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【摘要】自主学习指的是学生个体在学习过程中的一种主动且积极自觉的学习行为，它表现为学生在学习中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。本文着重从教师如何以正确的教学理念来促进学生自主学习的角度来阐述如何增强学生学习的主动性，从而达到更好的教学目的。
【关键词】英语教学 自主学习 激发兴趣 教学理念
在当今的英语教学领域中，已有不少对学习者自主学习的探讨。从教这么多年来，根据本人的经验，我认为，如果学生能够主动学习，便可以提高学生自身的成绩。目前，初中学生的英语学习主要表现为以下几种形式：1.被动性学习。在教学中学生处于消极、被动的应答状态，以被动的方式接受和记忆大量知识，缺乏积极主动参与和表现的机会。尤其是对于学习目的不很明确的学生。2.适应性学习。在教学中学生处于自觉适应状态，学生的思维过程受老师影响极大，教师也往往被自己设计的教案和思路所限制，不能放手，师生交流缺乏创意。对此，作为教师，我们急需营造“自主学习”的教学气氛。那么，何为自主学习呢？
一、概述自主学习的含义
《英语课程标准》指出：在教学过程中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。这就要求我们教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中是重要的引导者，但学生更是学习的主体。当今社会是知识开放的社会，要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，教师只是起到主导作用。“自主学习”指的是学生个体在学习过程中的一种主动且积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在学习中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。只要在学生心中树立起极强的责任心，那么学生的学习训练就会得到体现，教学就会成为一种有效的活动。
二、学生的自觉主动性在学习中的具体要求
经调查研究发现，影响英语学习的几个主要因素是：动机约占33%，才能约占33%，智力约占20%，其它占14%。因此在课堂教学中老师要帮助学生树立明确的学习目的，使其在主观上产生能动性。而学生学习的自主性应做到以下几点：
1.自我意识。
要让学生明确英语学习的目的。当今世界处于信息时代，而英语堪称时代信息的首要载体。变“要我学”为“我要学”。英语是当今世界的三大门票之一——“懂外语，会电脑，能开车”。学生只有把英语学习的目的和自己生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能增强自己的主体意识。尤其对我们小县城的学生来说，因为他们没有别的出路，只有认真地读好书，将来才会有出息。平时我在上课时，都经常给他们灌输这一思想，让他们能够更好地明确英语学习的重要性，增强他们的自我意识。
2.个体参与。
有两层含义：一是指学生心智的全面参与；二是教师要设法让每一个学生都作为主体参与学习活动。如初三英语总复习中的英语单词、短语听写来说，总共六本书，有好几千个单词，是一项非常艰巨的任务，有的学生已经忘了很多，我一般都是让同桌之间互相批改，互相督促，或是进行评比，我只负责检查，这样既轻松，完成效果又好。
3.自我评价。
这是学生在学习实践过程中必不可少的环节。学生及时总结，是学生获得更多实践经验的心理基础，也是学生不断调整和完善自己学习行为的动力源。根据本人连续教初三毕业班五年的经验，尤其是初三下学期，我让学生自己制定中考目标，如英语达到135分，然后我把学生每次考试的成绩做成一张表格，张贴在班级的公告栏上，每次学生如果看到自己取得更大的进步，对下一次考试就充满更大的信心，最终达到目标。
三、如何增强学生的主动性
我认为，首先要让学生认识到英语学习之重要性，是学生想要去学习。或者，着重于使学生体会到英语学习的乐趣。许多学生把英语当作枯燥的语言来学习，而没有认识到语言所起到的传递信息交流情感的内在作用，所以常常体会不到乐趣，但是乐趣就在于语言中啊！那么，如何增强学生的主动性呢？
1.激发学生学习英语的兴趣。
激发学生学习英语兴趣的方法很多，教师可采用多种方法入手。根据学生的年龄特点，采用不同的方法。如在七年级上课的时候，我通常用简笔画、英文歌激发他们的兴趣。到了八年级，让学生自己创设情境，如go shopping， ask the way， see a doctor，这些学生日常生活中熟悉的话题来编对话。对于九年级学生来说，课前让他们自己做一些准备。如教到环保这一课，我让学生收集一些环境污染的图片，并展示给大家看。学生对这些方法都很感兴趣，并都会积极地去完成。这样既达到教学目的，又调动了学生的积极性。
