论文部分内容阅读
近年来，随着“90后”大学生逐渐进入公众视野，社会舆论开始越来越多地关注这批“新生代”大学生。面对日趋严重的学校、家庭和社会的压力，新一代的“90后”大学生的心理健康问题正成为社会关注的焦点。他们是国家的希望和未来，他们的心理素质不仅影响自身的日常生活，而且影响今后社会的发展趋向。因此，了解他们的心理健康问题，分析产生的原因，采取相应的措施，成了本次调查研究的主题。
本次调查问卷采取不记名方式，针对宁波市15所高校2009级和2010级在校“90后”大学生的心理素质进行了调查。本次调查总共发放问卷1500份，回收问卷1398份，回收率93.2％，其中有效问卷1346份，有效率96.3%。
“90后”大学生心理状况调查结果
抗压心理
抗压心理调查显示，“90后”大学生有4%面对巨大困难或挫折时有自杀的冲动，22%自认为抗压能力很强，其余的人则能坦然面对，把心态放平。总体上看，“90后”大学生的抗压能力还好，但仍存在部分极端的现象。
部分“90后”大学生在周围发生细小的变化时，会产生一些反应，最终导致不良事件的发生。他们较弱的抗压能力间接地导致大学生自杀率的增加。
责任心理
责任心理是保证大学生素质不断优化发展的核心心理品质，也是大学生道德自律意识形成的心理基础。个体的责任心理状态良好与否对心理冲突和心理问题的发生具有较大影响。
作为中国新一代大学生群体，“90后”的责任意识关系着整个社会和家庭的和谐。责任意识包括对家庭、对同伴、对班级、对学校的责任心，以及履行这些责任时个体的情绪体验。
此项调查主要是从社会责任和家庭责任入手，调查结果间接折射出“90后”大学生的责任意识。“90后”大学生中，近乎81%的人比较喜欢和他人合作承担社会责任。遗憾的是，有28%的人对父母的将来考虑较少，9%的人依形势而定，6%的人认为父母有养老金不用担心。
恋爱心理
对于青春期的大学生而言，尤其是“90后”大学生，爱情是他们少不了的话题。打开他们网络上的个人空间，看到的到处都是些关于情爱的内容，而很少出现学科类的文章。难道“90后”的大学生满脑子都是这些东西吗？
针对这一现象，本次调查也关注了学生的恋爱心理。调查主要涉及择偶标准和目前对恋爱的认识。调查显示，88%的人认为自己的另一半需要有责任心，这是最基本的要求。5%的人认为另一半要够浪漫，5%注重对方的外貌，甚至有2%的人崇尚权势。在恋爱认识上，60%的人认为恋爱应顺其自然，19%的人不谈恋爱，18%的人认为目前不够成熟，另外的3%则透露着“90后”的非主流，把恋爱当做空闲时的消遣。
就业竞争心理
在当今激烈的社会竞争和物价上涨的经济环境中，做兼职的学生大量存在。对于兼职，70%的学生认为可以锻炼自己，赞同兼职；13%的人认为，兼职可以自己赚取零花钱来减轻父母的经济负担；15%暂无想法；2%因面子问题感到不好意思。
当然，兼职是暂时的，以后的就业才是长远的。面对激烈的就业竞争，55%的人担心自己能力不足；23%的人认为高文凭可获取高职位；16%的人目前没有考虑；8%的人选择走一步算一步。
“90后”大学生心理问题的成因分析
个人因素
“90后”大学生多是独生子女，部分学生缺乏自我管理能力、生活自理能力和与人交往能力。他们是个性张扬的一代，有的大学生一切都以自我为中心，对他人缺乏理解与尊重，容易造成人际关系的不协调。
“90后”大学生是在一个信息大爆炸的年代长大的，他们对各方面都表现出了一定的好奇心理。网络时代的来临，给他们带来了机会，也带来了不好的一面。在现实生活中，理想与现实的差距使部分大学生在网络上寻求一种虚拟的成功，沉迷于网络，造成不良心理。
