摘要：岁月更迭，社会发展日新月异。在快速变革的互联网信息化时代下，社会各行各业的发展都借用网络的便捷推动事业走向新台阶，包括教育的发展亦是如此，多媒体教学的普及化已经遍布全国各地，信息技术的推进，对高等院校的教学起到了极大的推动作用。高等数学是大学生学科中的重难点，借助信息化的发展，我国的高等数学教学领域也随之发生了一些改变，学生对高等数学的理解与领悟也起到极大改善。
　　关键词：信息化;高等教学;课堂教学;教学设计;意义;影响
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）33-0132-02
　　教育，是国之发展的重要推动力。科技，是社会进步人类文明的标志。在国家发展的大力推动下，才足以支撑起科技前进的脚步。信息化便是当今时代科技孕育其中的最大价值体现。现代网络遍布全球，通信设备踏过人类留下的每一个足迹，庞大的数据库可以随时随地获取最新资讯，地球王国的浩瀚无边，变成了触手可及的地球村，各国发展依靠网络紧密联系，这便是信息化时代，一个高速发展不断变革的时代。
　　1信息化对高等数学的影响
　　1.1信息化变抽象为直观
　　高等数学在高校教学中，曾被无数学生称为最难懂的学科。作为一门必修的基础学科，其在大学教育中始终占领着重要地位，学好高数，几乎是每一位大学生共同的学习目标。而高数之所以这么难学，很大一部分在于其抽象的概念。它严密的思维逻辑，高度的抽象和统一，让很多学生在开始接触时都难以适应，但正是这些原因，才使得高等数学在很多先进的科技和理论中得到广泛应用。信息化的便捷，对高等数学的教学起到很大的促进作用，变抽象为直观，教师借用直观的网络每天教学，让学生更容易理解其定义和抽象的图表。以往的高数教学，只能通过教师口头描述或画图来叫学生理解，二借用信息化的教学方法，学生可以通过视频，平面图等各中方式更直观的深入其中的内涵和定义，从而达到良好的学习效果。
　　1.2信息化有利于学生展开自学
　　传统的教学方式是以教师教，学生听的单一模式来进行的，因为过去学生所学到的知识仅仅依赖于课本，老师要做的，就是将课本上的知识加以自己的储备，灌输给学生。学生除此之外，难以接收到更多的信息来帮助自己学习。但在信息化的时代下，所有的知识都透明且便于使用和学习的，学生在学习的过程中，开始转变自己的主体地位，老师除了一味地灌输，也更加注重学生的自我学习能力，数学作为一门重要的学科，在初高中阶段，教师对学生的教学花费了大量心思和时间，而大学以后，教师只是在上课之余讲授知识，学生有更多的课下时间进行自我探索。信息化的作用在此也能给得意充分体现，学生不再一味依靠老师和课本，而是利用课下时间获取更多的学习资讯，对课堂上学习的高数知识进行消化和充实，信息化的便捷，为学生提供了更多自主学习的途径，这锻炼了独立人格的培育，也为以后更好的踏人社会打下良好基础。
　　1.3信息化有利于提高教学效率
　　高效、便捷是信息化时代下提倡的口号，对时间的有效利用，便意味着巨大的价值。用有限的时间，去打造无限大的空间，高等数学的学习是一项持久而艰巨的任务，学生所学的是知识，也是能力，当踏人工作之际，知识消化之后，留下的是思维的灵敏，信息化致力于在教学中打造高效率的教学模式，教师和学生共同促进，同时借用第三方互联网数据，让高等数学的学习变得更加有效和便捷。从而实现教学、科技的双赢局面，也更能推动社会的进步与发展。
　　2如何利用信息化手段做好教学设计
　　2.1高等数学的微课设计
　　微课是精心打造的信息化教学设计，用互联网形式的展现，围绕教学中的某个知识点展开简短且完整的教学活动，是信息化和教育结合的完美产物。在高等数学的教学中，教师可以选取课程中的重难点进行微课设计，借助一些数学软件处理高等数学中的一些数值计算和数学图形绘制等抽象难懂、计算烦琐的内容，让学生更容易理解。同时微课教学除了课堂授课以外，还可以采用线上交流的方式，实现双向互动，学生可以借用互联网向老师提问，教师进行答疑解惑在交流的過程中学到了知识，也能建立起良好的学习体系，从而实现最有效的教学效果。