2.营造一个轻松、和谐的教学氛围。
所谓“亲其师而信其道”，每当我走进课堂都面带微笑，然后以亲切和蔼的语气开始上课。即使自己心中有些许不快，作为一名老师，也不能带着情绪上课，不能把心中的不快发泄在学生身上。尤其是英语老师，当你用平缓的语音语调来上课，学生听起来也会感到很亲切。
3.让学生有成就感。
每当学生做得好，都会得到我的激励和表扬，如“Thank you！”， “Very good！”， “Well done！”，“Great！”， “Wonderful！”，“Excellent！”。让学生感受到学习的乐趣和获得成功的体验。
四、在教学过程中如何使学生自主学习
在初中英语教学中，课堂教学中主体作用的发挥是通过学生参与的主题活动来实现的，精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面联系起来，使学生能够参与、乐于参与，并在参与中得到听说读写方面的有效训练。 当我教到九年级（下）Unit 6 Topic 3 I will remember our friendship forever.在课前，我先设置几个有针对性的问题，如：What will you do before leaving school？ What are you going to say at the ceremony？ 有的学生就会说：I will take photos of one another. I will give presents to teachers and friends. I will write best wishes to each other. We will make plans for the future. I will say goodbye to each other.这些句子都是符合学生当时的心境，而且结合实际，容易引起学生的兴趣。根据现在的教学要求，应该培养学生对语篇的整体理解能力，而不是某一个知识点、语言点。通过问题进行讨论，从而使学生了解、感知课文内容，来培养学生的思维能力。
或者让学生自己来发现、提出问题，然后独立或合作解决问题，以提高对所学内容的理解。
而由老师设置练习，如通过一篇阅读短文，进行短文填空或判断正误，让学生巩固所学和了解自己对知识掌握的情况，以进一步激发学生的求知欲，使学生的能力得到充分发展，也不失为一种好方法。
五、教师如何以正确的教学理念来促进学生自主学习
1.教师要先营造一种融洽、和谐的课堂氛围，平等对待每一个学生。更新对学生的评价方式，由着重看学生考试结果，转向着重于学生的思维品质、学习习惯、学习方法等。
2.教师要把握教学方向。牢牢确立学生的主体地位，明确学生是教学的中心。要精讲精练，充分发挥学生的求知欲，让学生主动参与，真正成为学习的主人。
3.教师要加强师德修养，为人师表。教师要把自己无条件地奉献给教育事业，与学生交朋友，努力把学生培养成既有丰富个性和完美人格，又能适应社会需求的全面发展的人才。教师在教学过程中要牢记自己的职责，要采用灵活的教学方法，引导学生的思路，把教学引到正轨上来。
4.教师要重视知识更新。自主学习是一种开放式教学。这就要求教师一方面要努力学习，充实自己，及时了解现代科技知识和信息，树立终身学习的观念；另一方面，教师要坦然面对自己的不足，以学人之长。
5.教师要及时总结教学效果。实践是检验真理的唯一标准。自主学习的教学模式要求师生不仅仅停留在“见分晓”，还应在“见分晓”的基础上，及时进行反思，进行评价，总结经验。且每一次课后反思，都应有益于下一次教学的提高，使整个教学形成一种良性循环。
现在教学的最终目的是使学生具有终身教育基础和可持续发展的潜能。教师的教学目的“教是为了不教”。联合国科教文组织保罗·朗格郎说：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。” 未来社会是个科技迅猛发展、知识迅速更新的社会。如果一个人没有学会怎样学习，没有养成终身学习能力，那么就很难适应社会的发展，就会被日新月异的社会淘汰。自主学习的方法向当今教师提出了新的挑战。在新的教学理念的指导下，在课堂教学中发挥学生的主体性和主动性，一定会大大地调动学生的学习积极性，从而达到教学目的。
总而言之，教师在英语教学过程中，除了应该传授基本知识，培养学生基本技能之外，还应该有步骤、有计划地培养学生自主学习的能力。只有这样，才有可能培养学生具有良好的英语学习习惯，提高学生的英语自主学习能力，最终养成终身学习能力。
参考文献：
《英语课程标准》[S].北京师范大学出版社 2011. 25-26.