处于青春期的他们，一方面对异性充满了期待与渴望，但另一方面，心理尚未完全成熟，不能很好地处理与异性交往中出现的问题。
家庭因素
“90后”大学生大多生活在独生子女家庭，多数是在父母、长辈的呵护下长大的，基本没吃过苦，也很少经历磨难与挫折。他们大多数缺乏独立生活能力，面对大学集体生活，常会感到茫然不知所措。另外，愈加激烈的社会竞争和家长望子成龙的心态，给“90后”大学生带来了巨大的压力，也容易引发心理问题。
学校因素
“90后”大学生是在应试教育环境下成长起来的一代，之前接受的教育使他们在进入大学后仍存在对家长和老师的依赖心理，不能适应大学的自主学习模式。
社会因素
“90后”大学生是在改革开放深入进行、经济快速发展的社会环境下长大的。成长的过程中，整个社会结构、生活方式、价值观念、心理素质和行为方式都在发生巨大的变化。另外，“90后”大学生所处的时代，也是西方文化向我国快速传播的时期。新旧观念的碰撞、东西文化的冲突，强烈地震撼和冲击着“90后”大学生的心灵。“90后”大学生更多地关注当下的实用与利益，在心理上容易出现迷茫与困惑。
解决“90后”大学生心理问题的对策
个人方面
在人际交往方面，“90后”大学生应注意加强自身沟通交流的能力，不能遇到矛盾就选择逃避，而是要面对问题、解决问题。要改善自我，融入团体，与他人和谐相处。
“90后”大学生要树立正确的人生目标。一旦有了正确的人生目标，就会对自己的人生更负责任、更有信心，就会朝着自己树立的目标奋斗前进，也就不会觉得生活充满了无聊和失败，就不会在网络上消耗太多的时间、浪费太多的精力。另外，要养成良好的上网习惯，上网要有明确的目的，注意控制上网时间，保持正常而规律的生活。当遇到心理方面的问题时，应寻求老师或是心理咨询机构的帮助，切不可因为不好意思或是麻烦而置之不理。
家庭方面
对于特殊的家庭来说，如贫困家庭、婚变家庭、灾变家庭和优势家庭等，家长在培养孩子的时候一定要考虑到家庭环境的特殊性，多关注孩子的心理状况，及时发现与疏导，使其树立正确的人生观和价值观。家长要与学校多联系，及时了解孩子在学校的学习、生活状况，以能更好地与孩子交流。
另外，家长是孩子学习的榜样，要想让孩子有健康的心理状态，必须从自身做起，用积极向上的心态来面对学习、工作和生活。
学校方面
高校的思想教育工作者要坚持以人为本的原则，遵循学生的情感心理过程规律，注意满足他们的情感要求，进行顺情入理的教育。学校辅导员及心理健康教育部门对“90后”大学生的心理要进行适时、适度的干预。学校要逐步拓宽大学生的心理服务渠道，完善心理咨询系统，消除学生对心理咨询的排斥心理。比如开心理咨询讲座、办心理问题专栏、开心理咨询热线等，帮助大学生及时解决心理问题。同时要加强高校心理健康教育工作，将心理健康教育纳入教学体系中。针对“90后”大学生的性格特点，学校可以开设相关课程，进行有针对性的训练。如开设野外素质拓展类活动，着重培养团队意识、心理承受能力和荣辱认知感等。
学校还要创设良好的校园精神氛围，开展丰富多彩的文化活动，以助于“90后”大学生建立良好的人际关系，提高心理素质，增强意志力，丰富业余学习生活，发挥才能，从而促进心理健康发展。
社会方面
社会要注意在导向上强调心理健康的重要性。如在就业方面，用人单位在招聘时不要以证取人，而应注重应聘者的心理素质等，就会促使“90后”大学生把精力放在自身素质的提高上，加强自身的心理素质，而不是一味地考级、考证。