　　微课教学是信息化时代下对传统教学模式的新突破，学生在学习中拥有了更多的自主选择权，但关键还在于，老师要能做到有效引导。高等数学的学习过程是晦涩且难懂的，学生的学习离不开老师的指点和帮助，教师在课程的选择中，要做到循序渐进，难易适中，并借用微课，用通俗易懂的直观方式，让学生更好地理解。往往微课所讲解的大多是零碎化的知识点，没有系统的归纳，这就要求老师在讲解的过程中，及时接收学生的信息反馈，根据学生的学习程度，适当调整进度，始终坚持学生为本的教育理念，才是教育的关键所在。
　　2.2信息化教学与传统教学的优势互补
　　高数教学，是一门艺术的课堂，知识点虽然难隆，但真正钻研进去之后会发现，其中蕴含着的，是数学的无穷魅力和乐趣，传统的教学方式注重教师的主体地位，而信息化的教学，是将科技和课堂教学模式结合起来，取长补短。转变教师的主导作用，变学生为主体。教师的解说在学生听起来可能有些难以理解和想象，比如对格林公式的学习，学生从课本上看来，可能认为这个公式没什么用，如果在授课中运用多媒体结合例题描述该公式对计算坐标的曲线积分、以及将线积分的计算转为二重积分的方式等，让学生了解到其存在的作用和使用的方式。高等数学本身，每一个公式都是串联的整体，学生除了对知识点的学习之外，如何去运用和消化它也是研究的重点。在互联网的推动下，结合现代化的教学模式，不管是对老师还是学生还说，都能起到良好的帮助，从而促进教学效果实现最大价值。
　　3信息化开展高数课程设计的意义
　　3.1利用课件设计反映教学设计
　　课程进度与教学内容需要通过教师的整体构思和系统设计来呈现，教学设计，是运用科学的教学方法，通过对教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等各种要素进行统筹规划，对每一教学环节进行分析和评价，并做出合理安排的过程。课件设计，是运用互联网媒体对教学内容和学习计划进行一系列的整理及研究，结合多媒体技术和信息的便捷化，从构图、色彩、动画等多方面增强学生的理解和认知。高数的课件设计。是基于课程设计的基础之上进行流程的整体安排，课件设计是对教师教学设计最直观有效的体现，也是学习更乐于接受的学习方式，所最大化体现授课的价值。 　　3.2信息化高数课程设计是教与学融会贯通的过程
　　信息化课程设计并不只是单纯地把课本信息，公式再现，而是有效利用学生的视觉及听觉，将生硬的知识点变成生动的符号传人学生的大脑，从而对大猫的视觉冲击产生一定影响，便于学生更好的理解和记忆。信息化高数教学不再只是单纯的教或学。高数教师及时拥有再丰富的学识和授课经验，也不能面面俱到的解答学生的疑惑。多媒体教学则是学生和老师共同学习的过程。新时代学生从儿时就开始接触互联网，对网络和信息化的熟练程度有些时候是更胜于老师的，教师在高数课上传授学生专业知识，而学生也可以在学习之余帮助教师了解更多的互联网技巧，从而达到两者之间的友好互动。只有教师和学生之间相互理解和沟通，才能在授课时容易掌握学生的学习情况，大学教学，学生和老师的课下交流本就微乎其微，受各种课业的影响，学生在课下之余不懂的地方在互联网媒体的借助下，利用网络，和老师实现一种新型式的互动，从而在达到教学目的之余，也能更好地促进师生之间的关系。
　　4信息化时代高数教学的立场
　　信息化时代为社会的发展带来了翻天覆地的变化，人们的生活也变得更加丰富多彩，眼花缭乱的新科技产品和各种层出不穷的创新促使着我们不断前进，高等学府承担着培养社会人才、国之栋梁的重任，每一位教师身上也都背负着国家发展的使命，在信息化时代的帮助下，我国的教育体系正逐步走向成熟和现代化，多媒体新教学模式的出现也深受众多学生的喜爱，但这种局面，也不难保证有些教师过度依赖多媒体教学、对着网上下载的课件直接复述的现象，信息化时代的便捷是为了更好地促进社会发展和教学，这种投机取巧的方式从长远发展来说是不利于促进我国的教育事业发展的，这就要求，作为高素质人才的培育者，教师首先要能明白，教书育人的道理，始终站在学生的立场上，去更好的传授知识，同时学校最作为教学场所的提供者监督者，也要堅定立场，制定有效规定，对教学方法及时进行改进和指导，从而帮助我国的教育事业走向更好新台阶。
　　5结束语
　　新中国成立七十华诞，社会发展的每一步都在走向更好新台阶，教育是国家的希望，青年一代是祖国的未来。科学技术地进步，也是为了更好地造福人类，对高等数学的钻研和教育，也是为我国科学事业打下更好的基石和保障，青年学生要有清楚的认知，有不断学习和进取的勇气及刻苦钻研的精神，这是对教育工作这最好的回馈，也是对着自己人生最大价值的体现。