【关键词】英语教学 自主学习 激发兴趣 教学理念
在当今的英语教学领域中，已有不少对学习者自主学习的探讨。从教这么多年来，根据本人的经验，我认为，如果学生能够主动学习，便可以提高学生自身的成绩。目前，初中学生的英语学习主要表现为以下几种形式：1.被动性学习。在教学中学生处于消极、被动的应答状态，以被动的方式接受和记忆大量知识，缺乏积极主动参与和表现的机会。尤其是对于学习目的不很明确的学生。2.适应性学习。在教学中学生处于自觉适应状态，学生的思维过程受老师影响极大，教师也往往被自己设计的教案和思路所限制，不能放手，师生交流缺乏创意。对此，作为教师，我们急需营造“自主学习”的教学气氛。那么，何为自主学习呢？
一、概述自主学习的含义
《英语课程标准》指出：在教学过程中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。这就要求我们教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中是重要的引导者，但学生更是学习的主体。当今社会是知识开放的社会，要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，教师只是起到主导作用。“自主学习”指的是学生个体在学习过程中的一种主动且积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在学习中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。只要在学生心中树立起极强的责任心，那么学生的学习训练就会得到体现，教学就会成为一种有效的活动。
二、学生的自觉主动性在学习中的具体要求
经调查研究发现，影响英语学习的几个主要因素是：动机约占33%，才能约占33%，智力约占20%，其它占14%。因此在课堂教学中老师要帮助学生树立明确的学习目的，使其在主观上产生能动性。而学生学习的自主性应做到以下几点：
1.自我意识。
要让学生明确英语学习的目的。当今世界处于信息时代，而英语堪称时代信息的首要载体。变“要我学”为“我要学”。英语是当今世界的三大门票之一——“懂外语，会电脑，能开车”。学生只有把英语学习的目的和自己生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能增强自己的主体意识。尤其对我们小县城的学生来说，因为他们没有别的出路，只有认真地读好书，将来才会有出息。平时我在上课时，都经常给他们灌输这一思想，让他们能够更好地明确英语学习的重要性，增强他们的自我意识。
2.个体参与。
有两层含义：一是指学生心智的全面参与；二是教师要设法让每一个学生都作为主体参与学习活动。如初三英语总复习中的英语单词、短语听写来说，总共六本书，有好几千个单词，是一项非常艰巨的任务，有的学生已经忘了很多，我一般都是让同桌之间互相批改，互相督促，或是进行评比，我只负责检查，这样既轻松，完成效果又好。
3.自我评价。
这是学生在学习实践过程中必不可少的环节。学生及时总结，是学生获得更多实践经验的心理基础，也是学生不断调整和完善自己学习行为的动力源。根据本人连续教初三毕业班五年的经验，尤其是初三下学期，我让学生自己制定中考目标，如英语达到135分，然后我把学生每次考试的成绩做成一张表格，张贴在班级的公告栏上，每次学生如果看到自己取得更大的进步，对下一次考试就充满更大的信心，最终达到目标。
三、如何增强学生的主动性
我认为，首先要让学生认识到英语学习之重要性，是学生想要去学习。或者，着重于使学生体会到英语学习的乐趣。许多学生把英语当作枯燥的语言来学习，而没有认识到语言所起到的传递信息交流情感的内在作用，所以常常体会不到乐趣，但是乐趣就在于语言中啊！那么，如何增强学生的主动性呢？
1.激发学生学习英语的兴趣。
激发学生学习英语兴趣的方法很多，教师可采用多种方法入手。根据学生的年龄特点，采用不同的方法。如在七年级上课的时候，我通常用简笔画、英文歌激发他们的兴趣。到了八年级，让学生自己创设情境，如go shopping， ask the way， see a doctor，这些学生日常生活中熟悉的话题来编对话。对于九年级学生来说，课前让他们自己做一些准备。如教到环保这一课，我让学生收集一些环境污染的图片，并展示给大家看。学生对这些方法都很感兴趣，并都会积极地去完成。这样既达到教学目的，又调动了学生的积极性。
2.营造一个轻松、和谐的教学氛围。