社会要给予“90后”大学生更多的关注，如建立心理咨询服务中心，提供心理咨询方面的服务。对于“90后”存在的一些问题，不能一味地批判，应该考虑到其所处环境的复杂性，综合性地提出建设性的意见。
本次调查问卷采取不记名方式，针对宁波市15所高校2009级和2010级在校“90后”大学生的心理素质进行了调查。本次调查总共发放问卷1500份，回收问卷1398份，回收率93.2％，其中有效问卷1346份，有效率96.3%。
“90后”大学生心理状况调查结果
抗压心理
抗压心理调查显示，“90后”大学生有4%面对巨大困难或挫折时有自杀的冲动，22%自认为抗压能力很强，其余的人则能坦然面对，把心态放平。总体上看，“90后”大学生的抗压能力还好，但仍存在部分极端的现象。
部分“90后”大学生在周围发生细小的变化时，会产生一些反应，最终导致不良事件的发生。他们较弱的抗压能力间接地导致大学生自杀率的增加。
责任心理
责任心理是保证大学生素质不断优化发展的核心心理品质，也是大学生道德自律意识形成的心理基础。个体的责任心理状态良好与否对心理冲突和心理问题的发生具有较大影响。
作为中国新一代大学生群体，“90后”的责任意识关系着整个社会和家庭的和谐。责任意识包括对家庭、对同伴、对班级、对学校的责任心，以及履行这些责任时个体的情绪体验。
此项调查主要是从社会责任和家庭责任入手，调查结果间接折射出“90后”大学生的责任意识。“90后”大学生中，近乎81%的人比较喜欢和他人合作承担社会责任。遗憾的是，有28%的人对父母的将来考虑较少，9%的人依形势而定，6%的人认为父母有养老金不用担心。
恋爱心理
对于青春期的大学生而言，尤其是“90后”大学生，爱情是他们少不了的话题。打开他们网络上的个人空间，看到的到处都是些关于情爱的内容，而很少出现学科类的文章。难道“90后”的大学生满脑子都是这些东西吗？
针对这一现象，本次调查也关注了学生的恋爱心理。调查主要涉及择偶标准和目前对恋爱的认识。调查显示，88%的人认为自己的另一半需要有责任心，这是最基本的要求。5%的人认为另一半要够浪漫，5%注重对方的外貌，甚至有2%的人崇尚权势。在恋爱认识上，60%的人认为恋爱应顺其自然，19%的人不谈恋爱，18%的人认为目前不够成熟，另外的3%则透露着“90后”的非主流，把恋爱当做空闲时的消遣。
就业竞争心理
在当今激烈的社会竞争和物价上涨的经济环境中，做兼职的学生大量存在。对于兼职，70%的学生认为可以锻炼自己，赞同兼职；13%的人认为，兼职可以自己赚取零花钱来减轻父母的经济负担；15%暂无想法；2%因面子问题感到不好意思。
当然，兼职是暂时的，以后的就业才是长远的。面对激烈的就业竞争，55%的人担心自己能力不足；23%的人认为高文凭可获取高职位；16%的人目前没有考虑；8%的人选择走一步算一步。
“90后”大学生心理问题的成因分析
个人因素
“90后”大学生多是独生子女，部分学生缺乏自我管理能力、生活自理能力和与人交往能力。他们是个性张扬的一代，有的大学生一切都以自我为中心，对他人缺乏理解与尊重，容易造成人际关系的不协调。
“90后”大学生是在一个信息大爆炸的年代长大的，他们对各方面都表现出了一定的好奇心理。网络时代的来临，给他们带来了机会，也带来了不好的一面。在现实生活中，理想与现实的差距使部分大学生在网络上寻求一种虚拟的成功，沉迷于网络，造成不良心理。
处于青春期的他们，一方面对异性充满了期待与渴望，但另一方面，心理尚未完全成熟，不能很好地处理与异性交往中出现的问题。
