慢的学生，我在上课时总是先提出问题让他们背诵，然后让他们回答，或者是提前告诉他们将要对他们提问，回答后同学们会自发地给他们以掌声，从而增强了学生的自信心，他们的学习劲头就更足了。
通过老师的耐心教育和引导，学生热爱学习了，再也不违纪了，而且关心集体了。每当我看到那几个后进生（学困生）在认真听讲、认真记笔记、认真写作业、认真做值日时，我会感到做一个班主任的伟大与幸福。
转变学困生，不仅要施以耐心，还要方法灵活，不管怎样，想方设法调动孩子的积极性，对学生各方面的情况都了然于心，才能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，反复抓，抓反复是我的宗旨，也是耐心的锻练。
不要幻想所有的学生都是温顺的羔羊，也很难想像一条大河中只有中规中矩的舒缓，桀骜不驯的学生每个班级都是存在的，这些学生有时会对老师有些不敬，但他们毕竟还是孩子，老师要有一颗包容的心去宽恕，去引导，避免小错铸成大错。
（3）信心。 “信心”是做好班主任工作的强心剂。班主任要想把工作做好，首先要对自己所带的班充满必胜的信念，坚信自己有能力，一定能把班带好，这是做好班主任工作的重要条件；其次，当班上学生遇到困难、遭受挫折而产生自卑的时候，对他们不要失去信心，要用自己的信心去激活学生的自信。可以说，班主任的成功教育在很大程度上是建立在用自己的信心去点燃学生的自信这个基础上的。只有牢固树立学生的自信心，并使之明白 “如果连自己都不相信，又怎能相信别人？又怎能让别人相信呢”的道理，才能从心里激活学生的自信。 3. “三严”
“一严”就是第一堂要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范。因为良好纪律是学生学习的保障。因此，我接任班主任的第一天，先制订出非常细致的班规，然后在第一堂班会课上细致讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当第一个学生违反班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖惩分明的教育。教育了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖惩分明。这样，班上很快就会形成“守纪光荣，违纪可耻”的风气。但是对被批评过的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的说理教育，和风细雨，润物无声才能使学生信服、听从、遵守。如在我公布班规后的第二天，就有个别同学埋怨说班规太严了。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：没有“严师”哪来“高徒”啊？难道你们都想成“低徒”吗？同学们的笑声，化解了他们的怨声，他们心中明白：“严”才是真爱。
“二严”就是要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。每次开学接任新班时，我都要求每个学生制定一份严密的学习计划，一式两份，一份自存，一份贴在教室的《学习栏》。以便学生相互监督、相互竞争。对于取得进步的学生给予及时的表扬来鼓励学生，激励他人。同时还要求学生有严谨的学习态度，对于每一次考试是进步？还是退步？对于每一道做错的题，错在哪里？为什么会错？是粗心？还是不懂？这些都要求学生弄明白。久而久之，学生就变“要我学”为“我要学”。充分调动了学生的学习积极、主动性。
“三严”就是要求班主任严格要求自己。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”教师的身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，我提早十分钟到校，站在课室门口，等待学生的到来，学生们就不好意思迟到了，下午放学后，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼力。记在心里，知道班主任对班级的每件事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在偷工减料、偷懒等现象。久而久之，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一项工作。一份辛劳，一份收获。经过一个学年的奋斗，我班夺得最多流动红旗，被评为学校的“文明班”。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献
［1］ 《班主任》等