所谓“亲其师而信其道”，每当我走进课堂都面带微笑，然后以亲切和蔼的语气开始上课。即使自己心中有些许不快，作为一名老师，也不能带着情绪上课，不能把心中的不快发泄在学生身上。尤其是英语老师，当你用平缓的语音语调来上课，学生听起来也会感到很亲切。
3.让学生有成就感。
每当学生做得好，都会得到我的激励和表扬，如“Thank you！”， “Very good！”， “Well done！”，“Great！”， “Wonderful！”，“Excellent！”。让学生感受到学习的乐趣和获得成功的体验。
四、在教学过程中如何使学生自主学习
在初中英语教学中，课堂教学中主体作用的发挥是通过学生参与的主题活动来实现的，精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面联系起来，使学生能够参与、乐于参与，并在参与中得到听说读写方面的有效训练。 当我教到九年级（下）Unit 6 Topic 3 I will remember our friendship forever.在课前，我先设置几个有针对性的问题，如：What will you do before leaving school？ What are you going to say at the ceremony？ 有的学生就会说：I will take photos of one another. I will give presents to teachers and friends. I will write best wishes to each other. We will make plans for the future. I will say goodbye to each other.这些句子都是符合学生当时的心境，而且结合实际，容易引起学生的兴趣。根据现在的教学要求，应该培养学生对语篇的整体理解能力，而不是某一个知识点、语言点。通过问题进行讨论，从而使学生了解、感知课文内容，来培养学生的思维能力。
或者让学生自己来发现、提出问题，然后独立或合作解决问题，以提高对所学内容的理解。
而由老师设置练习，如通过一篇阅读短文，进行短文填空或判断正误，让学生巩固所学和了解自己对知识掌握的情况，以进一步激发学生的求知欲，使学生的能力得到充分发展，也不失为一种好方法。
五、教师如何以正确的教学理念来促进学生自主学习
1.教师要先营造一种融洽、和谐的课堂氛围，平等对待每一个学生。更新对学生的评价方式，由着重看学生考试结果，转向着重于学生的思维品质、学习习惯、学习方法等。
2.教师要把握教学方向。牢牢确立学生的主体地位，明确学生是教学的中心。要精讲精练，充分发挥学生的求知欲，让学生主动参与，真正成为学习的主人。
3.教师要加强师德修养，为人师表。教师要把自己无条件地奉献给教育事业，与学生交朋友，努力把学生培养成既有丰富个性和完美人格，又能适应社会需求的全面发展的人才。教师在教学过程中要牢记自己的职责，要采用灵活的教学方法，引导学生的思路，把教学引到正轨上来。
4.教师要重视知识更新。自主学习是一种开放式教学。这就要求教师一方面要努力学习，充实自己，及时了解现代科技知识和信息，树立终身学习的观念；另一方面，教师要坦然面对自己的不足，以学人之长。
5.教师要及时总结教学效果。实践是检验真理的唯一标准。自主学习的教学模式要求师生不仅仅停留在“见分晓”，还应在“见分晓”的基础上，及时进行反思，进行评价，总结经验。且每一次课后反思，都应有益于下一次教学的提高，使整个教学形成一种良性循环。
现在教学的最终目的是使学生具有终身教育基础和可持续发展的潜能。教师的教学目的“教是为了不教”。联合国科教文组织保罗·朗格郎说：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。” 未来社会是个科技迅猛发展、知识迅速更新的社会。如果一个人没有学会怎样学习，没有养成终身学习能力，那么就很难适应社会的发展，就会被日新月异的社会淘汰。自主学习的方法向当今教师提出了新的挑战。在新的教学理念的指导下，在课堂教学中发挥学生的主体性和主动性，一定会大大地调动学生的学习积极性，从而达到教学目的。
总而言之，教师在英语教学过程中，除了应该传授基本知识，培养学生基本技能之外，还应该有步骤、有计划地培养学生自主学习的能力。只有这样，才有可能培养学生具有良好的英语学习习惯，提高学生的英语自主学习能力，最终养成终身学习能力。
参考文献：
《英语课程标准》[S].北京师范大学出版社 2011. 25-26.