家庭因素
“90后”大学生大多生活在独生子女家庭，多数是在父母、长辈的呵护下长大的，基本没吃过苦，也很少经历磨难与挫折。他们大多数缺乏独立生活能力，面对大学集体生活，常会感到茫然不知所措。另外，愈加激烈的社会竞争和家长望子成龙的心态，给“90后”大学生带来了巨大的压力，也容易引发心理问题。
学校因素
“90后”大学生是在应试教育环境下成长起来的一代，之前接受的教育使他们在进入大学后仍存在对家长和老师的依赖心理，不能适应大学的自主学习模式。
社会因素
“90后”大学生是在改革开放深入进行、经济快速发展的社会环境下长大的。成长的过程中，整个社会结构、生活方式、价值观念、心理素质和行为方式都在发生巨大的变化。另外，“90后”大学生所处的时代，也是西方文化向我国快速传播的时期。新旧观念的碰撞、东西文化的冲突，强烈地震撼和冲击着“90后”大学生的心灵。“90后”大学生更多地关注当下的实用与利益，在心理上容易出现迷茫与困惑。
解决“90后”大学生心理问题的对策
个人方面
在人际交往方面，“90后”大学生应注意加强自身沟通交流的能力，不能遇到矛盾就选择逃避，而是要面对问题、解决问题。要改善自我，融入团体，与他人和谐相处。
“90后”大学生要树立正确的人生目标。一旦有了正确的人生目标，就会对自己的人生更负责任、更有信心，就会朝着自己树立的目标奋斗前进，也就不会觉得生活充满了无聊和失败，就不会在网络上消耗太多的时间、浪费太多的精力。另外，要养成良好的上网习惯，上网要有明确的目的，注意控制上网时间，保持正常而规律的生活。当遇到心理方面的问题时，应寻求老师或是心理咨询机构的帮助，切不可因为不好意思或是麻烦而置之不理。
家庭方面
对于特殊的家庭来说，如贫困家庭、婚变家庭、灾变家庭和优势家庭等，家长在培养孩子的时候一定要考虑到家庭环境的特殊性，多关注孩子的心理状况，及时发现与疏导，使其树立正确的人生观和价值观。家长要与学校多联系，及时了解孩子在学校的学习、生活状况，以能更好地与孩子交流。
另外，家长是孩子学习的榜样，要想让孩子有健康的心理状态，必须从自身做起，用积极向上的心态来面对学习、工作和生活。
学校方面
高校的思想教育工作者要坚持以人为本的原则，遵循学生的情感心理过程规律，注意满足他们的情感要求，进行顺情入理的教育。学校辅导员及心理健康教育部门对“90后”大学生的心理要进行适时、适度的干预。学校要逐步拓宽大学生的心理服务渠道，完善心理咨询系统，消除学生对心理咨询的排斥心理。比如开心理咨询讲座、办心理问题专栏、开心理咨询热线等，帮助大学生及时解决心理问题。同时要加强高校心理健康教育工作，将心理健康教育纳入教学体系中。针对“90后”大学生的性格特点，学校可以开设相关课程，进行有针对性的训练。如开设野外素质拓展类活动，着重培养团队意识、心理承受能力和荣辱认知感等。
学校还要创设良好的校园精神氛围，开展丰富多彩的文化活动，以助于“90后”大学生建立良好的人际关系，提高心理素质，增强意志力，丰富业余学习生活，发挥才能，从而促进心理健康发展。
社会方面
社会要注意在导向上强调心理健康的重要性。如在就业方面，用人单位在招聘时不要以证取人，而应注重应聘者的心理素质等，就会促使“90后”大学生把精力放在自身素质的提高上，加强自身的心理素质，而不是一味地考级、考证。
社会要给予“90后”大学生更多的关注，如建立心理咨询服务中心，提供心理咨询方面的服务。对于“90后”存在的一些问题，不能一味地批判，应该考虑到其所处环境的复杂性，综合性地提出建设性的意见。